小蜗牛教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小蜗牛教案小蜗牛教案1 1、理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。 2、通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。 1、蜗牛爬行视频。 2、挂图小蜗牛看苹果花。 3、蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。 一、展示小蜗牛，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。 师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么? 师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗? 二、欣赏故事小蜗牛看苹果花。 第一遍听故事，引导幼儿讨论。 师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢? 师：最后，小蜗牛看到了吗? 再次欣赏故事，引导幼儿讨论。 师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样? 师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。) 师：你喜欢小蜗牛吗?为什么? 三、创编故事。 师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢? 1、表演故事小蜗牛看苹果花。 幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。 2、引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。 小蜗牛教案2 活动目标 1、会画螺旋线，用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。 2、能大胆作画，并能丰富画面。 活动准备 1、组织幼儿观察蜗牛。 2、蜗牛一只，铅画纸，蜡笔。 3、幼儿操作材料“小蜗牛”。 活动过程 1、出示蜗牛，引起幼儿兴趣 教师提问：这是什么？蜗牛的身子是什么样子的？ 引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。 2、书空练习，帮助幼儿理解“螺旋线”。 教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。 教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢？ 引导幼儿做书空练习。 3、幼儿绘画，教师辅导。 教师：你们看我画的这只蜗牛用一只手都盖不住，那你们会画一只大蜗牛吗？画完后可添上些花、草。 （1）重点辅导幼儿在操作材料上用好看的颜色给蜗牛画出螺 旋形的背壳，将蜗牛画大。 （2）引导能力强的幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。 4、评价。 展示幼儿作品，集体欣赏，鼓励大胆作画的幼儿。 小班美术活动教案 一只小蜗牛的活动反思： 1、伊星谕是一个胆子比较小的幼儿，但他的能力不错，在画画时刚开始他一直叫老师我不会，你教我画，可是我跟他说你很能干的，自己能行，我就在傍边看着你画，过了一会我发现他画的还不错，蜗牛的基本外形都画出来了。我就及时的表扬了他，他看了我一下笑了，接着就自己画了，后面还增添了草地和太阳而陈豪小朋友做在那里都不动手一定要老师手把手的帮助他才会去画 对策： 1、给个别坚持性较差的幼儿给予更多的鼓励和支持，培养幼儿绘画的兴趣。 2、像陈豪这样的较小的幼儿有待于进一步观察和给与一些时间转化。 小蜗牛教案3 一、活动名称： 美术：绘画小蜗牛 二、活动目标： 学习绘画小蜗牛 三、活动准备： 春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。 四、活动过程： (一)、出示大背景图，老师讲述画面内容。 师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。 (二)、老师在大背景图上范画(边讲故事边画) 师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗? (三)了解蜗牛的外形特征 师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。 提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画) (四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。 师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。 活动反思： 在前几次的教学中我们学习了用螺旋线绘画小花花朵的方法，所以孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。 小蜗牛教案4 1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片的情节，并运用合理的想象来表现角色的心理变化。 2、锻炼幼儿能在集体面前自然大方有重点的讲述。 3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的求异思维。 大挂图5幅，（同课本）小图片每人一套。 ： （一）开始部分： 组织幼儿背诵儿歌小蜗牛：小蜗牛，去旅游，背着房，到处走。引出课题懒惰的小蜗牛 （二）基本部分： 1、 整体出示图片，幼儿感知观察图片后提问；图片上有什么小动物？（乌龟和蜗牛）它们要去干什么呢？（旅游）这只偷懒的蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢？结果怎么样了？ 2、 幼儿自由讲述。 3、 请个别幼儿讲述。 4、 分图讲述，教师运用提问的形式，引导幼儿仔细观察讲述提问： 图一：小蜗牛和乌龟要去干什么？ 图二：（1、）小乌龟为什么要睡懒觉？ （2、）乌龟睡着了，蜗牛是怎么想的，怎么做的呢？ 图三：（1、）乌龟醒来没看到小蜗牛，它会怎么想？怎么做？ （2、）小蜗牛这时正在干什么呢？ 5、 幼儿在理解基础上讲述13幅图，教师小结： 图四：（1、）走着走着发生什么事情了？ （2、）乌龟为什么会上河里去呢？ （3、）掉到河里后，小蜗牛怎么了/它会怎么做呢？ （4、）小乌龟怎么说？怎么做呢？ 图五：小蜗牛怎么样了？它对乌龟说了什么呢？幼儿讲述图四图五，教师总结讲述。 6、 幼儿自由排图，进行创造性讲述。 （三）延伸活动：搜集有关蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享，雨天后带幼儿寻找蜗牛，观察蜗牛的外形特征，探索蜗牛的生活习性，并把观察到的画下来。 小蜗牛教案5 一、学习要求会写的生字。 （一）、学习书写生字“对” .课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。 2. 引导生说出“对”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。 4两手心相合。 5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。 6.指导书写“对”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （二）用相似的方法学习书写生字：妈m。“女”表示女性。“马”表示如马似的辛劳。甘为子女当牛做马的女人。 注意女字的笔顺：撇点、撇、横。 （三）学习书写生字“全”。 .课件出示“全”字,说一说“全”字部首、结构。 2.引导生说出“全”的读音。 3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。 4.师小结：纯玉。 5.指导书写“全”字。 