中班语言教案：会动的房子.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言教案：会动的房子中班语言教案：会动的房子1 活动目标： 1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。 2、学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 3、体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 物质准备：课件、图卡 知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。 活动过程： 一、谈话引入，激发幼儿兴趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。 二、教师讲述第一遍故事，引导幼儿初步感受故事情节。 提问： （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里有谁？ （3）小松鼠盖的房子为什么会动？ 过渡语：乌龟都驮着小松鼠到了哪些地方？我们再来听听故事。 三、利用课件，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。 1、讲述故事第一段。 提问：第一天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）根据幼儿的回答出示相应的图卡，引导幼儿用语言描述：第几天？有谁？到了什么地方？听到什么？(第一天，小松鼠来到山脚下，听到风儿“呼呼呼”地唱歌。) （2）模仿象声词“呼呼呼”。 2、讲述故事第二段。 提问：第二天，小松鼠来到什么地方？它听到什么声音？ （1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。 （2）模仿象声词“哗哗哗”。 3、出示图卡，引导幼儿说说故事的第三段。 （1）提问：第三天，小松鼠来到了什么地方？看见什么？听到了什么声音？（第三天，小松鼠来到大草原，听到马儿“哒哒哒”的跑步声。） （2）模仿象声词“哒哒哒”。 4、师小结：大自然有那么多美丽的景色和美妙的声音，那么小朋友还听过大自然中的什么声音呢？ 5、发散幼儿思维，引导幼儿感受自然界其他的声音，学习用象声词描述生活和大自然中的各种声响。 （1）说一说：引导幼儿说说自己听过的声音。 （2）听一听：播放大自然各种声音，让幼儿感受大自然里不同的声音。 （3) 学一学：引导幼儿用象声词模仿各种声音。 6、讲述故事最后部分，体验小松鼠和乌龟之间的友谊。 提问: （1）小松鼠到了这么多美丽的地方，它是什么样的心情？ （2）小松鼠知道原来是乌龟驮着它走过那么多地方，小松鼠又有什么样的表情？ （3）乌龟驮着小松鼠去了那么多地方，它生气了吗？ （4）你喜欢故事里的谁？为什么？ 四、启发幼儿大胆想象，尝试续编故事。 “第四天，小乌龟驮着小松鼠还会去什么地方？听到什么声音？” 五、活动结束： 师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！ 活动反思： 本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。 中班语言教案：会动的房子2 活动目标： 1、理解故事情节、人物形象与主题，表现大自然美景的清新画面。 2、学习象声词，尝试模仿自然界的一些声响。 3、培养幼儿团结友爱互助的品质。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动重点： 理解故事的主要情节，学习象声词。 活动难点： 模仿自然界的声响，如风声、海浪声、马蹄声等，喜欢大自然。 活动准备： PPT、图书。 活动过程： 1、谈话：和幼儿讨论有关房子的话题。 （1）小朋友我们平时住在怎样的房子里？（我们住的房子很漂亮！那我们的房子会动吗？） （2）今天老师带来了一个有趣的故事：会动的房子。（出示题目，幼儿跟读） （3）咦，房子怎么会动呢？让我们一起走进这个故事吧。（师讲述故事） 2、观看PPT，看图讲述，帮助幼儿进一步理解故事内容。 （1）出示图1。 、提问：你们看这是谁呢？小松鼠住在哪里？住在树上的的小松鼠在想什么呢？（小松鼠在树上住腻了，他想在地上建一座房子。） 我们把小松鼠说的话读一遍。 （2）出示图2。 提问：现在有什么变化呢？（房子造好了。）小松鼠把房子造在哪呢？（到底造在哪，我们继续往下看。）房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。（我们陪小松鼠睡觉吧。） （3）出示图3，播放风声。 提问：第一天早上，小松鼠醒来听到了什么？房子发生了奇怪的事情，是什么呢？房子跑到什么地方？（山脚下） 播放风声。我们一起来学学风的声音吧。 （4）出示图片4 提问：第二天早上，小松鼠醒来，奇怪的事又发生了，你们猜猜是什么呢？ 出示图4，播放海浪声。 小松鼠听到了什么？ 这次房子跑到什么地方？（大海边） 播放海浪声。我们一起来学学海浪的声音吧。 （5）出示图片5 现在小朋友们猜猜，第三天小松鼠醒来房子会不会又到别的地方去了？ 出示图5，播放马蹄声。听，什么声音？这次房子跑到什么地方？ 播放马蹄声。我们一起来学学马蹄声吧。 