语文教案：《回延安》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑语文教案：回延安语文教案：回延安1 教学重点： 领略诗中的思想感情。 教学内容： 1、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点；体会诗中修辞方法的表现力。 2、体会诗人重返延安的激动感情。 3、能说出诗中所运用的修辞手法，品析诗歌凝练的语言。 教学要求： 领略诗中的思想感情。 教学步骤： 一、引入新课 1、组织学生谈自己与亲人久别重逢的亲身感受。 2、介绍“信天游”的基本特点：章法上：两句一节，节数不定。韵律上：几节一韵，或一韵到底。语言上：七言为基本句式，可长可短，灵活自由。艺术上：多用“比兴”手法。 3、介绍写作背景，领会对延安的真挚感情，以理解诗歌中的情感。 二、诵读欣赏，理解意境 1、组织学生自由地散读全诗，将诗分成五部分。 2、看课文，听配乐诗朗诵，组织评价，确定这首诗的感情基调及诗的重音部分。 3、指名学生朗读，并组织其他学生评价。 三、质疑精读，赏析诗歌 1、组织学生诗的内容及表现形式进行质疑，其他学生答疑，教师从旁点拨。 2、组织学生查找有关本诗的鉴赏资料，结合课文的批注感悟品味欣赏，为这首诗的一个章节写一段赏析性的文字。 3、师生归纳本诗语言特点：着眼于抒情；学习和借鉴陕北信天游的格式；语言的口语化、适当的地方化。 四、课后学习 上图书馆或者上网查找有关延安的资料，然后整理成小故事或者小散文的形式。 语文教案：回延安2 重点难点教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。 教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。 教学过程 1指名学生说一说所知道的“信天游”。 2指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。 体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。 一、创设情境导入新课 回延安是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 二、自读感知整体把握 1要求学生参看解释，理解词义、句意、全诗大意。 2走近 贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，鲁艺集体创作了歌剧白毛女，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有朝阳花开、乡村的夜、放歌集、雷锋之歌、贺敬之诗选等。 3创作背景及特色简介 诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 4整体分析诗歌 学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分? 第一部分：抒写久别重逢延安的感触。 第二部分：追忆当年延安的战斗生活。 第三部分：描绘会见亲人的热烈场景 第四部分：描画延安城的崭新面貌。 第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。 5指定学生朗读全诗：要求读音准确，读出节奏。其他学生进行点评。 6你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?抒发思想感情的线索是什么? 三、合作交流解读探究 学生讨论探究本课的重要内容。 1诗歌第一部分，是怎样表达他回延安时的激动心情的？（富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写） 2在第二部分中，延安母亲到底教会了些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？（诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，运用诗歌传统表现手法比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。） 3读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的.成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，是怎样表现这些内容的？（环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻） 4“母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？（拟人；排比、铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前） 5结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？（赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。） 6诗歌结尾说：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”当时并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？（紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深） 7探究体会诗中真挚炽热的感情，诗人的思想感情是如何升华的？（激动、喜悦爱延安、爱革命、爱人民难舍难分的惜别之情） 8这首诗的写作特点是什么？ 采用“信天游”格式；每小节句与句之间的关系富于变化：比兴关系、并列关系、顺承关系；夸张手法的运用；注重炼字，选用恰当的动词 四、再读课文，品味诗歌的语言 由于这是一首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，请同学们在反复朗读的基础上认真体会。体会时注意结合前面有关的介绍。 小结 这首信天游表现了诗人对延安的深厚情谊。全诗除了真切的情感构成了诗的源泉，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流露出来的民族音乐般的美。 作业 1.背诵全文,品味凝练语言。2.熟读再别康桥 板书设计回延安贺敬之 回延安忆延安话延安看延安祝延安 写作特点：1“信天游”2每小节句与句之间的关系富于变化：比兴关系、并列关系、顺承关系3夸张手法的运用4注重炼字，选用恰当的动词第 7 页 共 7 页