捉迷藏的昆虫说课稿.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏的昆虫说课稿 设计意图 我执教的捉迷藏的昆虫是一节科学活动，选自山东省幼儿园课程指导教师用书中班下册主题五奇妙的动物。纲要指出：“要引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”喜欢动物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友，中班幼儿对动物有了一定的认知基础，对动物有着浓厚的探索欲望。“选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容”,日常生活中我发现中班幼儿对动物特别感兴趣，善于模仿；同时，夏天到了，各种各样的小昆虫飞出来了，自然界中的昆虫是孩子们喜欢的一种生物，有趣的昆虫会引发孩子无限的好奇心，激发孩子探索的欲望，为此，我设计了本次活动。 本次活动我以“郊游”贯穿活动，以情景“昆虫捉迷藏”展开，围绕着什么是动物的保护色，动物如何利用保护色保护自己，环环相扣。环节设计为：情境导入观察图片，初次寻找个别介绍，再次寻找讨论交流，经验梳理游戏巩固，激发兴趣生活链接，丰富拓展。通过情境渲染法、探索操作法、直观形象法、谈话法、游戏法等多种方法，激发幼儿对动物自我保护本领的兴趣和探究欲望，了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领，培养幼儿热爱大自然、热爱生命、珍惜生活的情感和自我保护意识。 在活动中幼儿不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。 活动设计说明 一、课标解读： 纲要科学领域中提出，“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”昆虫世界充满了生机，充满了趣味，夏天身边昆虫的增多吸引着幼儿去探索和发现。 同时纲要还指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴 近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”草地上的蚂蚱、花丛中的蝴蝶对中班幼儿并不陌生，已有初步的认知，但对昆虫“保护色”的经验积累还是零散的，需要借助集体教育活动进行梳理和提升，为此，我设计了本次活动。 二、教材分析： 捉迷藏的昆虫选自山东省幼儿园课程指导用书中班下册主题五奇妙的动物，是一节科学活动。在自然界中，人与动物的关系非常亲密，活动一谁的本领大中幼儿初步了解、发现了动物各种本领，并表现出对动物进一步探究的欲望，在活动三捉迷藏的昆虫中得到了充分的实现，捉迷藏的昆虫为我们提供了几种不常见但保护色特征突出的昆虫如：花螳螂、枯叶蝶、木枝虫等，使内容新颖，具有吸引力、挑战性，通过图书、图片、视频、游戏等多样的形式促使幼儿主动探索，此外还在发现区提供了拓展参考内容：会保护自己的动物，为幼儿发现、归纳动物更多自我保护的方法提供了条件，为次主题二中的活动七续编故事谁丢了尾巴做了知识方面的铺垫，充分发挥幼儿想象，发展幼儿的探究能力、表达能力。 三、学情分析： 中班孩子年龄较小，兴趣是学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，内容的选择至关重要，昆虫世界充满了生机、趣味，对中班的幼儿具有很强的吸引力，在激发兴趣的环节中我针对孩子的活泼好动、好奇心较强的特点运用课件、情景、游戏以及教师生动有趣的语言的使用，吸引幼儿注意力，获得经验为下一环节做好铺垫。 有了学习的欲望，便会产生主动探索的愿望，在为幼儿创设的自主学习、自由探索的空间里，幼儿通过看、听等方式，积极运用感官去探索了解新事物。游戏“哪里最安全”使在幼儿通过自身或与同伴的学习中顺利获得经验并得以提升、巩固。 中班幼儿连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字，大胆表达自己的想法。 根据中班幼儿的认知特点和身心发展规律，幼儿智力处在迅速发展阶段，对所学的东西有简单的思考，幼儿虽然对动物已经具有一定的认知基础，但是经验少、较为零散，在提升孩子经验的同时，使孩子在活动中大胆、自信，获得成功感也是很重要的。 四、活动目标（重难点）： （一）目标定位：根据纲要指导和活动的内容，结合中班幼儿年龄段的特点，我制定了以下教学目标： 1、认知目标：了解枯叶蝶、木枝虫、花螳螂等昆虫利用“保护色、拟态”进行自我保护的本领，知道如何利用保护色保护自己。 