《两只小狮子》优秀教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑两只小狮子优秀教案两只小狮子优秀教案1 教学目标： 1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点、难点： 1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。 2.了解懒狮子不练功的原因。 3.读懂狮子妈妈的话。 4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。 5.了解懒狮子不练功的原因。 教学准备： 1.狮子的图片。 2.多媒体课件。 3.互动反馈设备。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。 儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案 二、初读课文，感知内容，认识生字 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。 2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。） 4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。 读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。 三、创设情境、朗读感悟1、2自然段 1.学生自由练读。 2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。 3.指导读第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 A、指名读。 B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片 C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。 D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、指名读 B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案 C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上 D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ 情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。 当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。 表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。 过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现 四、巩固生字，书写生字 1、用生字组词 2、指导书写第2自然段的5个生字 学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练” 低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。 指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。 第二课时 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 一、复习导入 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。 二、导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.同位合作读，可以分角色读。 3、指导读好小树和狮子的对话 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。） B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子” E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。） 读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。 教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。 以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。 此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。 5、四人小组分角色表演读全文。 三、拓展训练，积累词语 积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。 成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。 四、认读生字、书写生字 落实识字要求，完整的达标 五、作业（任选一题） 1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。 2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。 作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。 板书设计： 两只小狮子 勤狮子图片 懒狮子图片 整天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干 成为真正的狮 两只小狮子优秀教案2 一、设疑激趣导入新课 1小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍? 2今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字) 3齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗? 二、初读课文感知大意 1教师范读。 2学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 3同桌齐读，标出共有几个自然段。 4请三个同学读课文，甲读12自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子? 5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段) 三、讲读课文引导领悟 (一)学习l、2自然段。 1指导读好第一自然段。 2请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子) 3看CAI课件(图一)：勤狮子练功那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢? (1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。) (2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放CAI课件(图二)：小懒狮图小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? (二)学习36自然段。 1自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话? 2两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。 3请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读? 4小懒狮子为什么不练功? (1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。 5小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢? 6男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么? (三)学习第7自然段。 1.大家自由读第7自然段。 2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。 3请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。) 4朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1 子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。 5再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1 明白了刚才的想法是不对的了，) 6发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了? (2)你们喜欢谁?为什么? 四、扮演角色深化感情 1分角色表演。 2联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 两只小狮子优秀教案3 教学目的 1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活。 2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案 3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。 2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。 教学难点 使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。 教学准备 贴图两张、生字词卡片。 教学过程 第一课时 一、启发谈话： 老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。 二、初读课文。两只小狮子精彩教案 （一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。） （二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。 （三）请三个同学读课文。甲读12自然段，乙读36自然段，丙读最后一个自然段。 大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？ （四）师生评论一下三个同学朗读情况。 三、讲读课文： （一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。 1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮子。 2.师问：它们是怎样练功的？ 3.生答：一只是整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。 4.在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。 5.师问：什么叫“整天”？ 生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学习生活本领。 6.老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？ 举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。 7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。 （二）老师指着图问：这只小狮子为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读36自然段。 1.师问：谁和谁在说话？说了几次？ 2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。 3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。 4.请三个同学分角色读给大家听。 5.边看图边指导朗读（图（二）： 从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。 6.请两位同学读对话。 7.师问：“练功”是什么意思？ 生答：“练功”就是学本领。 师问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。） 生答：怕苦。 师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？ 生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗师问：还有什么原因？ 生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。 师问：“凭着”是什么意思？ 生答：“凭着”就是靠着、借着。 师问：“本领”是指什么？ 生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢吃它。 （三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。 1.大家自由读第7段。 2.师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句。 3.师问：第一句话是什么意思？ 4.生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。 5.师问：应该怎样做才能成为真正的狮子？ 6.生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。 7.老师板书：生活的本领、真正的狮子。 师问：生活的本领指的是什么？ 8.生答：就是生活能力，生活上的事都会干。 9.师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？ 10.生答：自己的事情自己做家里的事情帮着家长做集体的事情抢着做 11.师问：什么样的狮子是真正的狮子？ 12.生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。 13.师问：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生呀！启发学生要像那只勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做的道理。 14.再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。 15.指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。 16.发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？