手捧空花盆的孩子教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑手捧空花盆的孩子教案手捧空花盆的孩子教案1 综合课。 1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 识字 读文 识字及理解为什么雄日会成为继承人。 小组合作表演 课件 两课时 第一课时 一：激趣导入新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读） 读课题后，你想知道什么？（学生自由提问） 二：初读课文 1、老师范读课文，初步了解课文内容。 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3、标出自然段序号。 检查初读情况 1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。 2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1、第一自然段 a. 自由读第一自然段。 b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？ 学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。） 2、第二自然段 a. 自由读第二自然段。 b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊） c. 指名读、分小组读。 3、第三、四自然段 a. 自由练读。 b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 c. 指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第二课时 一、检查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2、朗读课文 二、讨论 1、国王为什么要选雄日做继承人？ a. 小组讨论交流。 b. 汇报讨论结果。 三、指导书写 1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2、学生先描红，再临写。 四、完成课后“读读想想”。 1、指名朗读，齐读。 2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等） 3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同） 五、拓展练习 六、续编故事：雄日当了国王以后 板书设计： 29、手捧空花盆的孩子 国王：发花种选继承人 雄日：用心培育不发芽（诚实） 手捧空花盆的孩子教案2 教学目标： 1运用识字方法，正确认读14个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解诚实的含义，积累词语。 4通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。 教学重点： 认读14个生字，正确书写7个生字。 教学难点： 明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。 教学过程： 一、激趣导入，创设情境 1放音乐听故事：金斧子你喜欢哪个孩子，为什么？ 2揭示课题： 这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？ 板书课题：手捧空花盆的孩子 点评：故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。 二、初读课文，整体感知 一闯识字关： 1初读课文，自学生字。 2自读课文，读出生字。 3介绍识字的过程。 （1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。 4检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。 5闯关总结，发奖牌。 点评：识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。 二闯读课文关： （1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。 （2）推荐一名同学读给大家听 （3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？ （4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。 过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。 点评：征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。 三、自主探究，合作学习 师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。 1小组合作学习。 （1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。 （2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。 2创设展示平台。 （1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演） （2）小组合作展示。 场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。） 场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。） （3）全班汇报展示。 师：你最喜欢哪个场面？为什么？ （4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-） （5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？ （6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？ 小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！ 点评：通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。 3引导质疑： （1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。 （2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？ 四、拓展延伸 1师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？ 2发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。 3练习说话。 （1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-。 （2）我对诚实这样理解? （用几句话表达出对诚实的认识。） 点评：生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。 五、布置作业（可选择一项） 1课文表演。 2号召学生制作小报。 3收集有关诚实的格言警句。 点评：充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。 附：板书设计： 手捧空花盆的孩子 种诚实收美德 国王（煮过的花籽） 手捧鲜花笑失望（不诚实） 手捧空花盆哭惊喜（未来的国王） 手捧空花盆的孩子教案3 教学目标： 1、学习7个生字的书写，8个生字的读音 2、教育学生从小要诚实。 教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、动画故事导入 今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画） 这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。 二、初读课文，处理生字词。 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、检测生字词 游戏（一）识字王国乐哈哈 游戏(二)故事接龙比赛 6名选手读赛“冠军”几名评选-“最佳评选员” 三、学习课文内容 游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难： 故事林中问题多（一） 1、国王怎样挑选接班人？ 2、国王面对手捧空花盆的孩子，态度怎样？ 3、国王面对手捧鲜花的孩子，态度怎样？ 故事林中问题多（二） 1、手捧空花盆的孩子心情如何？ 2、他为什么捧着空花盆来了？ （是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利） 但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵! 四、总结全文 故事的结果呢？ 手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。 老师希望： 在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。 五、拓展延伸 学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？ 六、阅读指引:小樱桃树、列宁的故事 手捧空花盆的孩子教案4 学习目标 1认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。 教学重点 进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。 课时安排： 2课时 教学准备： CAI课件 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、创设情景，导入新课 1谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人? 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。 