2、能力目标：能够仔细观察、大胆表述、勇于探究。 3、情感目标：感受探索的乐趣，热爱自然、热爱生命，增强自我保护意识。 （二）重点和难点 本着建构课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点： 1、教学重点：了解昆虫利用保护色进行自我保护的原理以及方法。 重点的依据：只有了解保护色的原理以及方法才能帮助幼儿理解昆虫利用保护色进行自我保护的本领。 2、教学难点：理解保护色，知道利用保护色保护自己。 难点的依据：保护色是较抽象的概念，幼儿没有利用保护色、伪装等方法进行自我保护方面的基础知识。 五、评价设计： 纵观整个活动，所有环节都是围绕“保护色”来进行的，体现了“整合”的思想，放手让幼儿自主探索的学习，贯彻了纲要的理念，做到了师生互动，生生互动。 1、通过以音乐导入，创设生动的情景，调动幼儿积极参与的情绪。 2、展示课件，幼儿通过多种感官的参与，寻找藏起来的昆虫，成功的吸引了孩子的眼球，激发了幼儿探索的兴趣，发展了幼儿的观察力、表达力、思维力，为实现了解昆虫保护色打好基础。 3、视频动物的保护色的观看，使幼儿深化了对于保护色的认识，打开了视野，了解了拟态的本领。 4、游戏“哪里最安全”的操作体验，帮助幼儿巩固了对保护色、拟态的认识，促使幼儿在学习中发现问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神以及运用礼貌用语合作交往的好品质。 5、最后通过迷彩服引出人类也会利用保护色进行自我保护，并在延伸的游戏中得以体现，增强了幼儿的自我保护意识，在安全的前提下，继续探究。 六、活动过程 活动准备： 1、音乐 2、游戏活动材料（大树、小花、小草服装、各种昆虫图片）， 3、课件。花园的图片（画面上有蝴蝶、七星瓢虫、蜻蜓、螳螂、枯叶蝶、木枝虫等昆虫）猫头鹰、变色龙、青蛙、狮子、解放军等图片。 4、各色服装、头饰 一、引导阶段。 1、音乐入场带幼儿进入情景。 师：今天苗老师要带小朋友去郊游，请大家排好队，随着音乐拍手随我出发！ 二、观察图片，初次寻找。 师：（展示课件草地图片，）真漂亮，我们休息一下吧！好安静呀！原来小昆 虫正在玩捉迷藏的游戏，你能找到它们吗？（请幼儿观察图片，找到并说出自己发现的昆虫是什么？在什么位置？教师小结幼儿找到的所有昆虫。） 三、个别介绍，再次寻找。 （1）、师：你们发现了6只？我发现了9只，谁藏的这么严实能逃过你们的火眼金睛？（课件）向幼儿介绍枯叶蝶、花螳螂和木枝虫，它们长什么样？ （2）、师：瞪大眼睛再试一次把它们都找出来。它们藏在了呢？ 四、交流讨论，梳理经验。 1、师：为什么第一次它们没有被你们发现？（幼儿讨论、表述然后观看视频）引出“保护色和拟态”。 小结：这些昆虫身体的颜色和环境的色彩很相似，我们叫它“保护色”，刚才你们看到谁能用保护色保护自己？不仅身体颜色和它们生活环境的颜色很像，长样子得也像它们生活环境中的东西叫拟态。枯叶蝶、木枝虫都是拟态高手。 2、师：保护色能干什么？有什么用处？ 保护色能使它们不容易被敌人发现，更好的来保护自己。 3、师：你还知道哪些动物也是利用保护色来保护自己的？ 五、游戏巩固，激发兴趣。 1、游戏：哪里最安全 指导语：老师邀请了许多小昆虫，需要小朋友的帮助，请你帮它们找一个最隐蔽的位置藏起来。 玩法： （1）现在我用大剪刀咔嚓咔嚓分组，出示几只有代表性的昆虫找个别幼儿说说需要帮助的昆虫是谁？你准备怎样帮助它？如：出示螳螂， 师：螳螂藏在哪里最安全？ 幼：螳螂藏到草丛里，我们欢迎小草宝宝， （小草入场，与小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式请出大树、小花） （2）每个幼儿选择一只昆虫，和身边的小伙伴说说自己要帮助的是谁？准备怎样帮助它？分组操作为昆虫寻找合适的位置进行隐藏。 （3）教师扮小鸟验证幼儿的操作。 师：任务完成得很出色，我都差点儿找不到它们了，我们要继续赶路了，和它们再见吧！ 六、热爱自然，继续探究。 师：出示一件迷彩服，你认识这种衣服吗？解放军叔叔为什么要穿迷彩服？（观看课件幼儿寻找答案。） 师：看，我给小朋友准备了这么多保护色，音乐响起时小朋友们把选择的 的服装以最快的速度把自己武装好，（幼儿自评、互评） 师：你要藏在哪儿，为什么？小朋友还有其他好的建议请说一说。 小结：大家都能很好地利用“保护色来保护自己，太了不起了。 七、拓展 现在我们可以更安全的到大自然中郊游，发现并学习小动物更多的保护自己的方法了，随音乐出发！ 第 9 页 共 9 页