《孤独的牧羊人》音乐教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑孤独的牧羊人音乐教案孤独的牧羊人音乐教案1 “兴趣是幼儿最好的老师”，新课改形式下的这句话成了老生常谈的一个话题，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼儿不感兴趣的事物，即使我们教师花的心思进行揣摩，那也只能算是灌输式教育模式，到头来仍是事倍功半的成效，且有悖于新纲要精神。 孤独的牧羊人以其有趣、形象的木偶为素材，通过欣赏木偶剧的形式，融音乐于剧情的发展中，让幼儿在欣赏木偶剧的同时，主动接受了音乐信息，潜移默化进入音乐氛围中，为音乐教育开启了另一种形式的门。 教师通过对教材的处理，如：拎出音乐中诙谐有趣的“衬词”部分，进行细致分析，并赋予其角色形象，使音乐教育摆脱以往听赏式的传统教育模式，符合大班幼儿的心理和年龄特点，有助于音乐活动的开展。 1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分。 2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱。 3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐。 4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 5、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。 歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片； 一、播放音乐之声插曲do，re，mi营造音乐气氛 播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛； 二、介绍剧情，观看视频材料 1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢！ 2、教师出示木偶，提问：这是什么东西？知道它是怎么玩的吗？你们有没看过木偶剧？ 3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。 4、播放视频，完整欣赏； 三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律 1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么？ 2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？ 3、幼儿自由讨论，并尝试学一学； 4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律； 5、幼儿模唱衬词，教师伴唱； 四、借助图谱，学唱衬词 1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。 2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高？ 3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方？ 4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。 5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。 6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？ 7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？ 8、用不同的速度、音色来表现衬词 A、高音区小山羊 B、低音区老山羊 9、观看视频，并模仿一下老山羊和小山羊的声音。 10、请孩子们到钢琴旁边，分别学习老山羊和小山羊的声音，男孩子当老山羊，女孩子来当小山羊，并请个别幼儿模倡； 五、师幼合作表现衬词，体验师生合作的乐趣。 1、小朋友们刚刚唱得特别棒，老山羊的声音都表现出沙哑、粗重、慢吞吞的样子，小山羊也表现出欢快、明朗、悦耳的样子了。下面老师请你们跟老师来合作，你们唱衬词的地方，老师来唱牧羊人的声音。 2、播放视频，师幼合作演唱歌曲； 3、有些小朋友还不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群们唱的，不要紧，老师也请来了五线谱和音符宝宝来帮忙，我们一起来看一下； 4、出示音乐图谱，请幼儿找出老山羊和小山羊演唱的地方，并贴上相应的图片； 5、教师当牧羊人，男孩子当老山羊，女孩子当小山羊，一起演唱歌曲； 六、结束部分。 1、牧羊人现在还孤单吗？为什么？ 2、教师小结：牧羊人再也不孤单了，因为他不仅有羊群们陪他一起唱歌，还有我们小朋友跟呢。现在老师请你们跟牧羊人一起表演吧。 播放音乐，教师摆弄木偶，幼儿边唱，边随意做动作，出活动室。 歌曲孤独的牧羊人选自堪称经典之作的影片音乐之声。