3小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法： 加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 4猜字游戏。 5再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。 6讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。） 过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的? 三、细读课文，读中感悟 （一）读第2自然段 1自读思考。 2讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?） 3感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?） 过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢? （用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的? （二）读第3自然段 1小声读课文，边读边想。 2讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象） 3感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。 4再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。） 5表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （三）读最后一段 1指名朗读。 2说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做? 3进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示） 四、总结全文，拓展延伸 1学习了课文你受到了什么启发? 2把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。 第二课时 一、交流拓展，感情升华 1读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2说说自己的感受。 3带着自己的感受有感情地朗读全文。 二、检查生字词，巩固识记 1出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆?一位国王?挑选?并?宣布?十分?发芽?规定?盛开?一丝?盛开?表情?煮熟?） （1）齐读、开火车读、指名读。 （2）用词说句子。课件出示例句： 他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。 指名朗读，齐读。 十分可以换成什么词?（非常、特别、格外） 试着用十分说一句话，鼓励与众不同。 三、指导写字 1自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。 2观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。 四、课后实践活动 以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。 手捧空花盆的孩子教案5 教学目标： 1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 2、会认14个生字，会写8个生字。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 会认14个生字，会写8个生字。 教学难点： 使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。 教学准备： 三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字。 教学目标： 掌握生字新词， 重点难点： 规范书写生字。 教学过程： 一、揭示课题，直接导入新课。 1、同学们，我们今天去认识一位新朋友，板书课题。 2、齐读课题，这是怎样的孩子呢? 二、自由朗读课文，识字。 1、自由朗读课文，划出生字，标出段落。 2、认读生字(同桌互读，指名读，齐读) 3、指名分段朗读课文。 4、点名分段朗读课文。 三、写字教学。 1、出示8个要写的字，练习拼读。 2、给8个字组词。 3、教师范写，重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎” 4、学生练习，教师巡视指导。 5、讲评学生的书写。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读课文。 手捧空花盆的孩子教案6 教学目标： 1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。 3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。 教学重难点： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?” 教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。 教学过程 课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。 一、观看黑板简笔画，导入新课 1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。 师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆) 师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29手捧空花盆的孩子这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题) 2、齐读课题二遍。 3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日) 二、认识花盆宝宝，快乐学字 1、借拼音自由读课文 三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好) 2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。 师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”) 演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。 演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读) 演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读) 3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?) 示多媒体课件：田字格的“分”字 (1)观察田字格中的部位。(上八下刀) (2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星) (3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。 (4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。 (5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。 三、学习第一自然段，读中感悟 1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评) 2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。 四、观察插图，感读第二自然段 手捧空花盆的孩子教案7 第一课时 一、谈话导入，设疑激趣 1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报） 老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗? 2出示课题、学生读题 4学习生字“盆”。 5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么? （通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣） 二、初读课文，随文识字 1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选 区分多音字：分、盛 字义和字形结合：煮、丝 4“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。 （遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。） 三、细读课文，读中感悟 1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢? 2用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。 3小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。 （1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人? （2）学习小组开展合作学习。 4小组汇报交流，师生研讨34自然段。 （1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗? （2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么? （3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗? a自由放声朗读 b指名试读，大家说说他读得怎么样? （4）练习用“十分”说话 a先读课后“读读想想”中的句子 b再想想文中的“十分”可以换成什么词? c练习用“十分”说句子。 （5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢? （6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。 （7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说? 生置疑问题： a为什么国王一句话也不说? b雄日为什么手捧一个空花盆呢? c雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢? （8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。 a国王一句话也不说，他会想什么呢? b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢? c你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。 d而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。 （这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。） 四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。 1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。） 五、巩固识字 1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。） 2给生字找朋友。 （识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。） 六、指导书写 1认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。 2范写“分”、“要”。 3学生描一描，写一写。 （写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。） 第二课时 一、复习生字 （一）游戏：种花 课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。 （二）我会读（开火车抽读后齐读） 煮饭盛开宣布分数发芽 规定花盆选拔丝带表弟 （对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。） 二、复述课文 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。 （一）自言自语试讲。 （二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 （三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。 手捧空花盆的孩子教案8 学习目标 1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 课前准备 1、生字、词语卡片。 2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。 第一课时 激趣导入新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读) 读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问) 初读课文 1、老师范读课文，初步了解课文内容。 2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。 3、标出自然段序号。 检查初读情况 1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。 2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。 分段练习朗读 1、第1自然段。 a、自由读第1自然段。 b、老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么? 学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人) 2、第2自然段。 a、自由读第2自然段。 b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊) c、指名读、分小组读。 3、第3、4自然段。 a、自由练读。 b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。 c、指名分角色读，小组分角色练读。 通读全文 第二课时 检查复习 1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。 2、朗读课文。 讨论 1、国王为什么要选雄日做继承人? a、小组讨论交流。 b、汇报讨论结果。 指导书写 1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。 2、学生先描红，再临写。 完成课后“读读想想” 1、指名朗读，齐读。 2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等) 3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同) 教学反思 我在教学本课时，注意了三个方面的设计： 第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。 第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。 第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。 这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。 手捧空花盆的孩子教案9 、朗读课文，熟悉课文内容。 、认读课文规定的生字。 、体会“诚实是人美好的品德”这一道理。 课文于一个传说。通过学习这篇课文，让学生感受到诚实是一种美丽，认识到做到诚实并不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。故事通过对比，体现了手捧空花盆的孩子诚实的美丽。 “诚实”是人类永远的美德，对于现在的孩子们也不例外，可以结合学生生活中的事例进行教育。 一、巧用故事，设置悬念，激发学生的好奇心： 充分利用好导课，激发学生学习探索的愿望，是一节课成功的开始。为此，在本课导入时，我抓住学生爱听故事的特点，娓娓动听地给他们讲手捧空花盆的孩子的故事。 “从前，有个国王”，学生们沉浸在故事中，手捧各种鲜花的孩子和手捧空花盆的孩子的结局激起了学生的好奇心。为此，当讲到“国王听了手捧空花盆的孩子说的话时”我停住了，再次设置了悬念，问同学们“国王选择谁呢？为什么？”让我们带着这些问题一起进入诚实的学习。 二、自主探究，合作学习，感受诚实的美丽： 、初读课文，整体感知。 你们能自己读课文吗？遇到不懂的字怎么办？ （学生讨论并总结出：看拼音、查字典，联系上下文和字形猜字、问同学老师等方法。） 同学们的办法真多，下面就用你们喜欢的方法，自读课文吧。注意读准字音，读通课文。 检查自学情况。 同桌互读。刚才，同学们读得很认真，想不想读给你的同桌听听呢？同桌读时，一人指读，一人认真听，看他读音正确吗？如果谁有困难，就帮帮他，开始吧。 出示生字： 你认识其中的哪个字，请你当小老师教大家读一读，并说一说你是用什么方法记住它的。 （注：识字方法很多，不管学生用什么方法，哪怕说出来的记忆方法有些荒唐可笑，只要他喜欢，有创意，就要给予鼓励，从而把识字教学变成学生的乐趣。） 你能给这些生字找个伴或者造一个句子吗？学生做扩词，说话练习。 除了这些字，你还学会了哪些字？ 、自主学习课文，引导质疑。 同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一遍课文，这一次要读得流利，有感情，选择你最喜欢的读书方式来读，读后说一说你读懂了什么？ （学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报） 小组合作学习。你们打算怎样把这篇课文学好呢？请小组讨论一下。 老师检查讨论结果（分角色读课文，描生字，表演讲故事等。） 学生分各种形式学习课文。 小组汇报学习情况，学生之间互相评一评。 学生再次有声有色地读课文，加深感受。 引导质疑。 同学们读得真好！ 课前老师提出的问题明白了吗？你还有什么不明白的地方吗？ （让学生充分发表自己的意见。） 三、拓展延伸，发展感悟： 、手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他来当未来的国王。而那些手捧鲜花的孩子，该怎样做才好呢？（学生讨论并发表意见。） 、我们在日常生活中，遇到这样的事情怎么办呢？让我们来看，说一说，写一写。 （显示语文天地中的问题，踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我。） 学生讨论后，汇报。 （注：把语文天地与课文内容有机地结合起来。） 课上完之后，总感觉和生活结合得还不够，应在下节课中充实这方面的内容。 兴趣是最好的老师。有了兴趣，就会减轻学生疲劳感，不会把学习当作负担。这篇教案的最大特色是一个“趣”字贯穿教学过程：故事激趣、识字找趣、读书感悟乐趣，真正把学生作为学习的主人，调动学生的学习积极性，使学生多种感官投入到教学中来。在快乐的学习当中学到了知识，明白了道理，增长了本领。 手捧空花盆的孩子教案10 学习目标 1认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重点 识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。 课时安排： 2课时 教学准备： CAI课件 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、创设情景，导入新课 1谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1自由读课文，圈出生字及生