2022初一上册语文教案.docx

该文本为Word版，下载可编辑2022初一上册语文教案 新的课堂即将开始，你的教案准备的怎么样了呢？下面是由出国留学网我为大家整理的“2022初一上册语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。 2022初一上册语文教案（一） 通过本次学习希望大家能够达到以下目标： 1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。 2、积累常用的文言词语。 3、学习古人机智、诚实等美德。 一、疏通句篇 1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出） 2、请学生试读课文。 3、教师范读。 4、学生齐读。 二、理解文义、探究深层含义 1、结合书解释，理解句意、文意。（如有不懂的地方可由全班讨论） 2、请大家在讨论时注意下列句子中的词。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰 儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地。 （2）空中撒盐差可拟拟：比，比拟。 （3）未若柳絮因风起。 未若：比不上。 （4）期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：约定乃：才。 （5）与人期行，相委而去期：约会，约定。委：舍弃。 （6）元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词） 请学生用自己的话复述课文内容 3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题） （1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑） （2）“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味） （3）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩） （4）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒） （5）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？ （6）让学生表演这篇的情景。 （7）齐读课文，要求读出感情来。 4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。 三、拓展延伸 1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。 2、阅读短文，回答问题： 客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？” （1）用自己的话复述原文的内容。 （2）陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？ 2022初一上册语文教案（二） 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2、领会赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 3、学习全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。 4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。 2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教时安排：两课时。 教学过程： 一、导入 播放歌曲春天在哪里，春天在哪里？春天在朱自清的笔下。 二、简介 朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办诗月刊，是早期文学研究会会员。 代表作背影绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。 其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、检查预习 蓑su 黄晕yùn 应和hè 抖du擞su 呼朋引伴 笠lì 嘹亮liáo 胳膊bo 酝yùn酿niàn 花枝招展 撑 盼望 润湿 清脆 欣欣然 卖弄 朗润 软绵绵 四、整体感知 1、听课文朗读。 2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。 3、划分层次，概括段落大意。 （围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。） 五、分析文章结构 （一）第一部分（第1段）： 1、以怎样的心情迎接春天的到来？是哪些词语表现出来的？ 明确：急切盼望着，盼望着。 2、此时春天来了没有？哪个词可以看出来？ 明确：没有近。 3、这里运用了什么修辞方法？有什么作用？ 明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出盼春的急切心情。 4、小结：文章第一部分只有一句话，通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。 （二）第二部分（27段）： 1、终于迎来的春天是怎样的呢？在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。 明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2、依次写了哪些景物？哪些一笔带过？哪些详细描写？ 明确：总体轮廓：山、水、太阳。 局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们。 3、于这些景物并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同的三种事物山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有春天特征的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图？请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。 明确：春草图（）、春花图（）、春风图（）、春雨图（）、迎春图（） 4、小结：正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。 （三）第三部分（810段）： 最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点？ 明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。 六、研读赏析 1、齐读第二部分。 2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同（从特征、角度、写法、修辞方面比较）。 相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出对春的喜爱之情。 3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。 4、迎春图与其它四幅图之间有何关系？ 明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 七、品味语言 你喜欢哪一幅图？为什么？（可以从语言、写法、画面等角度阐述。） 八、体验与反思 1、春是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？ 2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物。抓住事物的特征。综合运用多种修辞手法，使语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。 九、拓展延伸 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。古往今来，每当春回大地时，无数文人墨客往往情不自禁地吟诗作文来描绘春天、歌颂春天。你能列举一些描写春天的诗句吗？ 总结：先来看看唐代的诗人是怎么写春的：（课件显示） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐·孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。唐·杜甫春夜喜雨 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐·白居易忆江南 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐·韩愈初春小雨 再看看宋代的： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋·朱熹春日 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋·叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋·王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋·苏轼惠崇春江晚景 十、布置作业 1、抄写词语。 2、完成三训相应习题。 3、学习抓住景物特征、运用多种方法写一写冬。 2022初一上册语文教案（三） 【教学目标】 1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。 2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。 3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。 【教学重点】 字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。 【教学难点】 背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。 第一教时 1、布置预习： 查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。 2、导入： 交流春诗，口头说说春天印象，说说春这一课写了一个怎样的春天。 3、学生朗读： 同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。 4、理清课文脉络 把握的感情基调。课文写了三个部分，即盼春绘春赞春。 5、反复诵读 诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。 6、布置作业： （1）抄写课后生字词和课下解释各两遍，边抄边记。 （2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。 （3）背诵课文14段。 第二教时 一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。 二、教读课文：按“总分总”的顺序进行。 （一）初步感知课文： 1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。 2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。 3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，描绘五幅春景图，三个比喻点明春天的特点。 （二）深入解读课文： 1、课文的开头：怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题） 2、课文的主体：如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习） 3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。 4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些 5、小测14段默写。 （三）课堂背诵6结束的语段，下节课默写。 三、课外作业： 1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。 2、完成本课的校本作业。 教案设计频道我推荐：七年级上册语文教案 | 七年级上册语文教学计划 第 20 页 共 20 页