2022年2022年九年级语文上册第五单元第课《范进中举》导学案新人教版 .pdf

1 范进中举导学案【教学目标】知识与技能了解作者吴敬梓及其小说儒林外史，了解封建科举制度等有关文学常识。过程与方法1、感知课文主要情节和主要人物的形象特点。2、培养学生分析人物、评价人物的能力。3、变换思维角度，培养学生思考、想像、表达的综合能力。情感、态度与价值观进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶，培养正确的学习观和成才观。【教学重难点】1、把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。2、感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。【导学过程】一、导入新课师引用“十年窗下无人问，一举成名天下知”， “穷居闹市无人问，富在深山有远亲。”导入新课：今天，我们就走进吴敬梓的作品，通过五十多岁的举人范进及其身边的人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。（板书文题：范进中举）二、走进作者：吴敬梓（ 17011754）字敏轩，晚年自号文木老人，安徽全椒人。他家自其曾祖起一直科第不绝，官也做得相当发达，有过五十年“家门鼎盛”（吴敬梓移家赋 ）的时期，但到了他父亲时已经衰败。儒林外史原本仅55 回。根据程晋芳怀人诗，可以证明在吴敬梓49 岁的时候已经脱稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕给他刻了出来。这个刻本，今已失传。现在通行的刻本是56 回，其中最末一回乃后人伪作。三、检测预习：1、给下列加点的字注音：带挈（ qi ）行（ h n）事腆（ti n ）踹（ chu i）兀（w）自绾（ w n ）啐（ cu）高中（ zh n ）作揖（ y ）行（ h ng）事醺（ x n）腆（ ti n）啐（ cu ）星宿（ xi ）讳（ hu ）绾（ w n）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 2、选出下列各句所用的修辞方法。我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！A、反复 B、夸张 C、夸张反复 D、反问你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！A、比喻、反问 B、排比、反问 C、设问、反语 D、反问、夸张四、初读课文，整体感知：1、初读课文，理清文章脉络全文共 12 段，以科举为线索，可分为两个部分。第一部分（ 12） ，写范进中举前的可怜遭遇。第二部分（ 312） ，写范进中举后喜极发疯的丑态及各色人等趋炎附势的嘴脸。2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？中举前中举后3、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访五、合作探究：1、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？胡屠户2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？前倨后恭。3、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。4、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。5、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。6、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么？反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实7、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 六、精读品析：1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？2、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。对范进的称呼： “现世宝”一一“贤婿老爷”。对范进外貌的描述： “尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼： “一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”动作： “腆着肚子去了” ， “一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”， “那手早颤起来” ， “干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度： “倒运”， “累了我多少” ， “可怜可怜”女儿像有些福气。2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？（品析文章主题思想。）3、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？（1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几回。 ” “把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。 ”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。七、拓展延伸：从范进的身上，你想对今天的教育部门或教育者说点什么？八、反馈检测：一、基础知识1、根据拼音写汉字。星 xi （）不 x ng（）人事商 zhu（） zun（ ）紧作 y（ ）带 qi （）避 hu（） ji（ ）元2、选词填空。 屠户横披了衣服，_( . 挺B. 鼓C. 腆) 着肚子去了。范进抱着鸡，手里插个草标，一步一_（ A. 跌B. 歇C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不_ (A. 漂亮B. 华丽C. 轩敞 ) ，也还干净，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 就_ (A. 给B. 送C. 借) 与世先生；搬到那里去住，早晚也好_ (A. 看望B. 请教C. 留心) 些。. 屠户把银子 _（A. 拿B. 捏C. 攥）在手里紧紧的，把拳头_ (A. 伸B. 舒C.张)过来，道：“这个，你且收着”范进道：“若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_（A. 收B. 缩C. 放）了回去，往腰里_（A. 揣B. 塞C.放）3、对下面各句表现的人物性格有误的一项是（） A “娘子胡氏道： 早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。 B “当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。C “老太太哭道：怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！ 这一疯， 几时才得好？ ”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。 D “张乡绅急了，道： 你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。 ”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。参考答案（1 宿、酌、攥、揖、 挈、讳、解3、 、 C 、 C 、 C B B 、 C B B A 4、C 5、A 3. 反问 夸张 比喻引用 5 -7略板书设计人物形象特点变范进迂腐无能、怯懦麻木、热衷功名喜极而疯胡屠户粗俗无礼、庸俗势利、欺贫爱富前倨后恭众乡邻、张乡绅趋炎附势先冷后热教学反思教师在课前准备时，当深钻文本，在教学目标、教学设计切入点的独到和主问题的设计上下大功夫。注意为学生创设主问题有层次地探究文本。让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中， 谁发言， 谁补充都有较明确的分工。 语文课程标准 ：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。根据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生搭建一个真正开放的交流平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生机。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -