特殊的葬礼语文教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑特殊的葬礼语文教案特殊的葬礼语文教案1 一、 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。 4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 二、重点、难点： 重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。 难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。 三、教学时间：三课时 （第一课时） 一、 导入课题 1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。 2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？ （1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？ 二、 初读指导 1、 自学课文。 （1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。 （2） 查字典、词典理解下列词语。 枯竭：水源干涸。 垂危：病很重将要死去 。 不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。 下旬：十天为一旬。 （3） 联系上下文，理解下列词语的意思。 水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。 预测：预先推测或测定。 唤起：发出号召使人们奋起。 （4） 指导书写：垂、竭、葬 （5） 读一读，再抄写词语。 2、 再读课文，给课文分段。思考：如果按“举行葬礼瀑布今昔决心保护”来划分，该怎样分？ （1） 举行葬礼：第1自然段。 （2） 瀑布今昔：第2-5自然段。 （3） 决心保护：第6-8自然段。 还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分） 三、 课外作业： 1、 用钢笔描红。 2、 朗读课文，要求流利、正确。 （第二课时） 教学过程： 一、 检查复习： 1、 听写词语。 2、 指名分段朗读课文，读后评议。 二、精读训练： 1、默读第一段。 思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？ 讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊 2、默读第35自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？ 3、讨论，出示第3自然段进行品读。 （1）、自由读，说说你读懂了什么。 （2）讨论，板书：雄伟壮观 （3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读） （4）欣赏瀑布一泻千里的景象。 （5）想象：如果你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？ （6）齐读这一自然段。 4、出示第5自然段进行品读。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）讨论，板书：奄奄一息 （3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读） 过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？ 5、讨论第4自然段，明确原因。 6、小结、板书：人类破坏 7、分角色朗读35自然段。 三、作业 1、 有感情地朗读课文。 2、 读课后练习4，准备写话。 （第3课时） 一、 指导朗读 指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。 二、 掌握主要内容 1、 巴西总统为谁举行葬礼？ 2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？ 3、 为什么要为瀑布举行葬礼？ 三、体会写作特色 引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。 四 、练习说话、写话。 想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 1、思考、讨论。 2、练习写话。 3、交流。 五、联系生活，唤起学生的环保意识。 作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？ 板书： 雄伟壮观 瀑布人 破 为 坏 奄奄一息 特殊的葬礼语文教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 2、能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。 3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间：2课时 一、初读初悟： 1、交流自主识字情况，巩固书写。 2、质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。 3、质疑课题，激起学生读文兴趣。 4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。 二、品读深悟： 1、引读感受，初悟情。 （1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在-（引读第一自然段） （2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。 2、细读分享，深悟情。 （1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 （2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。 （3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ （4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。 （5）教师知道学生有感情地诵读课文。 （6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。 （7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。 （8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。 （9）学生自在交流。 （10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？ （11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。 （12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？ 3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 （1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？ （2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。 （3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-（引读最后三个自然段） 三、回扣题目，自悟理。 1、读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？ 2、不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-（引读课文最后一个自然段。） 3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。第 8 页 共 8 页