指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。 （四）用相似的方法学习书写生字：“回huí”。金文像漩流之形漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。 引申义还，走向原来的地方：回来。 （五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。 二、学习我会认的生字。 1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个认读生字。指名认读生字。 210个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。 三、课堂小结。 巩固练习 作业布置 板书设计： 课后反思 小蜗牛教案6 活动目标： 1、熟练进行搓条活动。 2、练习盘条组合。 活动重点： 注意盘条方法，从一端开始由内向外盘。 活动准备： 蜗牛图片、彩泥 活动过程： 一、图片展示，激发兴趣。 1、出示图片蜗牛。 你们看，这是什么？它生活在哪里？身体是什么形状的？ 2、出示泥塑：蜗牛 二、教师示范做蜗牛的步骤，幼儿自由操作。 1、教师按搓圆球，一头搓水滴形变成身体，再搓一个圆柱卷起来粘在身体上，粘上触角。 第一步：先搓一个泥条，注意要一端圆一端尖。 第二步：继续搓泥条不过要长，一端也要尖。 第三步：然后从尖端的部分开始卷起来。 第四步：搓2个大小一样的短泥条，捏扁，粘在蜗牛头的两侧，作为蜗牛的触角。 2、幼儿自由操作捏蜗牛。 指导幼儿双手搓条要分段进行，边搓边观察。教师巡视，指导个别幼儿。 三、展示幼儿作品。 小蜗牛教案7 设计思路： 儿歌不要吵醒小蜗牛短小、有趣、琅琅上口，适合小班幼儿学习。喜爱动物是孩子的天性，蜗牛这种可爱的弱小动物更能激起孩子的关注和喜爱。本次活动通过创设温馨、宁静的氛围，采用游戏的形式展开，让孩子在哄蜗牛睡觉、与雷公公对话情境的变化中学习关心小蜗牛，学习较大胆、较清晰地表达。 活动目标： 1、初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围，体验关爱小蜗牛的情感。 2、学习用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉，基本学会儿歌。 活动准备： 1、场景草地、花园、小床、音乐快乐的小蜗牛 2、用小塑料碗做的小蜗牛每人一个； 3、录有雷声和哭声的音效。 活动过程： 一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室，并看一看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛。 二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。 要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景，哄小蜗牛睡觉，说话、动作尽量安静、恬美。 提示语：“平时爸爸妈妈是怎么哄我们睡觉的？我们的小蜗牛在外面玩了一天，该睡觉了，我们来哄哄它，让它快点睡着吧！” 老师可以领着孩子边说悄悄话边哄，还可以边唱摇篮曲边哄蜗牛入睡。 三、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。 1、播放雷声的录音，引出活动名称。 提问预设：“这是什么声音呀？这么大的吵闹声会把我们的小蜗牛吵醒的，怎么办呀？” 2、幼儿初步感知儿歌内容。 （1）示范朗诵。提示语：“听一听老师是怎么样请求雷公公的。”教师用请求的语调示范朗诵儿歌12遍（连着朗诵、只提示再来一次）。 （2）用提问帮助幼儿理解。 “刚刚老师对雷公公说了些什么呀？” “呼噜”是什么意思呢？我们一起来学一学。 你有没有被“吵醒”过？被人吵醒是什么感觉呢？ （3）学习用比较清楚的声音请求雷公公。 提示语：“一定是我一个人的声音太小了，我们一起来求求它吧！” 引导幼儿大声地与雷公公对话。“雷公公没听清楚,我们大声地求求它！” 3、幼儿学习朗诵儿歌。 4、幼儿在变换的场景中练习儿歌。 以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌。 5、送小蜗牛入睡。 师生共同边唱摇篮曲，边轻轻将小蜗牛送到小床上，轻轻地、有序的离开教室。 附儿歌： 不要吵醒小蜗牛 雷公公，雷公公，请您轻点打呼噜。 我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。 小蜗牛教案8 教学目标： 1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 教学重点： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 教学过程： 第一课时 一、巧用谜语，导入新课 1.教师利用谜语引入新课。 2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样? 3.板书课文题目。 二、读通课文，感知内容 1.教师范读课文，讲清要求。 2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点? 4.分角色朗读，读后评议。 三、指导写字 1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件) 2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 3.教师范写。 4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、课外延伸，激发想象 鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。 第二课时 一、趣味复习，巩固生字 学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬 二、学习课文，指导朗读 1.指导学生读课文，思考 (1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么? (2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么? (3)小蜗牛采回草莓没有?为什么? (4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么? (5)一年有几个季节? 2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做? 3.正确朗读带有感叹号的句子。 三、总结拓展 引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么? 四、布置作业 抄写生字 小蜗牛教案9 活动名称： 美术：小蜗牛找朋友(小班) 活动目标： 学习绘画小蜗牛 体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 活动准备： 春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。 活动过程： (一)出示大背景图，老师讲述画面内容。 师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。 (二)老师在大背景图上范画(边讲故事边画) 师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗? (三)了解蜗牛的外形特征 师：小蜗牛的朋友长得什么样呢?它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样?师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。 提问：小蜗牛的眼睛长在哪里?身体是什么样子的?象什么?(幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画) (四)幼儿在大背景图上绘画，老师巡回指导。 