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。 这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构（这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情），挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。 通过对教材的分析和揣摩，孤独的牧羊人向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢？就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。 单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。 从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。 以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢！ 小百科：牧羊人所谓牧羊人就是放养羊的人，电影牧羊人 孤独的牧羊人音乐教案2 一、预设目标 1、继续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的情绪。 2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。 3、感受集体合作演奏的快乐。 二、活动准备 (一)知识准备： 1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、幼儿已经熟悉这首乐曲的旋律。 (二)物质准备： 1、音乐孤独的牧羊人。 2、自制打击乐图谱、乐器标记图。 3、打击乐器若干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤) 三、活动过程： (一)、故事导入 1、完整的欣赏乐曲孤独的牧羊人一遍。 提问： 1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字?孤独的牧羊人。 2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢?你们想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢?他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭连忙追过去，你们猜他追上了没有?)我们一起来听一听。 (二)、看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。 1、看图谱，读儿歌熟悉节奏型。 、教师示范看图谱读节奏儿歌。 前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。 A段：(重复1遍) 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 | 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 | B段： 我 是 | 牧羊 人呀 | 挥 起 | 小皮 鞭0 | 我 是 | 牧羊 人呀 | 挥起 小皮 | 鞭0 0 | 间奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。 A段：(重复1遍) 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 | 大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 | 追呀追呀 追 上 | 了 0 0 | 、看图谱练习读节奏儿歌。 师：我知道你们都是有爱心的小朋友，那你们可以帮他一起追他跑掉的羊吗。牧羊人说了，只有学会了这首儿歌，才可以啊。你们有没有信心把儿歌用最快的时间学会。我们来试一试。 、听音乐练习读节奏儿歌。 师：加上音乐来一次好不好? 2、分组练习用肢体动作打节奏。 、一起确定4种角色的身体动作。 师：我来看一看图谱上有大羊、小羊、牧羊人、和挥皮鞭，现在我们要用身体动作来表现大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比如大羊可以用拍腿动作来表现，谁来说一说小羊用什么动作?牧羊人用什么动作?挥皮鞭用什么动作?好的我们一起说着儿歌试一试。 、分组尝试边听音乐边打节奏。 师：好我们现在分成四组，大羊组，小羊组，牧羊人组和挥鞭组，到谁的时候谁做动作。 (三)、根据音乐形象选配乐器并分组进行演奏 1、根据音乐形象选配乐器 师：终于追上了，牧羊人要庆祝一下，你们瞧他还带来了乐器呢，看看都有什么? (碰铃、圆舞板、铃鼓、沙锤、) 师：大羊，小羊，牧羊人和挥鞭分别应该用哪种乐器演奏呢?谁来说一说? (教师综合幼儿建议在图谱上贴上相应的乐器图片，并一起尝试。) 2、分组进行乐器演奏练习 幼儿自由选择乐器。 分组练习运用乐器看图谱练习演奏。 3、尝试看指挥分组演奏乐曲 教师跟随音乐指挥，幼儿看指挥集体演奏。 活动延伸： 师：牧羊人说今天他一点也不孤独因为有小朋友们为他演奏，他的大羊和小羊也为他跳舞呢，他还说演奏时再可加入一种乐器会更好听，你们猜猜是什么乐器，好的，下一次我就把它带来跟小朋友一起演奏好不好? 孤独的牧羊人音乐教案3 活动目标 1.欣赏歌曲，理解歌词大意，尝试唱歌曲中衬词部分，感受歌曲活泼诙谐的风格。 2.理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。 3.随歌曲旋律唱出来。 4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 活动准备 音乐视频、图片等。 活动过程 (一)律动导入，引出歌曲 组织幼儿听歌曲叨来咪做律动，提问：“小朋友们你们知道这首歌曲吗?” 师：这首歌曲是电影音乐之声的插曲，他是一部和音乐有关的电影，里面还有很多好听的歌曲，如孤独的牧羊人。 (二)完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐 1.播放视频，介绍歌曲名称孤独的牧羊人，让幼儿理解“孤独”的意思。 师：那你们知道“孤独”是什么意思?(寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、很可怜)那我们现在来听一下孤独地牧羊人这首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小朋友说的那样?播放视频，听了这首歌后，你认为他是一个孤独的牧羊人吗?你是从哪里听出来的? 2.完整欣赏歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音乐性质，理解“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。 没听出来，没关系，我先给小朋友们讲一个故事：一个牧羊人感觉自己特别孤单，就来到山顶上唱歌“来咿噢都来咿噢都来咿噢”，歌声嘹亮，城里的人们在远处就听到了这好听的声音，这时候城边的王子、挑扁担的农民、餐桌旁的人们、喝啤酒的人们都听到了他的歌声，这时一个小姑娘和她的妈妈听到牧羊人的歌声后，也用相同的歌声回应他。 现在咱们再来听一遍歌曲，但是是有任务的哦。你认为歌曲什么地方最有趣、好玩?(衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。)为什么?好像在做什么事?我们一起来学一学。 3.教师示范演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，请幼儿跟着学唱。进一步体验歌曲活泼诙谐的风格。(为下一个环节的对唱作好准备) (三)出示相应的图片，分段欣赏歌曲，知道快乐的方法 1.欣赏歌曲第一段。师随音乐贴牧羊人等图片，画图谱，引导幼儿跟唱衬词。 提问：这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的?(快乐的)他用什么方法使自己和别人快乐的?(通过歌声将所有人都吸引过来，用歌声给自己带来快乐) 2.欣赏歌曲第二段。师随音乐贴王子、农夫、餐桌、啤酒图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。 提问：牧羊人的歌声都把谁吸引过来了?他们都听到了什么歌声? 3.欣赏歌曲第三段。师随音乐贴小姑娘、妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱衬词。 提问：谁用歌声回应了牧羊人?怎样唱的? 4.小结。 你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人快乐呢? (引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、玩游戏等多种方法来排除孤独。) 5.播放歌曲，师幼边唱边跳，进一步感受歌曲的欢快活泼。 师：现在我们一起来唱唱这首歌曲，做一个快乐的牧羊人吧? 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。 孤独的牧羊人音乐教案4 教学目标 1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。 2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。 3、感受音乐的欢快热烈的情绪。 4、能大胆表现歌曲的内容、情感。 重点难点 欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪 环境与材料 1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。 3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。 4、音乐录音带。 重点指导 了解乐曲基本的节奏型 一次备课 一、看图讲故事 教师结合音乐，边摆图片边讲故事(图片摆放格式按乐谱的格式)： 1-2小节：“草地上走来四只羊"。熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐跳集体舞。教师讲完这一句话之后，边哼唱1-2小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。 3-4小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱3-4小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。 5-6小节：同1-2小节。 7-8小节：同3-4小节。 9-10小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱9-10小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。 11-12小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱11-12小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。 13-14小节：同9-10小节。 16-17小节：同11-12小节。 18-20小节：同1-4小节。 21-23小节：同5-7小节。 24小节："牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。 二、配乐器 教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。 三、演奏 1、在教师的指挥下看图谱演奏。 2、请幼儿做指挥，进行演奏。 反思 歌曲孤独的牧羊人选自堪称经典之作的影片音乐之声。音乐以木偶为主要线索，贯穿始终，为我们塑造了栩栩如生的各种形象，并通过多姿多彩的各种形象来提升幼儿对音乐的审美情趣。 这首音乐最有特点的地方就是它的衬词部分，诙谐、有趣，又朗朗上口，符合大班幼儿的学习特点。从幼儿角度出发，木偶剧的欣赏恰好是“投其所好”，木偶剧间接成为一种教学手段。从教师角度出发，要剖析音乐内部结构，找出幼儿的兴趣点衬词进行模仿、创造，并帮助和引导他们领悟到音乐的深层结构(这首音乐表现的是牧羊人和羊群们之间的事情)，挖掘幼儿的兴趣所在，使他们在耳濡目染中主动接受新的知识，并在此基础上进一步创生出新的课题。 通过对教材的分析和揣摩，孤独的牧羊人向幼儿展示的是一幅富有童趣的画面：一个孤独的牧羊人，通过自己那清脆而嘹亮的歌声吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。为什么他的歌声能达到这种效果呢?就是因为他的羊群们为他的歌声进行了伴唱，这句是其中的衬词部分。于是对衬词的学习便成了本次教学活动的重点。 单单学习衬词的演唱，形式过于单一，再继续深入挖掘其教材，我们会发现，原来可以赋予衬词相应的角色形象老山羊的歌声和小山羊的歌声。从两种形象其自身的形象特征出发，以声音的形式表现出来，这就是对音乐理解的升华部分。让幼儿在学习掌握衬词演唱的基础上进一步创生出新的知识点，这就需要教师的“指点迷津”了。 从幼儿的情感体验来分析，与教师合作完成一样东西，便是一次愉快的体验，由此也可以达到师幼互动的良好氛围。“轻松、愉快的学习环境”是必要的，师幼师幼合作演唱歌曲，也将成为歌唱艺术中不容忽视的一种手段。 以上便是本人对此活动教材的粗浅分析，并在基础上做的一些艺术处理。可能还有不到位的地方，敬请批评指正，谢谢! 孤独的牧羊人音乐教案5 一、教学重点： 1、通过欣赏歌曲孤独的牧羊人，感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪。 2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境，初步培养学生对音乐的”理解、想象和表演能力。 3、体验美国乡村歌曲的唱法，了解音乐剧的知识。 二、教学难点： 可以用肢体语言表现出歌曲不同的情绪。 三、教具准备：磁带 CD PPT 四、教学过程： 1、组织教学 a、听do re mi踏步拍手进教室。 b、练声曲：do re mi 师：同学们，do re mi fa sol la si是我们的音乐小伙伴，一起来唱一唱“do re mi”,你们可以选择自己喜欢的音符，一起唱起来吧！ （学生演唱do re mi ） 2、欣赏孤独的牧羊人 a、导入： 师：真棒！哪个同学知道这首歌曲是哪部电影的插曲呢？ 生：音乐之声。 师：对！它是一部非常著名的美国电影，由同名音乐剧改编，曾一举荣获第38届奥斯卡金像奖最佳影片、最佳音响等五项大奖！那它究竟讲了一个什么故事呢？ 生：家庭教师和七个孩子的故事 师：说的很好！这是一个发生在奥地利的真实故事，善良美丽的见习修女玛丽亚，来到退役海军军官特拉普上校家担任家庭女教师，她通过音乐及生动的教育方法，对7个调皮的孩子进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得了特拉普上校的爱情。刚才同学们所听到的这首哆来咪就是这名女教师与那7个孩子所演唱的。 2、初听： 师：很好！