2022年四年级数学上册《温度》教学设计 .pdf

名师精编优秀教案白银区第三小学数学教学设计主备周少秀复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学四年级上册数学教材第84-85 页第七单元第 1 课温度教学内容：温度（直观认识正负数）计划学时1课时教学目标：1. 利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2. 借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学难点：会比较两个零下温度的高低。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？指明学生说。 可见温度与我们的生活有着密切关系，今天的课我们就来学习温度。板书课题：温度。二、检查学单。1、完成预习导航的内容。本节课的学习与有关；测量温度要用来测量。小组交流，老师抽查第一小组的同学汇报，加 2 分，老师给每位同学加2 分。师：同学们在预习的过程中可能会遇到很多问题，现在筛选出与本节课有关的问题进行交流。2、通过预习数学书第84-85 页内容，你能提出哪些与本节课有关的问题？请你写下来：（1）（2）师：今天这节课我们就来主要解决这些问题。学生根据自己的预习结果进行汇报。教师提问适当板书质疑导学一、天气预报，引入负数。课件1：出示第84页的情境图。师：同学们，你会看天气预报吗？课件出示请仔细观察，你会看到什么？和小组里的成员说一说。 这是我国最近几个地方的气温情况，你们知道是什么意思吗？指明读。板书：生读：摄氏度。学生独立阅读课本，小组交流各自的想法，然后汇精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编优秀教案师：对，这是最常用的温度单位：摄氏度。注意书写：先写字母C，再写小圆圈。2、统一温度单位。课件 2：北京：零下 25；师：冬天北京最低气温零下2，最高气温零上 5。请同学们用自己喜欢的方式，能把北京的最高气温和最低气温表示出来吗？师：请你拿出学单，用你喜欢的方式写在方框里。生：动手开始。师：好了，我们大部分同学都用了自己喜欢的方式，我们看这几个同学是怎样表示的？指明三位同学拿着学习单上台展示讲解。幻灯投影展示三位同学的三种不同的表示方法，进行对比。师：你觉得他哪一种最科学最合理？（指明台下同学评价）师：我先编号：、生 1：汇报（指正错误）师：还有没有什么意见？（生2：再指名汇报）师：你看不懂，还有没有什么意见？生3：评价好坏。师：正如他们三个说得一样，他们的表示方法对他们自己来说是非常的有意义。师：1 号的方法看起来不是特别的简便，2 号的方法如果没有解释，的确有点不清楚不懂，它是怎么表示的？表示的是什么意思？因此，我们就对这些表示方法进行一个统一。师：我们用这种符号“”表示零上温度，用这种符号“ -”表示零下温度。板书： 零上温度- 零下温度师：北京的最高气温是零上5，因此我们就用这个符号加上5，再加上它的单位来表示，或者我们把这个符号省略， 读作：零上 5 摄氏度。师：北京的最低气温是零下2 摄氏度。我们就用这个符号加上2，再加上单位来表示。 读作：零下 2 摄氏度。北京的最高气温和最低气温就被我们统一表示成了这样。板书：北京：零下 2 5或 5师：我请一个同学来读一读。指明读：北京的最低气温是零下 2 摄氏度，最高气温是零上 5 摄氏度。全班同学我们齐读一遍。强调：零下温度这个符号“-”不能省。3、认识温度计，标记温度。出示温度计实物图。报。学生读写温度学生按要求 画 一画、写一写。要求学生将小组内不能解决的问题汇报，全班交 流 解决。指明读、全 班 齐读。指名汇报教师及时评价指名学生操作书写。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页名师精编优秀教案师：温度计上有什么？生：汇报。师：还有什么？生：还有指定的温度刻度。师：在温度计上，一小格代表的是多少度？生：1 摄氏度。你现在能在温度计上找到北京的5 摄氏度吗？指明汇报。指明学生上台标记。师：你是怎么找的？你先找到什么？再找到什么？生：我先找到 0 摄氏度，然后零上 5 格就是5 摄氏度。师：你们听清楚了吗？谁再来说一遍她是怎么找的？再指一名学生上台对照温度计讲解。师：先要找到 0 摄氏度，然后向上数5 格，你们同意吗？指名学生在温度计上标记。生板书：5。师：那么北京的最低气温是零下2 摄氏度，你能不能找到。再指名学生上台标记。生板书：-2。生说出理由。 4、比较零下温度的方法。完成学单合作探究第2 题。师：这位同学把他的位置标对了，那同学们想不想标出其他城市的最高温度和最低温度。现在请完成学单合作探究第2 题。生动手开始。师：好了，我看大部分同学都一起做完了，现在我们对正答案，请一名同学上台投影展示。生汇报。师：你们还有什么意见？这个-17你是怎么找到的？再指名台下的同学汇报。生汇报。师：这个 24，你是怎么找到的？生汇报。小结：这样看来，不管是零上温度还是零下温度，我们再找的时候，都要先找0 刻度线，零上温度我们就从 0 刻度线往上数。 零下温度就从零刻度线往下数。合作探究4、讨论： 0的意义师：你们刚才标西安的0时有没有遇到困难？在它前面用“”还是用“-” 。指明汇报。小结：0 既不是零上温度， 也不是零下温度，所以两个符号都不写。师： 看来我们这个 0 摄氏度它真的很特别呀！那我们的科学家是怎样来既定的呢？下面就让我们一起来看一看。课件出示：师：科学家把水正好能结冰的温度规定为0 摄氏度，0 是零上温度和零下温度的分界线。小组内交流学习情况，然后汇报交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编优秀教案点拨引导5、比较几个零下温度的方法。师：我们继续回到书上，幻灯展示84 页。请你说一说、填一填那个温度最低？小组讨论。指明说结果，并上台在温度计上标记解释理由。师：在温度计上数字越低下，它的温度就越低。-17这个温度它在最下面， 所以它就是最低。用红线标记。刚才是结合温度计来比的，同学们还有没有其它的方法， 谁来说一说？再指名学生说。师：零上的温度数字越大，它就和0 越远，那么零下的温度也是， 如果把“-17”前面的符号省去，这个数字越大，它就离0 越远，所以它的温度就最低。刚才同学们用两种方法来比较：一种是温度计上那个位子越低，那个温度就低；第二种方法是看它和这个0 摄氏度之间的距离来判断。小组讨论指明汇报课时小结今天我们学习了温度， 知道了怎样表示零上温度和零下温度， 还知道了怎样比较温度的高低的方法，你觉得学的怎么样？那现在老师可要考考你们，看看你们真的是不是学的很好达标检测6、小组合作完成课本85 页练一练的第 1 题。7、完成课本 85第 2 题及小调查。学生独立完成，小组交流。评价小结这节课你有什么收获和不足？教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页