中班科学活动谁是水的好朋友教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑中班科学活动谁是水的好朋友教案中班科学活动谁是水的好朋友教案1 一、设计思想： 在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿能力的发展。 二、活动目标： 1、幼儿通过操作，发现某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。 2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。 3、培养幼儿对水的.兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。 三、活动准备： 1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿认识这些标签。 2、透明量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。 3、提供红、蓝桌各一张。 4、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干； 5、录像“纯净水制作过程”。 四、活动过程： （一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。 复习认识糖、盐、油。水娃娃请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。 （二）引导幼儿观察这三种物品放入水中后的变化。 1、交代操作注意点，不要同时放二种物品，如果水浑浊了，就换水再进行试验，记住谁是水的好朋友。 2、提问：你找到了谁是水的好朋友？ 3、讨论：还有谁可以做水的好朋友？ （三）扩大尝试范围，并进行分类。 1、介绍能溶入物品的名称。 刚才，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习认识物品标签。） 2、幼儿再次操作尝试分类。 将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。 （四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。 纯 凉 饮 出示净 开 水 水 料 请幼儿观察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。 1、请幼儿品尝、比较。 2、讨论：这三种物品有什么异同点？ 3、看录像“纯净水制作过程” 4、讨论：饮料是怎么来的？ 小结：这些都是根据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁） 五、活动延伸： 1、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。 2、与父母一起自制饮料。 中班科学活动谁是水的好朋友教案2 设计思想： 在日常生活中，我们观察到，孩子对水有一种特殊的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观察、比较、发现、认识生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生好奇心，从而激发幼儿参与科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿能力的发展。 活动目标： 、幼儿通过操作，发现某物品（糖、盐等）溶于水，某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。 、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的情况。 、培养幼儿对水的兴趣，激发幼儿参与科技活动的积极性。 、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备： 、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透明量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿认识这些标签。 、透明量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯净水、饮料等。 、提供红、蓝桌各一张。 、饮料、凉开水、纯净水、草莓晶若干； 、录像“纯净水制作过程”。 活动过程： （一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤单，谁愿做它的好朋友。 复习认识糖、盐、油。水娃娃请我们帮忙找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。 （二）引导幼儿观察这三种物品放入水中后的变化。 、交代操作注意点，不要同时放二种物品，如果水浑浊了，就换水再进行试验，记住谁是水的好朋友。 、提问：你找到了谁是水的好朋友？ 、讨论：还有谁可以做水的好朋友？ （三）扩大尝试范围，并进行分类。 、介绍能溶入物品的名称。 刚才，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮助幼儿复习认识物品标签。） 、幼儿再次操作尝试分类。 将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。 （四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。 纯 凉 饮 出示净 开 水 水 料 请幼儿观察两杯水有什么不同。介绍纯净水的由来。 、请幼儿品尝、比较。 、讨论：这三种物品有什么异同点？ 、看录像“纯净水制作过程” 、讨论：饮料是怎么来的？ 小结：这些都是根据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁） 活动延伸： 、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。 、与父母一起自制饮料。 活动反思： 在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。第 6 页 共 6 页