中班教案《幸福拍手歌》.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑中班教案幸福拍手歌中班教案幸福拍手歌1 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐幸福拍手歌，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为幸福拍手歌的主要节奏型做准备。 活动过程： （一）导入活动 1、以手偶小猴子引起幼儿的兴趣，引出幸福的话题。 师："今天师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气气！气！放炮嘭！嘭！ 师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师展示手偶："嘿！小朋友们，你们好哇！"幼儿："小猴子，你好。"师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"师："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天闻到绿草的清香。"师："小朋友，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？ 要认真听哦。"放幸福拍手歌 （二）听赏活动 1、提问师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？"师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"师："你们想不想学这首歌？"师："小朋友起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？" （三）创编游戏 师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"师："师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好？" 中班教案幸福拍手歌2 一、教育目标： 1、感受音乐活泼欢快的情绪，体验音乐游戏的快乐。 2、感知音乐节奏的快与慢，能够用肢体语言表达自己的情绪体验，幼儿能够根据生活已有经验按歌词创编出动作。 3、初步了解节奏型： 二、准备： 1、幼儿经验准备：生活环节放音乐幸福拍手歌，让幼儿熟悉主要旋律。 2、物质准备：音乐谱表若干、乐器若干、操作材料若干。 三、教学过程： （一）幼儿律动：洋娃娃和小熊跳舞（幼儿戴头饰） （二）师生问好： X x / x x/ 小 朋 友 好 李 老 师 好 （三）节奏练习： 打 气 气 气 放 炮 嘭 嘭 让幼儿练习（气气、嘭嘭）为幸福拍手歌的主要节奏型做准备。 （四）教师谈话理解音乐内容： 1、孩子们今天老师给你们听一首好听的歌幸福拍手歌，认真听请你想一想这首歌曲里都表演什么动作了？（幼儿回答问题） 2、请你再听一遍音乐，然后说说你觉得哪儿快些、哪儿慢些，你可以用动作跟着音乐做一做。 （五）出示节奏谱，幼儿练习： 1、再听一遍音乐，你哪儿看懂了？（幼儿回答） 2、你最喜欢这图的哪儿？你最喜欢这图的哪儿？（幼儿回答） （00）这怎么办呀？跟着老师打打拍子。 3、幼儿听音乐点画出自己的节奏谱。 （六）活动延伸： 请你选择自己喜欢的乐器，来为乐曲伴奏。 （七）听音乐律动走出教室。 中班教案幸福拍手歌3 活动目标： 1、能够理解歌曲内容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。 2、学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 活动准备： 录音机、歌曲磁带。 活动过程： 1、幼儿做鸟飞的律动。进入教室。 2、欣赏老师表演唱幸福拍手歌，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿熟悉歌曲的内容，带领幼儿一起表演唱歌。 老师“我给你们唱一首歌，歌的名字叫幸福拍手歌。”“小朋友，你感到幸福吗?那你就和我一起来唱幸福拍手歌吧。” 3、通过提问的方式，启发幼儿仿编歌词，采用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，鼓励幼儿大胆积极的参与仿编活动。 老师“小朋友，当你高兴的时候你还想做什么动作呢?”“把你想的动作唱到歌里去并做动作表现出来好吗?” 4、老师打开录音机让幼儿跟着音乐一起唱。 中班教案幸福拍手歌4 活动目标 （1）学习歌曲幸福拍手歌，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。 （2）训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。 （3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 （4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 （5）培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 教学重点、难点 感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。 活动准备 歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。 活动过程 开始部分： 一、图画导入：（课件1、2、） 老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展示课件1），这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（展示课件2）“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答， 2、幼儿和旁边的小朋友交流。 基本部分: 二、欣赏歌曲： 1、|×× ×?×× ×?(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。 1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩） （过渡语）他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。 2、个人创编动作，教师配进歌词。 （过渡语）歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。 3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、） （过渡语）小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。 4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（教师适时指导） 结束部分： 各组展示、评价。 延伸部分： 让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句谢谢，上学离开时会说再见，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。 教学反思 幸福拍手歌是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻， 我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合.因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。第 8 页 共 8 页