那就一起来欣赏这首孤独的牧羊人，边听边想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲带给你怎样的感受？ 生：诙谐，幽默，欢快。 师：真好！那在影片中，它描写的是什么故事呢？ 生：玛利亚和孩子们一起在做木偶戏表演。 1、复听： 2、师：真聪明！那我们一起来看看这段精彩的表演吧！ 再想想歌曲中最吸引你的是哪几句？ *观看影片中木偶戏的片断 生： “来咿噢嘟。”一会儿高音，一会儿低音。 师：你可以简单的模仿一下吗？ （学生模仿真假声的交替唱） 师：非常好！那我们一起来唱一唱吧！ （学生拍手唱衬词） 师：好极了！其实这是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。 它的特点是真声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。 我提议我们一起来为这段木偶戏配音，唱一唱这几句，好不好？ 生：好！ *一边观看木偶戏，一边唱一唱最有趣的几句。 4.学习歌词： 师：那木偶戏究竟讲了一个什么故事呢？为什么叫他孤独的牧羊人呢？我们一起来读一读： （朗读PPT第一段歌词） 生：只有他一个人在唱歌。 师：恩，那后来呢？他的心情有没有发生变化？ （朗读PPT第二段歌词） 生：欢快！不孤独了，因为有许多的人都在听他唱歌了。 师：很好！让我们再看下去。 （朗读PPT第三段歌词） 5.了解歌曲旋律： 师：我们也来做一回快乐的牧羊人吧。一起来唱一唱歌曲的第一段。 *学唱歌曲的第一段。 6.再听孤独的牧羊人表演全曲 用不同的动作来表示不同的段落，听听看全曲主歌部分一共有几段？ 三、小结，下课。 师：同学们，我们的音乐之旅就快接近尾声了。在今天的旅途中，你们学到了哪些本领呢？ 生：了解了音乐剧 师：修女玛丽亚用音乐唤起了孩子们的创造力以及对生活、大自然的热爱。如果你也热爱音乐，热爱生活，那么你一定能成为一个最快乐的人！ 让我们唱着do re mi结束今天的音乐之旅。 （唱着do re mi，离开教室） 孤独的牧羊人音乐教案6 教学目标 1、欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪。 2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。 3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。 重点难点： 欣赏乐曲，体验乐曲活泼、欢快的情绪 环境与材料： 1、幼儿已有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、播放这首乐曲，使幼儿熟悉旋律。 3、自制大乐谱，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭图片若干。铃鼓、镲、双响筒、碰铃、三角铁。 4、音乐录音带。 重点指导： 了解乐曲基本的节奏型 一次备课 一、看图讲故事 教师结合音乐，边摆图片边讲故事（图片摆放格式按乐谱的格式）： 12小节："草地上走来四只羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱12小结的旋律，边在大乐谱上每拍摆一个大羊图片，并试着拍一拍。 34小节："草地上又走来七只小羊"。教师讲完这一句话之后，边哼唱34小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每半拍摆一个小羊图片。 56小节：同12小节。 78小节：同34小节。 910小节："牧羊人大步走来"。教师讲完这一句话之后，边哼唱910小结的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊人的图片。 1112小节："牧羊人挥舞着鞭子"。教师讲完这一句话之后，边哼唱1112小节的旋律，边在大乐谱上相应的位置，每拍摆一个牧羊鞭的图片。 1314小节：同910小节。 1617小节：同1112小节。 1820小节：同14小节。 2123小节：同57小节。 24小节："牧羊人挥舞着鞭子，把大羊、小羊赶到了一起"。教师讲完这一句，边哼唱24小节的旋律，边把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的图片摆在24小节相对应的位置上。 二、配乐器 教师启发幼儿根据音乐形象选配乐器。 三、演奏 1、在教师的指挥下看图谱演奏。 2、请幼儿做指挥，进行演奏。 活动反思： 上本课时，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。 通过和学生一道参与各种音乐实践活动，如：旋律模唱、体态律动、情景表演等形式，让大家在举手投足、分工合作演奏、创造性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在尽情展示自己的才华、获得审美体验、享受成功的喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 本课主要体现了以下几个特点： 1、整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。 