找朋友中班社会教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑找朋友中班社会教案找朋友中班社会教案1 设计背景 1、为激发幼儿喜欢与小朋友交往，乐意与他人交流的情感。凝造幼儿和谐快乐相处的氛围，让他们喜欢上幼儿园并学会与他人有礼貌的交流与相处。 2、因为地处少数民族地区，少数民族小朋友居多，适当的在活动中教会少数民族小朋友一些简单的交流以及礼貌用语的汉语发音。 3、促进幼儿能情绪愉快的参加各种活动，有初步的自信心和独立意识。 4、培养幼儿能够有礼貌的与他人交流认识老师、小朋友。感受集体生活乐趣，享受与同伴分享、游戏的乐趣。培养幼儿对父母、老师、同伴的积极情感，学习基本的交往技能。让他们学会关心爱护他人。 活动目标 1、 初步激发幼儿与他人交往的兴趣。鼓励幼儿主动认识新朋友，促进同伴间的友好合作和交往。 2、 引导幼儿在与他人交往中，能准确使用礼貌用语。 3、 体验与同伴的交往中获得的愉快情绪。培养幼儿喜欢集体生活的情感，初步体验到集体生活的乐趣。 4、 学习与同伴分享，将重点词语“你好”“再见”“朋友“有机的渗透到社会领域。 5、 促进幼儿汉语口语能力的发展。 重点难点 1、 教师要引导幼儿在听懂儿歌的基础上学习唱儿歌。 2、 教会他们新学礼貌用语的准确发音。 活动准备 1. 录音机或VCD机，歌曲找朋友，录音磁带或光碟。 2. 动物手偶或挂饰。(以当地常见小动物为主) 活动过程 (一) 导入部分 1. 教师：“今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，小朋友们请看，他是谁呀?” 2. 教师：“(出示一个“小牛”的手偶)，今天我们要和小牛一起玩游戏。” (二) 展开部分 1. 教师：“小牛看到新朋友，有些怕生，但是他还是很想和新朋友一块玩。他会怎么和新朋友打招呼呢?” 2. 教师引导幼儿与“小牛”，用“你好”“再见”“好朋友”等礼貌用语打招呼。 教师：“小牛，面对你的新朋友，请大声的打招呼吧。” 教师(出示小牛手偶，做出与小朋友打招呼的动作，教师模仿小牛对小朋友们说简单的问候语。)：“小朋友们你们好，我是小牛。” 3.教师教幼儿说：“你好，小牛。我们是你的新朋友。” 4. 教师播放歌曲找朋友，并用手偶演示歌词中的内容。 5. 教师向幼儿解释歌曲的内容，并分别向他们解释维汉语中“朋友”“你好”的发音。 6. 做活动。教师教幼儿唱找朋友，并在适当时间带领小朋友边唱歌去边做歌曲中的动作引导小朋友与相邻的小朋友互相问好、握手、说再见。并鼓励他们用学过的礼貌用语与自己的朋友打招呼交流。 (三)结束部分 (在找朋友的音乐背景中)相邻的小朋友两两互相说：“你好、再见。” 教学反思 1、 要努力营造快乐、轻松活泼的课堂氛围，激发小朋友积极参加活动的兴趣。让他们感受到老师对他们的爱和关怀，感觉到他们在生活在一个温暖的集体中。每个人都被老师接纳和尊重， 2、 关注班级中不善于与人沟通的幼儿，因为他们平时沉默寡言很少与同伴沟通。在活动中要充分给与他们交流与表达的机会，引导他们与其他幼儿在一起玩耍、学习。 3、 鼓励他们用新学习的礼貌用语与教师、家长、同伴之间打招呼，并创造一个使他们大胆表达礼貌用语的轻松活泼氛围。 4、 由于每个小朋友成长的环境不同，不同小朋友的沟通能力存在很大的差异，在教学过程中需要较多的关注平时与他人沟通较少的幼儿，提高他们的自信，鼓励他们多与家长、教师以及同伴之间的交流。 5、 由于幼儿年龄较小，虽然接受能力较强，但是知识巩固能力较弱，需要在以后的教学中积极巩固知识。 