《捉迷藏》幼儿园小班教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏幼儿园小班教案捉迷藏幼儿园小班教案1 活动目标： 1.进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的 特殊效果。 2.在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。 活动准备： 材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种 小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布 设计思路：通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色重点指导： （一）导入活动，引起兴趣 1. 师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏 的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说） 2. 师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？ （二）讲解示范 1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料） 2. 教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。” （三）幼儿练习 1. 鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。 2. 指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。 （四）活动结束 和好朋友说说你把谁找出来了。 捉迷藏幼儿园小班教案2 活动目标： 1.仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。 2.能大胆、连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。 3.体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。 活动准备： 1.材料准备：课件，花园、大树、草地等情境设置。 2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。 活动过程： 一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。 提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。 二、仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。 1.仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢 2.整体感知动物角色。 提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？ 3.判断猜拳输赢，明确游戏分工。 提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？ 三、观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。 1.师：“小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：“快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。” 2.提问：“小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？ 学习句式：小兔子躲在石头后面。 提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？ 学习句式：小松鼠躲在树后面。 3.提问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？ 学习句式：小鸭子躲在花丛里。 4.幼儿练习短句：xx躲在xx里（后）面。 5.提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？ 四、游戏捉迷藏。 1.教师出示并介绍游戏环境。 师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。 2.介绍游戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找）。 3.提问：你刚才藏在哪里了？ 4.小结：“捉迷藏”真好玩，现在我们一起去外面玩玩吧。 捉迷藏幼儿园小班教案3 活动目标： 1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。 2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。 3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。 活动准备： 1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。 2、小兔木偶一个。 活动过程： 一、在大树妈妈歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。 二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。 1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。 2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。 在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。 在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。 3、创编花的不同造型。 听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。 4、玩游戏。 在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。 分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。”幼儿立即做花的造型并静止不动。 教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。 捉迷藏幼儿园小班教案4 活动目标： 1、能准确说出句式“躲在里”。 2、学会运用句式“躲在里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。 4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 活动重难点： 能准确说出句式“躲在里”。 学会运用句式仿编诗歌。 活动准备： 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸： 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。 捉迷藏幼儿园小班教案5 活动目标： 在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。 活动过程： 一、导入 1春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。 （组织幼儿进入场景） 2幼儿讲述花园的美景 一、 多媒体观看 1听，花园里有什么声音？（呼噜声） 会是谁在打呼噜呢？ 2引导幼儿用自己的语言叫醒小动物 3小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里？为什么会藏在这里？ 4寻找小动物，感受方位词 二、 游戏捉迷藏 1小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。 2游戏：捉迷藏 3组织幼儿进入教室 捉迷藏幼儿园小班教案6 活动目标： 1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、能分析诗歌，培养想象力。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动重点难点： 活动重点： 能准确说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动准备： 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸： 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“××躲在××里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。 捉迷藏幼儿园小班教案7 活动目标： 1、通过简单的游戏，进一步激发宝宝对色彩的兴趣，感受油水分离的特殊效果。 2、在玩色游戏中体验与同伴共同游戏的快乐。 活动准备： 材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的.纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。 设计思路： 通过前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激发了孩子对色彩的喜爱，而且孩子对玩色活动也产生了一定的兴趣。这几天，有小朋友一直对我说：“李老师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”根据孩子的兴趣需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的奇特效果（即油水分离）来进一步提高对玩色的兴趣。 重点指导： （一）导入活动，引起兴趣 1、师：今天，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说） 2、师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？ （二）讲解示范 1、师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料） 2、教师示范用绵球平涂，从纸的最上端开始涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。” （三）幼儿练习 1、鼓励幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。 2、指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向来回涂。 （四）活动结束 和好朋友说说你把谁找出来了。 捉迷藏幼儿园小班教案8 活动目标： 仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”的句式。 在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。 通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动准备： 绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。 活动过程： 一、出示小黑，激发兴趣，了解小黑的基本特征 师：今天来了一位新朋友，看看，它是谁？ 师：它的名字叫小黑。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。 二、结合图片讲述故事，寻找小黑，感受寻找、发现小黑的乐趣 理解故事内容。 小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了。 咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？ 师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？ 看看谁飞来了？（蜻蜓） 师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？ 一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答。 小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？ 幼儿结伴看图藏、找小黑，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。 这里还有一些图片，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。 完整讲述故事。 这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。 三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣 师：看，老师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。 用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了”的句式来问答。 师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。 活动反思： 绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿对此充满着兴趣。 在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的图片中发现小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在”活动中引导幼儿认真、细致、全面地观察画面，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力、语言表达能力和语言交往能力。 活动中观察小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话，体现了讲述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的方法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。 活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑，现场让小黑进行躲藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方，进行观察、比较，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观察力、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚，说起来也会更加的带劲。 活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习，整个活动轻松、愉悦和有趣。第 15 页 共 15 页