《论美》初三上册语文教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑论美初三上册语文教案 培根 教学目标 1.体味文章对美的论述 2.品味美的内涵，能表达对美的理解 教学重点 品味文中富有哲理的语言 教学难点 感受美的内涵 教学方法 引导法 讨论法 教学过程 介绍：培根（15611626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家 被尊称为哲学史和科学史上划时代的人物，被誉为“科学之光”“法律之舌”。著有论人生等著作，留下了很多广为传诵的名言，如： 。 检查字词： 肃然起敬（ ） 吝啬（ ）（ ） 滑稽( ) 摄取( ) 谚语 ( ) 愧悔( ) 问题设置： 1. 谈论了哪几种美，这几种美之间是什么关系？ 2. 的主要观点是什么？文中运用了哪些论证方法？ 3. 文章最后给我们提出怎样的勉励和希望？ 品味语句： 例：美言： 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 赏析（推荐理由）： 这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。 美言： 赏析： 拓展延伸： 用发现的眼睛寻找身边的美。 作业布置： 以“论不美”为题写一篇小随笔。 论美 培根 美德好比宝石，它在相互背景的衬托下反而更华丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。 美貌的人并不都有其他方面的才能。因为造物是吝啬的，他给了此就不再予以彼。所以许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。但这话也不全对，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。 仔细考究起来，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家-阿皮雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，用画合成一张最完美的人像。其实象这样画出来的美人，恐怕只有画家本人喜欢。美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。第 3 页 共 3 页