找朋友中班社会教案2 活动设计背景 在小班学习活动“好朋友”的主题中,我们熟读教材，并进行一系列活动，其中发现孩子们对“好朋友”的话题比较感兴趣。本次活动来源于主题“好朋友”中二级主题“朋友在哪里”的一个点“找朋友”。期望本次活动通过各种形式，注重过程，与幼儿生活经验相贴近，符合幼儿的兴趣，满足每一个不同孩子的合理需要。于是我们进一步进行课程化环境的添置，以支持幼儿对好朋友的情感体验与认知发展。 活动目标 1、体验与老师、同伴一起活动的乐趣。 2、感知常见事物的主要特征，尝试配对。 教学重点、难点 怎样分类与配对 活动准备 1、家长资源的利用： 家长与孩子一起丰富日常生活中常见事物间的联系。 请家长与老师共同制作幼儿操作材料。 2、教师资源的利用： 操作材料制作：饭碗、勺子的实物；枕头、被子、小鸟、大树等相匹配的图片。 活动过程： （一）开始部分 师：我们宝宝在小班都找到了自己的朋友对吗?今天我们来找朋友吧！ 宝宝音乐游戏“找朋友”。 师：你的好朋友是谁呢？为什么找她做好朋友呢？×××的朋友是×××。好朋友亲一亲，抱一抱吧！ 师：我们再去找一位好朋友好吗？再次游戏。 （二）、基本环节： 我们都有自己的好朋友，我这里有几位客人，他们也想找朋友，他们是谁呢？ 1、实物：（饭碗、勺子） 师：这是谁？（出示饭碗）。饭碗的朋友是谁呢？ 小结：饭碗的朋友是勺子（筷子、桌子） 2、图片：（枕头、被子） 师：我们来看看还有什么客人！（出示图片）。枕头的朋友是谁呢？ 小结：枕头的朋友是被子，引导幼儿和老师一起说说。 3、声音：（小鸟、大树） 师：我们再来看看还有什么客人！小鸟的朋友是谁呢？ 小结：小鸟的朋友是大树。 （三）、结束环节： 师：我们小五班里还有许多好朋友在自己家里，他们也想找好朋友！我们来帮帮忙好吗？宝宝去看看，客人是谁？你愿意帮谁找朋友呢？ 老师巡回，关注孩子，和个别孩子交流。 （四）、延伸环节： 区域活动中继续让幼儿尝试配对。 找朋友中班社会教案3 活动目标： 1、喜欢并乐意结交朋友。 2、能灵活运用简单的交往语言和基本的交往方式交朋友。 3、善于发现朋友的长处，知道朋友之间需要相互尊重。 活动准备： 1、教师准备：萤火虫找朋友的教学挂图，萤火虫、小青蛙、小鸭子的手偶。 2、教学CD萤火虫找朋友。 活动过程： 1、出示教学挂图，完整讲述故事。提问： （1）萤火虫为什么要找朋友？ （2）他第一次找朋友是怎么对朋友说的？ （3）小青蛙和小鸭子有没有与他做朋友？为什么？妈妈是怎样对萤火虫说的？ （4）萤火虫又一次遇到青蛙和小鸭子时是怎样说的？这一次小青蛙和小鸭子有没有与他做朋友？为什么？ 2、幼儿讨论、交流交友经验。教师可提问： （1）你是怎样交朋友的？你喜欢和什么样的人交朋友？ （2）我们可以用什么方式去交朋友呢？交朋友时应该怎么对朋友说？ （3）教师引导幼儿：朋友之间只有相互尊重才能赢得彼此的信任，交朋友时只要真诚地付出就一定可以收获真正的友谊。 3、幼儿角色表演。 （1）戴上手偶，幼儿按照故事情节进行游戏。 （2）播放背景音乐好朋友，幼儿在音乐声中玩“我们都是好朋友"的游戏。教师注意鼓励幼儿与同伴结伴游戏，体验与朋友共同玩耍的快乐。 活动提示： 1、中班幼儿对同伴的认可需要越来越强烈，教师可以举例幼儿当中的好朋友圈子，并鼓励胆小、内向的幼儿在活动中学习与同伴交友，同时激发其他幼儿主动帮助这些社交能力弱的幼儿。 2、日常生活中注意引导幼儿与同伴友好相处。善于发现朋友的长处。 3、结合美术活动，让幼儿画一画自己的好朋友、给好朋友制作生日贺卡等来加深幼儿同伴间的友谊。 4、建议家长教给孩子一些交朋友的方法。鼓励孩子在安全的前提下主动与社区内的同伴交往。 