这时小松鼠高兴吗？学习词语：手舞足蹈。 小松鼠的房子为什么一会在山脚下，一会在大海边，一会又在大草原上呢？ 现在我们看看是不是和你们想的一样呢？ （6）出示图片6 出示图6。乌龟会说什么呢？幼儿学乌龟说话。 这时候小松鼠知道什么了？那他会怎么样？学习词语：惭愧 小松鼠会对乌龟说什么？幼儿学小松鼠说话。 小朋友无论做什么事情可都要认真，不能学小松鼠粗心大意哦。 乌龟为什么让小松鼠把房子造在自己的背上呢？ 谁来告诉老师这个故事的名字呢？ 3、在老师的帮助下，幼儿尝试完整讲述故事。 结合多媒体，让幼儿跟着图片完整讲述一遍故事。 4、游戏：“奇妙的声音" 小松鼠说大家都很认真，他想和大家玩声音游戏。老师放录音，你们猜猜是什么声音。 出示图3，播放风声。幼儿模仿声音。 出示图4，播放海浪声。幼儿模仿声音。 出示图5，播放马蹄声。幼儿模仿声音。 5、结束游戏：找朋友 小松鼠把房子造在乌龟背上，乌龟走到哪里，就把小松鼠带到哪里，还会带他去很多很多好玩的地方，找他们的好朋友。现在请小朋友轻轻地把椅子收进去，我们也来找朋友吧！ 教学反思： 会动的房子是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。 中班语言教案：会动的房子3 一、设计构思 1.教材来源： 会动的房子来源于80厘米的世界系列丛书。小松鼠造了好了新房子之后，第二天发现房子竟然在移动，每天醒来都会发现来到了一个地方，故事就围绕这个话题展开了。 2.重难点： 重点：熟悉故事基本情节，感受不同的声音、不同的场景与小松鼠情绪上的对应关系，分享房子的“动”带来的欢乐。 难点：揭秘“会动的房子”，初步学习乌龟与小松鼠的对话，感受动物之间的友爱。 设计理念： 这是一个有些惊喜的故事。小松鼠不固守陈规，决定换一个地方住，这一换带来的变化超过了想象。体会小松鼠的心情变化，需要充分感受每一个场景，山歌声、海浪声、马蹄声各不相同却都很美，都是惊喜，小松鼠先是“没关系”、然后是“可乐了”，再是“手舞足蹈”。小松鼠发现石头是乌龟的背，这让它惊奇又惭愧，但同时它又收获了一个朋友，这就是结尾最后一个惊喜了。 3.活动流程： 利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节小松鼠去过的地方组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐。 二、活动目标： 1.熟悉故事情节知道故事中谁的蛋最大谁的蛋最小。 2.初步理解只有通过比较才能得出大小的道理。 三、活动准备: 1.图卡“会动的房子”1座（大石头和房子分开），包括声音、场景、体现情绪变化的小松鼠的图卡3组。 2.图画书每人1本。 四、活动过程： 一、利用松鼠的房子引出幼儿的兴趣。 出示松鼠的房子，师：瞧，这是松鼠新造的房子，这个房子可了不得，它有神奇的功能，他会动，所以叫会动的房子。我们一起来看故事。 环节自评：教师出示房子，告诉孩子这个房子的特殊功能，凸显房子的与众不同，激发幼儿倾听和表达的欲望，为后面的故事情节铺垫。 二、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节 （1）教师讲述图画书p1-3，请幼儿说说：小松鼠为什么要重新建造一座房子？（住腻了）它发现的大石头是什么样的？（是由小石头拼成的，光滑、硬） （2）教师讲述图画书p5-11，幼儿回答时教师贴图卡。 第一天小松鼠被什么声音吵醒了？（风声，就像是山吹奏出的歌声）推开窗一看发现自己来到了哪里？小松鼠惊喜之后它是怎么想的？（图卡呼呼的山歌山沟下没关系表情松鼠） 请小朋友说说小松鼠的想法？（没关系，山沟里也挺好的，有动听的山歌作伴） 小结：第一天小松鼠来到山沟里，听到了山歌声，他觉得没关系，山沟里也挺好的，有动听的山歌作伴 第二天，又传来了什么声音？小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里？（哗哗哗海浪声大海边可乐了表情） 小松鼠发现自己来到了大海边，它的心情怎样？说了什么？（非常开心，说我的房子会动） 小结：第二天，小松鼠来到大海边，听到了海浪声，非常高兴地说我的房子会动！ 第三天，小松鼠推开窗一看发现自己又来到了哪里？马儿奔跑时发出了什么样的声响？ 小松鼠发现自己来到了草原，它在房子里怎样了呢？手舞足蹈，知道什么叫手舞足蹈吗，就是高兴的手脚都跳起舞来，一起来说（哒哒声大草原手舞足蹈表情） （3）房子经过了山脚、海边、草原，它为什么会动呢？请小朋友自己去书中寻找答案。用别针别住的后面部分开始翻起 （4）房子为什么会动呢？哦，原来是房子建在了乌龟的背上。 （5）当小松鼠发现房子建在乌龟背上，他们会说什么呢，请小朋友来学学。(龟：小松鼠快别乱动。鼠：咦，是谁呢，是那块硬硬的大石头吗?龟：小松鼠你真粗心，把房子盖在了我的背上，我驮着你走过了许多地方。鼠：你，累坏了吧，龟：不，这下我们可以作伴了） （环节自评：揭秘房子会动并不难，因此通过提问满足幼儿用自己的语言揭秘房子会动的愿望。教师有感情的讲述为幼儿练习对话做示范，也便于幼儿感受惊喜的”高潮以及动物之间的友爱。出示的图卡顺序遵照故事内容，以便幼儿有序、整体地感受故事。） 三、组织幼儿完整欣赏故事，引导幼儿再次感受房子“动”的旅程以及带来的惊喜与欢乐 师：小朋友，你们喜欢这个故事吗，请你们一起完整欣赏这本书。我们回去把这个故事分享给其他人听好吗？ （环节自评：讲述时教师放慢速度以及适当的画面对比，确认师生是否同步阅看图书，提示幼儿跟随老师的讲读，练习描述小松鼠感受的语言以及乌龟与松鼠的对话，在分享幼儿关于有趣的感受过程中，再次体验故事带来的快乐情绪。） 活动反思：我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。 中班语言教案：会动的房子4 活动目标： 1了解故事的具体情节，知道房子会动的秘密。 2能根据故事内容制作图书。 活动准备： 1会动的房子的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。 2会动的房子图片人手一套，胶棒、铅笔。 活动过程： 1、谈话导入，激发幼儿兴趣。 小朋友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今天，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。 2、教师有感情地讲述故事。 3、提问，帮助幼儿理解故事内容。 （1）故事的名字是什么？ （2）房子为什么会动？ （3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？ 4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。 老师将这有趣的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。 5、提问：小松鼠的房子原来建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后 小松鼠说了什么？乌龟说了什么？ 6、做图书。 这本大图书你们喜欢吗？周老师也为你们每个人准备里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。 7、师幼共同看图书讲故事。 中班语言教案：会动的房子5 活动目标： 1、引导幼儿仔细观察画面，能根据场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。 2、使幼儿懂得做事不粗心，认真观察的好习惯。 3、能简单复述故事。 4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 活动过程： 一、出示PPT1 1、这是谁?小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新房子造在哪儿呢?为什么?请你跟旁边的小朋友讨论讨论。(教师注意语言回应) 2、在大树底下，小松鼠发现了什么?(一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢?(嘿!就在这上面造一座房子) 3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 二、空白PPT2(放风声) 1、听!这是什么声音?是怎样的风? 2、怎么会有这么大的风啊!小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么?(自己是在美丽的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声)出示PPT3 3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今天却来到了美丽的山脚下。真奇怪，这是为什么呢?谁来告诉它? 教师小结：不过，小松鼠觉得住在这里挺好的。 4、小松鼠为什么觉得住在这里好? 5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。 三、空白PPT4，放声音，听。 1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音?这个声音听上去怎样?跟昨天的声音一样吗? 2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么?(自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声)出示PPT5 3、小松鼠这下被搞糊涂?它会说些什么呢? 4、小朋友你们觉得小松鼠住在大海边怎么样?为什么? 小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。 第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的一样吗? 四、空白PPT6。 1、听听这是什么声音?，可能是什么地方呢? 2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么?(眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑)PPT8 3、小松鼠会喜欢美丽的大草原吗?为什么? 4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。 5、就在它手舞足蹈的的时候，突然传来一个声音。(听乌龟录音1) 6、是谁呀?