大班科学教案：落下来.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学教案：落下来大班科学教案：落下来1 活动目标： 1发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。 2通过观察、比较物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观察结果。 3探索同一物体形状不同下落情况也不同，对物体的下落现象感兴趣。 4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。 2第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。 3第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸一张。 活动过程： 一、游戏：“落下来”导入活动，引起幼儿兴趣。 （一）出示一根羽毛，观察一种物体的落下来。 1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。 今天我们要在这里一起来来玩一个“落下来”的游戏，好不好？ 瞧！这是什么？（羽毛） 这是一根漂亮的羽毛，想一想，谁知道这根漂亮的羽毛落下来会是怎么样的？ 2.教师动手实验。 我们一起来看看，看看它落下来是怎么样的？ 二、幼儿自己试验、探索物体落下来。 （一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。 老师这里还有几样东西，依次出示：乒乓球、羽毛球，这个你们认识吗？ 这个是老师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么？ 这里有几样东西放在这里，老师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的？ （二）幼儿实验，教师巡回观察、了解幼儿的发现。 （三）通过提问，启发幼儿表述自已的观察结果。 1.刚才你在玩它们的时候，发现它们落下来是怎么样的？ 2.教师示范。 3.刚才我们的孩子眼睛真亮，发现了它们很多很多。有的发现它落下来的样子，有的直直的、有得弯弯的，还有的会打转；有的发现它落下来的速度不一样，有的快、有的慢；我们还发现了它落下来的在地上的声音了吧，有的声音响、有的轻轻的。 三、引导幼儿通过比较，大胆探索物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，尝试探究其原因。 （一）比一比。 1.这次还给你们准备了更多好玩的，不过这次玩的时候有要求哦，听仔细！ 2.提出任务：每个小朋友先选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度，同时落下”)，观察它们的不同，并记录下来。 （二）记一记。 1.讲解记录表的记录方法。 教师在幼儿操作时的指导要点如下： （1）注意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规则。 （2）当幼儿有了自己的发现时提醒它们记录下来。 （3）当幼儿记录有困难时，提醒它们用符号进行记录，也可以看看别人是怎样记录的。 2.幼儿操作，同时让物体下落，教师巡回观察、了解幼儿的发现。 （三）说一说。 1.幼儿交流记录表。 2.总结物体下落现象的相关因素。 3.讨论：除了跟轻重有关系，现在还跟什么有关系呢？ 四、探索让同样的纸出现不同的下落速度。 1.出示二张一模一样的手工纸，一个揉成团、一个是长方形。 2.教师试验，幼儿观察同一物体形状不同下落情况。 3.交流与总结。 4.原来我们发现物体落下来不但和轻重有关，还和形状有关，还有很多的小秘密藏在这里面，其实让它们不一样的原因还有很多，让我们下次再来找好吗？ 活动反思： 活动中第一次尝试，探索发现物体自由下落的现象，在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围，这样能便于幼儿自由尝试，简单的尝试后，孩子们发现物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发现，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快？什么东西落得慢？幼儿进行第二次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，根据幼儿掌握的情况，老师提出一个发散思维的问题：“除了老师给你准备的东西外，生活中还有什么东西落得慢？什么东西落得快？”孩子们的回答很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点，幼儿认为物的轻重决定它下落的速度，这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个尝试机会，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与形状、大小有关，这次探索是本活动中最精彩的探索，我用启发性语言脱像了*给幼儿提供了方向，幼儿已有的知识经验得到了迁移，我对幼儿进行了肯定和鼓励，是每一个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了*。 在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。 大班科学教案：落下来2 活动目标 1、学习观察比较物体下落的现象，对物体的下落现象感兴趣。 2、尝试用自己喜欢的方式记录物体落下的现象。 活动准备 智慧苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。 活动过程 一、导入环节"这是一个沙包，请你仔细看，它怎么样了?" 1、教师操作沙包从空中落下。 2、谈话：在日常生活中，你见过什么东西落下来，它是怎么落下来的? 3、奖励1个智慧苹果"你们真是一群认真观察、大胆表现的孩子，奖励你们1个智慧的苹果。" 二、挑战游戏一-探索两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同 1、猜一猜出示沙包和小手绢，帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。 猜一猜，它们从同一高度同时落下会怎样? 2、教师验证幼儿猜想，引导幼儿观察它们下落的速度及路线。 3、 教师示范在记录纸上用符号记录结果。 如：用圆圈代表沙包，正方代表手绢，在它们下面用自己喜欢的符号表示他们下落的样子与速度。 4、幼儿操作记录，教师巡回指导。 "你们也可以选两样不同的东西，让它们从同一高度同时落下，仔细观察它们落下时有什么不同，把看到的结果记录下来。教案来.自:大;考吧幼.师网，找一个碰不到小朋友的地方试一试。" 5、展示记录单，学习多种记录方式。 1)教师提问不明白的地方，请问：xx小朋友，这个表示什么意思? 2)幼儿间提问你对谁的记录不明白，可以向老师刚才那样提问。 3)小结幼儿的记录方法。 6、奖励智慧苹果为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯，奖励你们2个智慧的苹果。 三、挑战游戏二-探索相同的纸不同的下落方式。 1、教师示范一张纸飘落，提出问题。 谁能用同样的纸和我比赛，让你的落下的和我不一样。 2、幼儿人手一张进行实验，教师及时发现有创意的孩子和她比赛，鼓励其他孩子创新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同办法的小朋友比赛。 3、 幼儿回座位，请几名幼儿说说自己的方法。 4、奖励3个智慧苹果 5、为了表扬你们积极动脑，想出与别人不同的办法去实验，奖励奖励3个智慧苹果。 四、由智慧苹果引出牛顿的故事。 活动延伸 鼓励幼儿在生活中随时观察物体落下的现象。 活动反思： 活动中第一次尝试，探索发现物体自由下落的现象，在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿提供了一个比较、自由和宽松的探索氛围，这样能便于幼儿自由尝试，简单的尝试后，孩子们发现物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发现，我就紧接着提给孩子问题：到底什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行第二次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，根据幼儿掌握的情况，老师提出一个发散思维的问题：“除了老师给你准备的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快.在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的认识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经验。但在这里有一个知识难点，幼儿认为物的轻重决定它下落的速度，这是幼儿探索的结果。也是幼儿感性经验的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿提供第三个尝试机会，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与形状、大小有关，这次探索是本活动中最精彩的探索，我用启发性语言脱像了*给幼儿提供了方向，幼儿已有的知识经验得到了迁移，我对幼儿进行了肯定和鼓励，是每一个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了*。 在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。第 9 页 共 9 页