师：小蜗牛都等急了，咱们快来用画笔把它的朋友找出来，这样它们就能高高兴兴地在一起玩了。 (五)结束：小蜗牛看见这么多的好朋友，心里特别的高兴，来，咱们和小蜗牛一起玩一个“找朋友”的游戏(听音乐，做游戏) 教学反思： 1课前导入得太直接，不够贴近生活化。2教学教具过少，没有挂图。3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。 小蜗牛教案10 活动目标： 1、感觉学沙画的新奇和快乐。 2、通过沙画的基手法，学会沙画小蜗牛。 活动准备： 1、沙子、沙盘若干 2、小蜗牛沙画 活动过程： 1、小朋友们平时你们喜欢玩沙子吗？ 2、有的小朋友的家人不让你们玩沙子啊？ 3、那今天老师和你们一起玩沙子好不？ 4、老师这有一幅用沙子画的画，你们想看吗？ 5、欣赏小蜗牛沙画，你们喜欢这幅沙画吗？ 6、你们知道上面用沙子画的是什么吗？ 7、你们都认识小蜗牛，那你们想要用沙子画的小蜗牛吗？ 8、那老师来教你们画小蜗牛好不？ 9、我们先用手跟沙子打个招呼，先抓、刮、画、漏沙子，是不是和沙子成好朋友啦！ 10、那现在我们把沙子放到沙盘旁边，和老师一步步的动手画一画。 11、我们先画蜗牛的身体，用手抓把沙子慢慢的从手中漏出，成蜗牛弯弯的身型。 12、我们来看看蜗牛身上的小房子像什么啊？是不是像我们吃的猫耳朵，我把沙子漏成像圆形，用手指画出蜗牛身上的螺旋状，在蜗牛添上眼睛、嘴巴、头上的须。 13、蜗牛在什么里生活啊？再给画上水草，蜗牛是不就完成了！ 14、小蜗牛沙画好学不啊？那放学也让你们的家人看看吧！ 15、活动结束 小蜗牛教案11 教材解析 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。 这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。 教学目标 1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。 2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点 正确、流利地朗读课文。 教学建议 一、识字写字 1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。 要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。 学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。 此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。 关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在说文中的解释是“弄也”。 “全”在说文中的解释是“纯玉”。 （1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。 （2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。 （3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。 本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。 （1）给已学字加偏旁：巴吧、爬；牙呀、芽。 （2）与已学的形近字做比较：金全；田回。 2、写字。 本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。 本课4个字书写要点： 5画，合体字。 对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。 6画，合体字。 妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。 6画，合体字。 全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 6画，合体字。 回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。 本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。 二、课文学习 1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借 助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。 课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。” 这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”， 说明她很惊讶，和反复的“快去”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。 还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。 本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律， 注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。 2、理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟 悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。 本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。 可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化： 春天草莓（图片）春天树叶黄了 夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽 秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿 冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了 3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二 是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。 三、问题提示 小蜗牛一课为什么有的段落之间有空行？ 作为连环画课文，在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序，把课文分为四个部分，并为每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加重视图与文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。 教学设计举例 第一课时 教学目标： 1、借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。 2、正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。 教学过程： 一、激趣引入 1、出示谜语，引出故事 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 2、课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。 3、导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。 让我们一起读读课文吧！ 二、借助图画初读课文，随文识字学生第一次接 1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。触不是全文注音的课 2、自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读文，交流识字的方不出的地方看图猜想。