活动目标： 1、通过欣赏理解故事内容，知道帮助别人相互谦让，就能交到好朋友。 2、体验交到朋友后的幸福快乐感。 活动准备： 教具： 1、动画、萤火虫、蚂蚱、蚂蚁图片。 2、找朋友音乐。 学具：笑脸娃娃，哭脸娃娃及操作单人手一份。 活动过程： 一、歌曲找朋友游戏导入。 请幼儿边唱边找朋友，交换3次。 师：小朋友谁做你的朋友了啊？（多问几个幼儿） ：今天萤火虫也想找朋友，我们一看它是怎么找朋友的吧。 二、欣赏课件动画 师： 1、萤火虫找到朋友了吗？萤火虫为什么没有和蚂蚁、蚂蚱做朋友啊？ 2、你们想不想帮帮萤火虫啊？如果你是萤火虫你该怎么做呢？ ：你们真是萤火虫的好朋友啊，有了你们它找到朋友了。萤火虫说谢谢你们！ 三、生活迁移，知道帮助朋友的多种方法。 1、你又好朋友吗？ 李老师这有我们班小朋友平时生活中的照片，我们一起看一看吧。 照片一：抢椅子 某某抢了你的椅子，你愿意和她做朋友嘛？为什么？ 提问另一个幼儿：她不愿意和你做朋友了，你该怎么办啊？ 照片二：提问方式一样 照片三：（互相帮助的）师：他们在做什么啊？他们是不是好朋友啊？她（他）帮你的忙，你心里怎么样啊？ ：原别人就可以有好多好朋友了。 2、在你们其中有些小朋友的书袋里面有照片，请你们拿一看。你手中图片上的两个小朋友发生了什么事？请你和身边的小朋友说一说他们这样做能成为好朋友吗？"幼儿相互说。"我请个小朋友来说一说。"2-3名幼儿说说自己手中的图片内容。出示笑脸娃娃和哭脸娃娃"请小朋友们把你认为能交到朋友的图片放到笑脸娃娃下，不能交到朋友的图片放到哭脸娃娃下。 幼儿操作将不同情境的图片归类，集体检查摆放是否正确，如有不对请幼儿说说并调整正确。 四、结束 "今天小朋友们真能干，不仅帮助萤火虫找到了好朋友，也知道了很多帮助别人的方法，你们开不开心啊？我们一起学一些开心的样子吧。 找朋友中班社会教案4 活动目标： 1、理解故事内容，知道只有真心帮助别人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快乐。 2、学习小动物的语言，练习流利的、有语气的进行对话。 3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 萤火虫图片、各种小动物图片、头饰（萤火虫、蚂蚁、小蚂蚱）、课件 活动过程： 一、谈话导入 今天萤火虫也来咱们班做客了，你们快用好听的声音、有礼貌的话和它打招呼！ 在一个夏天的晚上，这只萤火虫提着小灯笼，在花丛里飞来飞去找朋友，咱们快来看一看，它都找了谁做朋友了？ 二、欣赏故事，理解内容 1、放课件，幼儿初步欣赏感知 2、提问：萤火虫都找了谁做朋友？（小蚂蚱、小蚂蚁） 介绍小蚂蚱：它是一种像蚂蚱一样长着长长的腿、会跳的虫子，它经常“织织织”的叫，所以人们就给它取个名字叫“小蚂蚱” 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱和小蚂蚁后，它们是怎么说的呢？（幼儿根据理解说） 3、放课件，幼儿第二次欣赏，进一步了解故事内容 提问：它们都是怎么说的？ 4、欣赏前半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 过渡语：萤火虫找到小蚂蚱后怎么说的”？（幼儿尝试学对话） 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚱做朋友“内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你试着学一学 （分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：小蚂蚱请萤火虫帮什么忙？ 萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话，小蚂蚱会怎么想呢？ 你觉得它们会成为朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 5、欣赏后半段故事，重点理解“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 过渡语：萤火虫提着小灯笼飞走了，这次它又找到了谁？（小蚂蚁）它是怎么说的？请你仔细听一听，学一学它们说话 1）放课件，幼儿欣赏“萤火虫找小蚂蚁做朋友”内容 2）学习对话：它们是怎么说的？你学一学 萤火虫找到了谁？怎么说的？小蚂蚁怎么回答的？ （分角色复述对话）（如果孩子不熟再听录音） 3）交流：天那么黑，小蚂蚁又背着沉沉的大口袋，这时它最需要什么？ 萤火虫是怎么说的？ 听了萤火虫的话小蚂蚁又会怎么想？ 小蚂蚁会和萤火虫做好朋友吗？ （设想故事结果：会，宽容萤火虫；不会，朋友应该相互帮助） 三、创编故事 1、创编和小蚂蚱交朋友 你们说的真好！如果你是萤火虫，你有什么好办法就和小蚂蚱成为好朋友呢？（说话时有礼貌；帮助小蚂蚱；） 现在就请小朋友来做萤火虫，看看你有什么办法能和小蚂蚱成为好朋吗？（指名创编） 2、创编和小蚂蚁交朋友 萤火虫可真高兴，它终于找到一个好朋友了！谁还愿意再做一次萤火虫来找小蚂蚁做好朋友？这次请你和你身边的小朋友合作，一个做萤火虫，一个做小蚂蚁，看看萤火虫和小蚂蚁是不是成为好朋友了？ （幼儿创编）汇报 3、情境表演： 1）在你们的帮助下，萤火虫和小蚂蚱、小蚂蚁都成了好朋友，你们愿意帮它找更多的朋友吗？ 瞧，草地上有很多小动物，请你想一想： 在夏天的晚上，萤火虫提着小灯笼飞呀飞，又找到了谁做朋友？ 小动物们会让萤火虫帮什么忙呢？ 现在请你选择你喜欢的小动物，重新编一个“萤火虫找朋友”的故事好吗？ （到场景中摘头饰表演） 咱们快来看看这只萤火虫是怎么找到朋友的？（汇报） 2）萤火虫交了这么多的好朋友可高兴了，从此，它每天晚上都提着小灯笼，飞来飞去，帮小动物们照路，快乐的生活着。 四、延伸： 孩子们，你们帮萤火虫找到了朋友，也找到了快乐！萤火虫非常感谢你们。在生活中，你们是不是也有很多的朋友啊？那请你说说怎样才能找到好朋友呢？ 好，现在就和你的朋友们一起跳个舞吧!(幼儿律动) 教学反思： 首先，我上课的时间过长了，导致后面的时间孩子已经失去耐心，开始出现各种小动作。这一点我会在平时教学中加强注意，严格控制好教学时间。其次，.在活动过程中，本次活动我是通过萤火虫找朋友这个故事开始，希望孩子通过故事（目标1）知道礼貌待人，善于发现别人的长处才能找到朋友，但可以我的引导还是不够，孩子对故事不够熟悉，对故事蕴含的道理还是比较模糊。对什么是长处和短处没有一个清晰的概念。老师们给我建议是可以让孩子多听几遍故事，带着问题听故事效果会更好。最后，通过这次的公开课，我发现我们班孩子相比其他班级，在课堂纪律这方面有待加强，并且平常上课时，积极举手回答问题的孩子，在看到有其他老师在场的情况下反而胆怯了。这一点也在提醒我一日生活常规的重要性，要抓好常规，并且应该在平时要多给那些胆怯的孩子机会，鼓励孩子自我表现。 小百科：萤火虫肉食性，捕食蜗牛、蛞蝓等软体动物和蚯蚓等环节动物，获得猎物后，用上颚将分泌液注入猎物体内，进行体外消化，然后再吸入体内。通常一只蜗牛会有许多只萤火虫来分享。卵、幼虫、蛹和成虫都能发光，成虫的发光有引诱异性的作用。第 16 页 共 16 页