《昆虫备忘录》教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑昆虫备忘录教案昆虫备忘录教案1 设计说明 昆虫备忘录向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓的复眼，让“我”一直琢磨它是怎么看东西的，生活经验让我们知道“凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。 教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，自学生字、生词。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，引发情趣 1夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？ 2课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。 3这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？ 4板书课题昆虫备忘录。 设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。 二、初读课文，整体感知 1质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？ 预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。 2引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。 （1）自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。 （2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个生字。 （3）与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 （4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。 设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是探究文本的过程。 三、汇报交流，识字学词 1课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。 （1）瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 （2）你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。 （3）有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。 （4）圆点是有定数的，不能瞎点。 （5）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 （6）昆虫备忘录。 2课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。 （1）学生大声朗读词语，读准每一个词语。 （2）指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。 （3）学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。 3课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。 （1）检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。 （2）教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。 （3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记的字？ （4）汇报交流，学生自主识记以下重点字： 瞎：眼目害了病，变成“瞎”。 膜：用手是摸，与月有关是膜。 绸：绸缎与丝织品有关。 益：上头是两点，不是三点。 录：“绿”去偏旁变成“录”。 距：右边是“巨”，不是“臣”。 蚂：多音字，在本课中读mà。 设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察，有目的地识记，提高识字效率。 四、再读全文，体会感悟 1默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你喜欢这个昆虫吗？理由是什么？ 2小组内交流自己的想法。 3集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。 预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。 （1）学生读画出的句子。 句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌飞了。 （2）你能向大家介绍“复眼”吗？ 复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。 （3）蜻蜓复眼的图片 预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。 （1）学生朗读找到的描写瓢虫的句子： 句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。 句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。 （2）你能为它画像吗？ （3）关于瓢虫，你还知道什么？ 预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。 （1）学生朗读画出的句子。 句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。 句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。 （2）你能为它做个自我介绍吗？ 预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。 （1）学生朗读画出的句子。 句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。 句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。 句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。 （2）学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。 4用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。 5过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫： （1）做自我介绍（样子、特点、习性等）。 （2）能力展示。 （3）看到它们的技能，你有什么想法？（可从实际出现，也可展开想象） 6教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。 设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对昆虫的喜爱，对自然的探索之情。 五、情感升华，作业延伸 1情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。 2教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。 3布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。 设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多观察。 板书设计 昆虫备忘录 蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱 复眼外衣独角尖头 灵敏漂亮霸王有趣 教学反思 新课程标准中强调，三、四年级的学生要“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，怎么让学生有自己的阅读感受呢？教学中我注重做到以下两点： 1结合具体的描写，发现昆虫的可爱、有趣之处。面对自己喜欢的昆虫，找到它的特点，联系自己的生活经验，进行补充，让大家从更多的角度了解它，认识它。为了帮助学生加深印象，引领学生朗读对应的语句，并引领学生为它画像，为它做份备忘录，把自己的学习内容用自己喜欢的方式综合地体现出来。在交流与倾听中学会思考，学会提升。 2为学生留下广阔的想象空间。结合“看到它们的技能，你有什么想法”这个问题说说自己的想法，可以联系实际说说昆虫为人类作出了什么贡献，也可以发挥想象，针对某一项技能，假设开发出某种产品为人类服务。在交流中鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，借鉴与他人交流的成果，必会畅所欲言。 昆虫备忘录教案2 教学目标： 1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文 2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 3具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。 教学重点： 选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享 教学难点： 用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录 教学准备： 学生收集昆虫资料 教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数： 1课时 教学过程： 一、视频激趣 导入新课 1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？ （1）学生小组交流自己所知道的昆虫。 （2）各小组选择一名代表全班交流。 2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。 （1）学生观看视频 （2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。 3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。 （1）学生了解简介 （2）齐读课题昆虫备忘录 二、初读课文 读通读懂 1.自由读通课文 （1）默读课文，圈出生字 （2）画出难度的句子，多读几遍。 2.检查字词 预设点： 膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款 多种方式认识生字生词 （2）磨 mó 1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间 mò 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文，在读中正音。 4.梳理课文内容 （1）课文讲了哪几种昆虫 （2）为什么不以名字命名小标题 （3）每种昆虫最显著的特点是什么？ （4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？ 三、制作昆虫备忘录 1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。 2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。 3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录 预设：（1）表格式 昆虫名称 别名 显著特征 瓢虫 花大姐 硬翅上有黑色小圆点，并且有定数 独角牛 蚂蚱 蜻蜓 (2)图片文字说明式 (3)文字记录式 例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。 四、质疑探究、资料补充 1.读了课文，你还想了解些什么？ （1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。 （2）交流解决 2.出示视频资料补充 小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。 板书设计： 4 昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色 昆虫备忘录教案3 了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。体味文章语言的生动、有趣。 一、创设情境，导入新课。 1出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！ 学生各抒己见，介绍这几种昆虫。 今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。 2、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？ （2）“备忘录”指的是什么？ 二、初读课文，自学生字。 1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3、试着读课文。 展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中， （1）出示词语： 备忘录 凡是 距离 款款 黑绸 膜翅 益虫 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4、学习生字。 （1）约 斑 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“ 凡 款 斑”。 （2） 识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 （2）形近字比较。如：绿一录 风一凡 斑一班 （3）组词扩展：“款待 款款 有益 益虫 大约” （4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。 5、指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义， 三、交流讨论，重点感悟。 1、组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容： （1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。） （2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。 “据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定 肯定） 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变得灵敏） （4）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。” 这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。） （5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人， 尖头绿蚂蚱） （6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。 都是从外形和动作来叙述的： A、尖头绿蚂蚱 动作描写：“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响） 外形：“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。” 这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅 漂亮的桃红色） B、土蚂蚱： 外形：“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。” 这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑） 动作：“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。” 你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水） 2、选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。第 17 页 共 17 页