法，不仅能解决他们。 3、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，面对的实际问题，而学生把猜读中的错误改正过来。且也能提高他们自主。 4、自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。识字的能力。 三、借助插图，认识四季 （一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字 1、引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？ 2、出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）： 树叶全变黄了。用图文结合的形 树叶全掉了。式认读文中难点句，小树发芽了。 3、插图与句子配对，请学生读准上面4句话。透，也是生字认读任 4、请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。务的分解。 （二）了解其他景物的变化，认识四季 1、过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。 2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。 3、引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。 4、出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。 小树 ，已经是了。 树叶 ，地上，已经是了。 5、课间操念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。 （1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？ （2）出示儿歌读读。 叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。 四、字词盘点，书写“对、妈” 1、出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。 2、指导学生书写“对”。 （1）田字格板书范写（见写字指导）。 （2）学生集体书空、练写。 3、指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。 4、反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。 小蜗牛教案12 活动目的： 1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。 2、让幼儿了解四季的不同特征。 3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。 活动准备： 1、轻缓的钢琴曲 2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶 3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景 4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。 活动过程： 1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛） 1）、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢） 2）、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景 2、出示题目小蜗牛走过四季 1）、请幼儿畅谈四季的不同特征 2）、讲述故事小蜗牛走过四季 3）、请幼儿看图复述故事小蜗牛走过四季 a、个别复述 b、集体复述 c、比赛复述 4）、角色表演小蜗牛走过四季 3、幼儿讨论：小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？ 4、创编故事 5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。 幼儿园中班语言教案小蜗牛走过四季 小蜗牛教案13 活动目标 练习屈膝四肢着地协调往前爬。 活动准备 小沙包、桌子 活动过程 1.练习四散爬 播放音乐 http:/）（乐幼教） 幼儿扮演蜗牛，屈膝四肢着地，背上驮着沙包，慢慢地在草地上四散地爬。 2.教师鼓励幼儿爬得越远越好。 提醒幼儿背上驼的沙包不要掉下来哟。 3. “蜗牛”身上驮的沙包可以由少至多。 4.教师用道具摆放当做通道，蜗牛在通道下面钻过。 小蜗牛教案14 活动目标： 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动准备： 1.课件蜗牛搬家 重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动过程： 一、 通过提问，导入活动 提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗?(请3、4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢? 二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话 (1)倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气) 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢? 4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗? (2)倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”) 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话) 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话) (3)倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。 2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么? 三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四、讨论 4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做? 5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。 小蜗牛教案15 一、活动名称：美术：小蜗牛找朋友(小班) 二、活动目标：学习绘画小蜗牛 三、活动准备：春天的大背景图一张，水彩笔、油画棒、黑板、粉笔。 四、活动过程： （一）、出示大背景图，老师讲述画面内容。 师：春天来了，红红的太阳照着大地，温暖的春风轻轻地吹着，小燕子自由自在地飞着，地上的小草变绿了，五颜六色的花都开了。 （二）、老师在大背景图上范画（边讲故事边画） 师：睡了一冬的小蜗牛也想出来欣赏春天的美丽景色，它从自己的房子里先伸出圆圆的小脑袋，东瞧瞧西看看，然后将身体慢悠悠地爬出来，它坐在那，张着小嘴，一边呼吸新鲜空气，一边欣赏春天美丽的景色。小蜗牛觉得一个人太孤单了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那该多好啊！我的好朋友在哪呢？小朋友，你们愿意帮我找到我的好朋友吗？ （三）了解蜗牛的外形特征 师：小蜗牛的朋友长得什么样呢？它和小蜗牛长得差不多，咱们来看看小蜗牛长得什么样？师:它身上背着重重的房子，圆圆的头，一对短触角，一对长触角，一张小嘴，还有弯弯的身体。 提问：小蜗牛的眼睛长在哪里？身体是什么样子的？象什么？（幼儿回答，老师可出示实物，如没有实物，老师在黑板上范画） （四）幼儿在