《谁住在皮球里》语言教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑谁住在皮球里语言教案谁住在皮球里语言教案1 活动目标： 1、欣赏故事，对皮球的动态跳、滚、飞产生兴趣 2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用 活动准备： 1、幼儿有玩皮球的经验。 2、充足气的和瘪皮球各一个。 3、兔子、轮子、小鸟图片各一幅。 活动过程： 一、导入 师：今天啊，刘老师请了一位小客人到我们班里来。小朋友们猜猜看它会是谁呢？（出示皮球）你们有没有玩过皮球啊？ 二、比较探索皮球的运动状态 1、师：（1）我们平时都是怎么玩皮球的呢？（引导幼儿说出拍、推、抛，老师做出相应动作，可请幼儿坐在座位上小手学老师做这几个动作） （2）师：那你们看看，刘老师拍皮球的时候，皮球怎么样了？推皮球的时候皮球怎么样了？抛皮球的时候皮球怎么样了？（总结跳、滚、飞） 2、师：哎呀，可是刘老师想不通了，为什么皮球会跳，会滚，又会飞呢？会不会是有谁住在里面呀？我们来听听看这个故事吧，看看故事里说，是谁住在了皮球里面呢。 三、幼儿完整欣赏故事 1、师：刚才听了故事，你们听到故事里说有谁住在皮球里啊？为什么说是它住在皮球里呢？（一一在黑板上贴出相应图片） 2、引导幼儿挤压充足气的皮球，讨论： 师：真的有兔子、轮子、喜鹊住在皮球里吗？我们用小手来按按这只皮球看看里面有没有兔子、轮子和喜鹊？ 你刚才按了这只皮球，你感觉这只皮球按上去是什么样的？那你觉得皮球里有没有住着兔子、轮子和喜鹊？没有，那会是谁住在皮球里呢？ 4、出示瘪皮球探索发现答案： 师：咦，桌子下面原来还藏着一只皮球呢。哎呀，这只皮球怎么好像和我们刚才请来的小皮球有点不一样啊。是哪里不一样呢？你看出来没有？原来这只皮球气不够了，我们可以叫它瘪皮球。我们来玩玩这只瘪皮球看看怎么样。（拍） 5、教师总结：为什么这只瘪皮球拍不起来呢？那皮球里面住着谁啊？哦，原来是空气住在了皮球里。有了充足空气的皮球啊，就能像兔子一样跳，像轮子一样滚，像喜鹊一样飞。空气可真了不起。那空气到底是什么呢？小朋友们深深地吸一口气然后吐出来。刚才啊，我们吸进去的就是空气。 四、结束 师：哎呀，我们终于知道是谁住在皮球里了，可真不容易。今天我们小朋友都把小脑袋转了起来，发挥了我们的聪明才智知道了原来是空气住在皮球里。我们一起来夸夸自己吧。“棒棒棒，我真棒！” 课后反思： 这个活动上下来有一个最深刻的体会是，孩子们在活动中过于兴奋，也可能是因为平时活动中我对他们的一些违反教学活动纪律的行为没有及时处理或者处理不够深入，活动中他们常常因为自己的情绪发出声音或者做出一些意想不到的举动，比如趴到地上。所以活动过程中我故意提高声音或者压低声音来集中他们的注意力，特别是讲故事的时候。但是就算这样的控制，也让孩子们错失了一部分的教学环节。 第二个不足之处是故事讲完后让幼儿按按看皮球，说说按起来怎么样，有没有按到故事里的兔子、轮子和喜鹊，孩子们可能是受故事影响，说摸到了，有的甚至发挥自己的想象力说出了其他东西在皮球里。在这个环节中，我用了太多时间对他们进行纠正，导致他们思维比较混乱，不知道老师到底想他们说摸到了还是没摸到。其实在之后瘪皮球和充足气的皮球比较的时候，孩子们通过比较可以发现皮球里住的是什么，我没有必要过分强调皮球里没有住着兔子、轮子和喜鹊。 第三，我可以通过对一只瘪皮球进行充气，来让孩子们观察到皮球里住了什么，这样更加直观深入。瘪皮球的出示也是需要孩子们想象和靠他们平时经验总结得出皮球里住着空气的结论的，不够直观。 谁住在皮球里语言教案2 活动目标： 1.欣赏故事，对皮球的动态蹦、滚、飞产生兴趣。 2.通过观察、比较，初步了解空气对皮球运动状态所起的作用。 3.根据已有经验，大胆表达自己的想法。 4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。 活动准备： 1.晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。 2.充满气的皮球和瘪皮球若干，放大镜、剪刀、打气筒、绳子等各种材料。 3.一段符合课题的音乐。 活动过程： (一)会蹦、会滚、会飞的皮球。 1.教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。 2.引发幼儿思考：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的? 3.在音乐中，请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 (二)感受故事，引出问题：谁住在皮球里。 1.提问：皮球为什么会蹦会跳又会飞呢?究竟谁住在皮球里? 2.幼儿完整地听教师讲述故事一遍。 3.幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗? (三)引导幼儿探究，并得出结论：是空气住在皮球里。 1.教师用力挤压皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么东西住在里面。是什么呢? 2.把幼儿分组，每组有一些材料，如：皮球、剪刀、胶布等，请幼儿通过挤压、听、看闻等方式来探究到底里面是什么。 3.师生共同归纳小结：原来是空气住在皮球里。 4.出示瘪的皮球，拍、滚、踢。问：皮球里没有空气会怎样呢? 5.请幼儿来试试看。 6.教师总结：皮球是因为有空气才能运动的，空气真是了不起啊! 四、活动结束： 让我们一起去与空气玩，跟它做好朋友吧! 教学反思 程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的.不在预期中的反应利用与操作得不是很好。 小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。 谁住在皮球里语言教案3 活动设计背景 一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳？ 皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊！这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。 活动目标 1、能安静的倾听并理解故事内容。 2、能大胆的表述自己的想法。 3、了解空气对皮球的作用。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 教学重点、难点 重点：了解空气对皮球运动状态的作用 难点：皮球与气球之间共通的理解 活动准备 1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张 2、气球 3、幼儿用书谁住在皮球里 活动过程 1、欣赏故事 操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。 （1）故事里面说皮球里住着谁？ （2）为什么是它们住在里面？ 2、谁住在皮球里？ （1）利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里？为什么是它们？ （2）真有3个朋友在里面吗？皮球里究竟住着谁？ 教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢？”（皮球） “我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。” 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。 3、幼儿看书，教师再次讲述故事。 教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事谁住在皮球里一起安静的听老师再讲一遍。 4、结束活动。 教学反思 程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。）目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。第 9 页 共 9 页