六年级数学上册1.6公倍数与最小公倍数2教案沪教版五四制.pdf

小学 +初中 +高中六年级数学上册1.6 公倍数与最小公倍数2 教案沪教版五四制六年级数学上册1.6 公倍数与最小公倍数2 教案沪教版五四制1.6 （2）公倍数与最小公倍数课 题1.6 （2）公倍数与最小公倍数设计依据（注：只在 开 始新 章 节教 学 课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标1通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，掌握求公倍数、最小公倍数的基本方法。2经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会公倍数、最小公倍数的意义，会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数；会求是互素数或有倍数关系的两个数的最小公倍数，体会选择适当方法解决问题的优化思想，锻炼分析问题和解决问题的能力。3在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。重 点会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数难 点会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数教 学准 备学 生 活动形式教学过程设计意图课题引入： 1问题的提出：3 和 5 的最小公倍数是；小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中18 和 36 的最小公倍数是；8和 9 的最小公倍数是；8和 15 的最小公倍数是 . 通过求这四组数的最小公倍数，你发现了什么规律了吗？如果两个整数中某一个数是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的最小公倍数，如果两个数互素，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数2问题的提出：最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数的乘积3问题的提出：求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处？（分组讨论）短除法与分解素因数有什么联系？任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）：16 和 20；65 和 130； 4 和 15；18 和 24。再次强调：当两个数是互素数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。4问题的提出：求两个数的最大公约数和最小公倍数在求法上有什么相同点？有什么不同点？相同点都是用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止。不同点是求最大公约数是把所有的除数乘起来，而求最小公倍数是把所有的除数和商乘起来。如图：求两个数的最大公约数求两个数的最小公倍数相同点用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中不同点把所有的除数乘起来把所有的除数和商乘起来规律：这两种不同求法用的是同一个短除式，因此写一个短除式就可以了。要求最大公约数就把这两个数的除数相乘，要求最小公倍数就把除数和商乘起来。 完成短除式后， 求最大公约数是乘半边，求最小公倍数是乘半圈。知识呈现： 1. 如果两个整数中某一个数是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的最小公倍数，如果两个数互素，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数 2.最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数的乘积课堂小结： 今天你们根据自己所提出的问题进行了研究学习，每个人的研究都非常成功，对于今天所学的内容还有什么疑问？课外作业1 第 21 页练习 1.6 1.2.3 2复习所学的知识预习要求预习新课教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10 分） ：分3、本课成功与不足及其改进措施：