2、注重面向全体学生，突出学生的主体地位。从培养学生的音乐兴趣出发，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性，提倡个性张扬。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏能力，并获得心灵感悟和情感体验。 3、积极构建民主、开放、合作的教学模式，采用互动式的学习方式让学生在音乐实践中感受教学的民主性。教学中注重培养学生自主感受美、表现美的意识和能力，教学生学会学习，学会探究、学会合作、学会创造。 不足的是： 1、本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。 2、课堂容量较大，有些环节学生探究的不够深入。 孤独的牧羊人音乐教案7 教学目标 1、能情绪愉快地用不同速度，不同音色表现歌曲中衬词部分，并能按不同角色的形象，用相应的歌声演唱。 2、在学唱过程中体验师生合作，生生合作的协调与快乐。 教学准备 1、电视机、影碟机、电影音乐之声片断。 2、录音机、孤独的牧羊人音乐伴奏带。 3、牧羊人图谱一张 教学过程 （一）听牧羊人音乐，自由用各种动作跳进活动室。 （二）看录像，了解歌曲内容，引起学唱兴趣。 1、听了刚才的音乐，你有什么感觉？ 2、第二次听有歌词的音乐一遍。你知道她在唱什么吗?不过有一句我们可以先来学一学，它是这首歌的衬词。 3、根据图示学唱衬词部分。 （三）欣赏歌曲，并初步学唱衬词。 （四）出示图片，教师教唱歌曲。引导幼儿在回答中理解歌词，根据幼儿回答，教师歌词，并学唱歌曲 1、图片上的人是谁？它在什么地方？ 2、他在干什么？ 3、又有谁来了？ （五）对不同角色的衬词部分进行处理。 1、引导幼儿用不同音色演唱衬词 （1）牧羊人在很高的地方唱歌，你觉得他的声音应该怎么样？ （2）老山羊年纪一大把，它唱起歌来会怎么样？ （3）小山羊最可爱了，它的声音我们也来学一学 2、以游戏形式，分角色演唱衬词部分。 （六）即兴打击乐演奏，充分感受乐曲旋律。 今天我们又唱又跳，又看录像又打击乐器，这首好听的歌曲就叫做孤独的牧羊人。 孤独的牧羊人音乐教案8 活动目标 注意倾听录音音乐、教师演唱、观看电影资料、自己演唱等方式，感知、分辨牧羊人“唱歌”中独唱、齐唱、合唱的不同。 理解“孤独”，知道在孤独时，可采取唱歌等积极的方法使自己和别人快乐。 初步感受歌曲的旋律和性质，尝试唱歌曲中衬词部分，通过和教师对唱，进一步感受衬词的重复和趣味，体验歌瞳活泼、诙谐的风格。 活动准备 手提电脑、采集的“孤独牧羊人”录音和电影资料。 在此之前，最好幼儿已学过简单的两部合唱歌曲，有初步的经验。 活动过程 一、提问，引出歌曲 （1）你们知道“孤独”是什么意思？你们有过孤独时候吗？在什么时候会感到孤独呢？ （2）“牧羊人”是干什么的？在哪儿放羊？ 教师通过问题帮助幼儿提取自己的已有经验来理解“孤独的牧羊人”是怎样的？引导幼儿说出是“寂寞、一个人、没有朋友、很忧伤、可怜”。 （3）教师引导说：“今天老师给你们欣赏一首歌曲，名字就叫孤独的牧羊人。你：门_仔细听听看，这个牧羊人是不是像你们说的那样？为什么？” 二、完整地欣赏歌曲孤独的牧羊人 （1）“听了这首歌，你们认为他是一个孤独的牧羊人吗？你是从那里听出来的？”教师引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人数等方面感受出“牧羊人”不是孤独的，而是快乐的。 （2）欣赏歌曲录音：“你认为歌曲什么地方最有趣、好玩？学一学。为什么？好像在做什么事？”教师引导幼儿说出自己感受最好玩的地方：衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”、低音处、唱歌中声音等好玩。 （3）教师先演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分，接着请幼儿跟着学唱。满足幼儿对此部分演唱的需要。同时进一步体验其幽默性。也为下一个环节的对唱做好准备。 三、教师用中文完整地演唱歌曲 （1）教师演唱前引导：“这个牧羊人到底是孤独的还是快乐的，这首歌里说的是什么呢？现在老师用中文来唱，你们仔细听歌词，说的和你听到的感受是一样的吗？” （2）教师演唱后引导幼儿讨论： 他快乐吗？他用什么方法使自己和别人快乐的？引导幼儿说出：通过歌声将所有人都吸引来，用歌声给自己带来快乐。 你在孤独的时候，除了唱歌还会用什么和他不一样的方法，使自己和别人的快乐呢？引导幼儿说出：可以开玩笑、看漫画书、看电视、跳舞、找好朋友聊天、做游戏等多种方法来排除孤独。 （3）教师用中文与幼儿完整地对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词“来咿噢都来咿噢都来咿噢”部分。 四、再次完整地欣赏歌曲，用英文演唱 （1）教师在欣赏歌曲前引导：这首歌曲有多人在唱，从头到尾唱的都是一样吗？你能听出有几种唱法？ （2）教师在欣赏歌曲后引导：什么叫二重唱？哪个地方是二重唱？ （3）教师分别让幼儿欣赏齐唱和合唱部分请幼儿分辨，感知、体验二者的差异。 五、欣赏电影 音乐之声中孤独的牧羊人的片段。 观赏音乐之声中孤独的牧羊人的片段。幼儿进一步体验歌曲的活泼和幽默的风格。第 30 页 共 30 页