(幼儿猜测)是什么原因，小松鼠的房子每天会在不同的地方? 7、再来听听到底是谁?(听乌龟录音2) 8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢? 9、那么现在小松鼠会怎么说呢?(幼儿自由讲述) 10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗?它会怎么说呢?(幼儿自由讲述) 五、完整欣赏故事： 1、这个故事有趣吗?我们一起完整地来欣赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢? 2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢?它们又会看到什么美丽的景色，听到哪些美妙的声音呢? 教学反思: 本活动时间把握较好，约半小时左右，目标基本达成，通过一系列问题的引导，孩子在看看、说说中，了解了房子会动的原因，理解了故事情节，体会到乌龟的憨厚、小松鼠的诚实有礼貌。动物角色间的对话语言虽较难，但运用头饰学说，有效调动孩子的学习积极性，不仅让孩子学习了对话语句，而且在学习的过程中感受到了动物间的友情，对动物更感兴趣，提高孩子的理解能力。在教学中，多媒体课件的运用，让孩子观察更清楚，有利于他们猜测、想象，促进思维发展，激发阅读兴趣。 但在执教中，也反映出一些问题，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己过于顾虑时间限制，让孩子想象、表达的空间不够，在前面几幅画的描述中，提问面不够，没有满足大多孩子的表达欲望。在第六幅画的讲述中，乌龟对小松鼠说的话是本故事的重点也是难点，为了引出这段话，我化费了较多时间，虽然重点是突出了，但全面权衡有点得不偿失，对于乌龟这段有一定难度的对话如果由老师抛出，帮助孩子理解或许更好，可以在前面给孩子留有更多思考、想象的空间。另外课件的使用不够熟练，考虑不周。没有使用放映状态，图像还不够大，后面的孩子、观摩老师看得还不够清楚，视觉效果不是最好。综述本活动，还有许多值得思考和反思的方面，在以后的教学中，要多从孩子出发，多为孩子考虑，发挥孩子的主体性，才能让孩子享受学习的快乐。 中班语言教案：会动的房子6 活动目标 1、理解故事内容，知道小松鼠的房子会动的原因。 2、能大胆讲述自己的想法，尝试续编故事结尾。 3、体会想象的快乐，感受小动物之间友好的情感。 活动准备 电脑课件。 活动过程 一、设疑、激趣。 师：小朋友，你们见过会动的房子吗?今天老师讲个故事，故事的名字就叫会动的房子。 二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。 1、师完整讲述故事一遍。 2、提问：故事的名字叫什么?小松鼠的房子为什么会动呢? 三、播放课件，分段熟悉理解故事内容。 1、播放课件，学习故事第4节。 师：乌龟带着小松鼠来到了哪里?下面我们一看吧。 (1)师讲述故事4小节。 (2)提问： 小松鼠的房子从大树下来到了哪里? 小松鼠喜欢住在山脚下吗?为什么? (3)。 2、播放课件，学习故事第5节。 (1)教师讲述故事第5节。 (2)提问：第二天，小松鼠来到了哪里?你们看过大海吗?在大海边，你会看到些什么听到些什么呢? 3、播放课件，学习故事第6、7、8节。 (1)过渡：每天乌龟带着小松鼠到不同的地方，多有趣啊。第三天小松鼠又来到哪儿? (2)教师讲述故事第6、7、8小节。 (3)提问：第三天，小松鼠来到了哪儿?它看到了什么?它还会听到什么声音呢? (4)理解“手舞足蹈”的意思。 (5)提问与谈话结合，体会乌龟和小松鼠之间的友好情感。 四、拓展活动，故事续编。 1、出示图片，引导幼儿看图续编。 2、幼儿自由想象性续编。 3、个别续编。 4、：小朋友们，乌龟带着小松鼠还会去哪里呢?待会儿你可以将你的想法画下来，再讲给好朋友听，好吗? 中班语言教案：会动的房子7 活动目标 1、让幼儿在优美生动的语言中，感受到作品中清新的大自然画面。 2、学习观察角色表情变化，理解房子会动的原因。 3、理解故事内容，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 重点难点 1、 引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。 2、 让幼儿大胆想象，续编故事 3、 通过理解，体验小松鼠和小乌龟之间的友谊。 活动准备 1，物质准备：课件、图卡 2、知识准备：课前丰富幼儿对自然界声响的了解，认识小松鼠和乌龟。 活动过程 一、 导入活动。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？今天，会动的房子将带领我们一起欣赏大自然美妙的景色。 二、播放课件，引导幼儿理解并学习故事内容。 1、播放课件，讲述故事内容。 （1）故事的名字叫什么？ （2）故事里讲了什么？ 2、教师播放课件，再次讲述故事，理解朋友之间的友爱之情。 提问： （1）小乌龟和小松鼠在什么地方听到了什么声音？ （2）小松鼠会对乌龟说些什么呢?” 3、教师出示图卡，帮助幼儿用语言描述 （1）引导幼儿用语言描述：第二天，小松鼠来到大海边，听到浪花“哗哗哗”地唱歌。 （2）模仿象声词“哗哗哗”。 4、发散幼儿思维，引导幼儿认识自然界其他的声音。 5、讲述故事结尾。 （1）为什么房子会动呢？ （2）什么是“惭愧”？可以怎么表示呢？ 三、鼓励幼儿大胆讲述，感受续编的快乐。. 师：现在小松鼠他们又要出发了，小朋友们，你们猜一猜，他们接下来会去哪呢？ 四、活动结束。 师：小朋友，让我们跟随乌龟和小松鼠一起去外面玩吧！ 教学反思 我利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?活动下来，孩子们对故事的理解较好，也了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。但在执教中，也存在很多的不足，自己对于课件的处理还不够完善，如果以更好的方式呈现，孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够深入。 小百科：房子指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。 中班语言教案：会动的房子8 一、说教材 大家早上好！ 我今天说课的内容是中班语言会动的房子，随着主题活动奇妙的世界的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活与自然中的各种声响，对孩子们特别有吸引力。 童话会动的房子通过小松鼠误建在乌龟身上的房子，让小朋友认识生活和自然中的各种响声，感受美丽清新的大自然。故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、理解故事情节、人物形象与主题，感受作品中清新的大自然画面。 2、引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响。丰富词汇：手舞足蹈、惭愧、驮。 3、让幼儿大胆想象，续编故事。 纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“引导幼儿感受象声词，用语言正确地描述生活与自然的各种声响”作为本次教学活动的重点。 幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把“让幼儿大胆想象，续编故事”作为本次教学活动的难点。 三、说教法 从幼儿的心理角度、认知特点出发我采用：A多媒体教学法 B兴趣激发法 c观察法 D言语提示法等。 让教学活动动静交替，激发 幼儿说的欲望，培养幼儿口语表达能力。 四、说教具 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、磁带一盒； 3、操作图片、动物卡片若干。 五、说教学程序 根据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下六个环节： 第一个环节：提出疑问、激发兴趣。 “小松鼠在树上住腻了，它在地上建了一座房子。你们想知道它建了一座什么样的房子吗？”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。 第二个环节：观看课件动画、通过提问，引导幼儿感受清新的大自然。 这一环节通过边观看动画边思考问题。打开课件画面上出现美丽的动画，一阵风呼呼的吹过，老师问“呼呼呼是什么声音？小松鼠醒来发现它来到什么地方？”，接着，是大海沙滩的动画，传出大海“哗哗哗”的声音，老师问“哗哗哗是什么声音？它又来到什么地方？”，最后，是宽广草原的动画，传来“哒哒哒”的马蹄声，老师问“哒哒哒是什么声音?它又来到哪里？”提问完等等问题，再请幼儿完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。这是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述， 更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 第三个环节：游戏：“奇妙的声音” 老师放录音，让幼儿听辨风声、海浪声、马蹄声。通过这个游戏让幼儿进一步认识生活与自然的各种声响。 接着老师说声音的名称，让幼儿模仿大自然的各种声音。如老师说“风声”，小朋友用正确的象声词表达出来，用语言形容各种声音。最后，老师直接说树林、海边、草原，小朋友说出象声词。教师有针对性的，由易到难设计活动过程。幼儿很快很好的掌握了教学内容，教师也达到了目的，突出了教学重点。在这个过程中充分体现了教师“以幼儿发展为本”的教育理念。 第四个环节：幼儿听故事，操作表演 让幼儿边听故事，边操作手中的材料，增加对故事的理解。自然过渡到第五个环节，完成教学重点。 第五个环节：续编故事。 教师提问“房子又到哪里去了？”让幼儿续编故事，进行创造性讲述。教师可以根据幼儿的回答，把电脑中相关的画面调出来，然后将大家续编的故事串起来，再完整讲述。通过这样的创编活动，让幼儿利用刚学到的知识参与创编，教师适时的指导和帮助，顺利自然的完成教学难点。 第六个环节：活动延伸。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，知识能力和学习方法，我又设计了延伸 活动。组织幼儿晨区活动，继续讲述或续编故事。这里体现了各科教学的整合性。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请评委老师给予批评指正！第 28 页 共 28 页