《顶锅盖》中班语言教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑顶锅盖中班语言教案顶锅盖中班语言教案1 活动目标 1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。 2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。 3、培养幼儿的尝试精神。 4、培养幼儿乐观开朗的性格。 教学重点 幼儿能 探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，会说出各种菜肴的名称 活动准备 1、锅盖一个 2、教师或父母与活动前丰富幼儿有关菜名的知识 活动过程 1、通过情境表演，引起幼儿的兴趣。 2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?教师带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。 3、介绍游戏玩法。 (1)幼儿必须边念儿歌，边用食指顶着“手掌锅盖”。 (2)儿歌念完，就要问：“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。 4、引导幼儿学习游戏的难点部分。 启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。提问：小朋友，你吃过什么菜?你最喜欢吃什么菜?它是用什么做的?鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。如：糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。 5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。 教师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌，念到“噗!一口风”，可做吹风状，以增加趣味性。儿歌一念完，教师迅速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指赶紧收回。如被抓住，教师问：烧的是什么菜?幼儿报菜名，然后交换角色，再进行一次游戏。 最后，教师组织幼儿每人用一只手做锅盖，另一只手顶锅盖，采用自问自答的形式，练习游戏中的语言。 6、教师组织幼儿结伴游戏，以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。 教师可以以幼儿的身份加入到游戏中，对出现的问题给予及时的帮助和指导，与幼儿一起快乐地游戏。 教学反思 活动开始部分，我出示锅盖，通过提问引出手掌锅盖，边用手指顶着手掌锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏氛围，引起幼儿对活动的兴趣，在掌握了儿歌的内容后，充分调动幼儿已有经验，鼓励幼儿进行替换仿编，进一步扩散幼儿的创造性思维，最后，边创编念儿歌边游戏的形式，将活动推向*。游戏的过程中可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或说不出新的菜名，而导致游戏停顿，我应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。 在活动中出现了一个小插曲，我和小朋友一起玩语言游戏“顶锅盖”，琦琦的手指被我抓住了，按游戏规则他该表演节目。可她非常胆怯，不肯站起来，我的鼓励丝毫不起任何作用，我急了，对她说：“今天你该表演节目了，我们大家都等你了，唱一首歌也行，说一句话也行。”看到我态度非常坚决，琦琦有点儿难堪，眼中几乎噙着泪花望着我，我真不忍心再逼她，但为了让她改掉胆小的毛病，我狠狠心，鼓励她说：“你能行，来吧，今天上台表演了，以后就敢了!”说着我拉着她的手，见拗不过我，琦琦跟我走到台上，一时又想不起要表演什么，有的小朋友说“琦琦快快表演呀!我们等得很着急!”琦琦一急“哇”的一声哭出来了，我只好气馁了，琦琦抽泣着回到桌位上。我用这种不得已的方法帮助她，可也不能改变她胆小的毛病，仔细想想，我采取的方法是她当时无法接受的，我是在琦琦没有做好心理准备，极不情愿的情况下，突然把她推到了众人面前，这对自尊心很强的琦琦来讲无疑是痛苦的。反思一下我的教育行为，我犯了一个常识性的错误“欲速则不达”。如果我能请一两个能力强的幼儿和她一起表演，壮壮胆，也许效果就大不一样了。 顶锅盖中班语言教案2 活动经验： 边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的'人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。 可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜?”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。 活动目标： 1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 2、学习集中注意倾听。 活动材料：顶锅盖 材料与环境 1、有锅盖的锅子一个。 2、幼儿对菜肴名有一定的积累。 主要环节 1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜? 2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。 (1)两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。 (2)必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。 (3)若被抓住，就问：“烧的什么菜?”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。 4、请35名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。 5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。 工作坊 1、展示区：收集各种菜肴的图片资料，丰富幼儿相关经验。 2、制作区：师生或与父母合作进行蔬菜瓜果的制作活动。 游戏天地：师生共同制作仿真菜肴，玩“小菜场”、“大排挡”和“娃娃家”游戏。 日常生活 平时教育幼儿养成不挑食的良好饮食习惯，去饭店或每天就餐时，要求幼儿说说今天吃了什么?注意丰富幼儿对菜肴的认识。 顶锅盖中班语言教案3 教学目标 1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 2、学习集中注意倾听。 边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。 可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜？”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。 材料与环境 1、有锅盖的锅子一个。 2、幼儿对菜肴名有一定的积累。 主要环节 1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜？ 2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。 3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。 （1）两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。 （2）必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。 （3）若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。 4、请35名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。 5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。 附儿歌：顶锅盖 顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。 噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。第 7 页 共 7 页