（2）你们喜欢谁？为什么？四、分角色朗读全文。 板书设计： 第二课时 一、预习生字新词： 认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。 （一）认读生字、词卡片： 1.齐读。 2.指名读。 3.重点字指名按行读。 （二）分析字形： 1.形近字： 活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话（hu4），说话、讲话、电话。 2.易错字： 以 读y!最后一笔是“点”，不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。 该 读g1i 右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应 是多音字，在本课读 y9ng，不读 yng。里面是“”，不要写成“兴”。 本 读b7n 写时容易丢横，错写成“木”。 3.部首字： 老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意 思，和“少”sh4o相对。 老人 老年 老师 三、巩固生字词： （一）请中下等同学认读。 （二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。 四、指导书写。 （一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。 （二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。 （三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。 （四）示范： 五、作业： （一）每个生字写两遍。 （二）生字写两遍。 第三课时 一、指导课文后面的作业： （一）听写下面的词语，再用带点的词练习说话。 1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学写在验收本上。 2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话：爸爸爸爸是一名人民教师，工作很辛苦。应该我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领我们要学好本领，长大为祖国的建设事业出力。 （二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。 1.小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？” 2.懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！” 3.狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！” 说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。 （三）独立完成练习册上的作业。 两只小狮子优秀教案4 教学目标： 、认识本课13个生字，会组词读字。 、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。 、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小学习生活的本领的道理。 教学重点： 、认识13个生字，会组词读字。 、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。 、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 教学难点： 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？ 板书课题：两只小狮子 齐读课题，认识“狮子” 二、初读课文 1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。 想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？ 、交流读书收获 出示生字，指生读字，组词读字。 交流自己是怎样认识这些字？ 开火车读生字。 说说两只狮子各有什么特点？ 板书：懒勤 三、自读课文，理解内容 、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。 、交流： 图1、懒狮子在干什么？整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。 勤狮子在干什么？滚扑撕咬 、指生读12自然段，说说你不喜欢哪只狮子？为什么？ 、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？ 、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。 、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢？指生读课文第7自然段。 、交流： 听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？ 懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？ 、拓展练习。 读了课文后，今后你该怎样来学本领？ 2生交流，师小结。 第二课时 一、复习巩固检查 检查生字认读情况 二、继续朗读课文 分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。 选自己喜欢的内容读给同学听。 三、学写生字。 、读“我会写”的字。 、交流自己会写哪些字？说说怎样写？ 、师重点指导：“常练学”三个字 、生写生字、组词。 、评改。 四、完成读读写写。 五、小结：本节课你学会了什么？ 两只小狮子优秀教案5 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。 以下就是第一课时的教学过程。 一、谈话导入 1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。） 3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？ 二、学习第二自然段。 1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读） 2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。 3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。 4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？ 三、学习36自然段 1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。 2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？ 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。 师邀请一生合作朗读对话。其余评议。 1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。 2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。 3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。 4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。 5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论） 四、学习第7自然段 1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。 2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。 3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？ 4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论） 五、激趣朗读 1、你喜欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。 2、齐读课文。 两只小狮子优秀教案6 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习积累懒洋洋这一类词 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 生字卡片、图片、头饰 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容 1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。 2.把课文读给同桌听，互相正音。 3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 三、创设情境、朗读课文 （一）导读第2自然段 1.学生自由练读。 2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。 3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ （二）导读37自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.四人小组合作读，可以分角色读。 3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。 4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ （4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 （5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 四、拓展训练，积累词语 积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。 五、认读生字、巩固读音、书写生字（略） 两只小狮子优秀教案7 教学要求： 1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。 2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。 教学重点： 指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。 教学过程： 一、形象掲题 大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王） 你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？ 今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题 二、讲读课文。 1、大家打开课本。（出示挂图） 指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？ （一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。） 看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读） 指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。 请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演） 所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书） 谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读） 2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2） 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。 轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读） 齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的） 小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读） 懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说) 大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累） 懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地） 看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话） 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死） 男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子） 他这话给谁听到啦？（狮子妈妈） 3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“”画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样） 齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句) 指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。 你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有） 只能靠谁？(靠自己) 所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句） 还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领） 再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读） 大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王） 三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。 （表演故事） 四、总结： 这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言） 老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。 板书： 整天 刻苦练习 （勤） 懒洋洋 不干 （懒） 学会生活的本领 成为真正的狮子