运用信息技术优化小学数学课堂教学(20220222093338).pdf

运用信息技术优化小学数学课堂教学黄芳芳摘要：教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；重组教材，使数学教学个性化。关键词：信息技术；小学数学课程；整合：G623.5 ：B ：1672-1578（2017）10-0148-01 著名数学家华罗庚曾经说过： 学生对数学产生枯燥乏味、神秘、难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，教师对学生数学学习材料的选择应十分注意联系他们的生活实际。而信息技术与小学数学课程的整合，就可以使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的活动中去，我们可以利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟等多种信息，充实教学容量，丰富教学内容，使教学方法更加多样，更加灵活。在此过程中易于培养学生的创新能力，解决问题的能力和动手能力，易于培养学生学会学习、学会合作。1. 巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生： 动 ，强制听课，有的还认为是患了 多动症 。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。例如，我在教学数字5 的读写时，利用多媒体课件演示，设计 抢凳子 这一游戏来导入所学知识：5 名学生围着 4 张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。然后让5 名学生上来做游戏，通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到4 比 5 少1，5 比 4 多 1 ，既复习了上节课有关 4 的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？2. 巧用投影，化静为动，教学几何知识运动着的事物较静止的事物更容易被人接受，即更能增强感知效果，触发直觉思维。几何是一门逻辑性极强的学科。在教学中，若能化静为动，不仅可以使学生获取 灵感 ，更可突破教学难点，培养学生初步的空间观念，抽象逻辑思维能力和想象能力。如教学 长方体的认识 一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，来使学生认识长方体的各部分名称，紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体 相对面的面积相等，相对棱的长度相等这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。3. 重组教材，使数学教学个性化叶圣陶先生曾说过 教是为了不教 ，在新课标的要求下，教育專家们也曾一再强调 不要机械地去教教材，而要灵活地用教材来教。学生的学习背景是学生入门的基础，只有当学生对学习的背景感兴趣时，他们才会主动的学习，标准指出： 要让学生在生动具体的情境中学习数学、在现实的情境中体验和理解数学、教师要选择具有现实性和趣味性的素材作为学习的背景 。而现代信息技术的出现，计算机就可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，即可以被用在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用在同数学对象的不同结构侧面的切换和选择，还可以用在同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。如在教学三步计算应用题时，我对教材例题作 现实化 处理，用多媒体动画、静画、声音和视频技术等特点先创设富有情趣的秋游情境，从众多的 购物 方案中，提取数学问题（例题），然后，通过学生独立思考，合作交流，全班汇报比较等探索性活动，构建两积求和（差）的数学模型（数量关系、解题方法）；最后为学生提供实际应用的机会：一是统计秋游的人数，二是为校长设计秋游租车方案。总之，信息技术在小学数学中应用广泛，在激发学生学习兴趣，减轻学生学习难度，拓展学生知识面等方面起着极其重要的作用，为创造新形势的数学课堂、有效提高课堂效率起到了积极的作用。多媒体辅助教学是信息时代的必然趋势，它在数学教学上自然有很多优势，能使学生从这个小小的窗口领略到幽美的数学课堂教学，但也应该清楚的看到不适当应用所产生的弊端。我们只有合理地运用多媒体技术优化我们的课堂，才能让教学活动更具声色，锦上添花。参考文献：1 何克抗教授综论信息技术与课程整合2 李克东教授学科 四结合 试验研究的内容、任务和管理endprint - 全文完 -