2022年《血染的实验报告》教学设计 .pdf

血染的实验报告教学设计巴彦县复生小学周梅英教材分析：血染的实验报告是教科版教材四年级下册的一篇精读课文，课文主要写了芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔 施密特博士以生命作为代价， 进行了一次特殊的实验， 完成了一份血染的实验报告，为人类的科学事业留下了宝贵的资料，赞颂了施密特博士为了科学事业贡献出宝贵生命的伟大精神。教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3认识本课生字。教学重、难点1理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。2通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教具准备自制多媒体教学课件。学情分析：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 针对学生的学习现状，教师抓住探究点博士痛苦的神态，引导学生探究人物内心对话，体会人物人格魅力。教学策略：以读为媒介， 搭建起学生与文本之间的情感桥梁。引领学生在品读语言文字的同时，用心灵去体验、感悟科学家的崇高品格。教学过程一、初读感知1借助名人名言导入新课，板书课题。导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。 ”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价， 完成那份血染的实验报告的。2指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。预设：施密特博士以生命为代价， 完成了一次特殊实验的二、精读感悟： 1.自由朗读文章 2、3 自然段，边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么实验，会被毒蛇咬伤？预设：他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - （2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。预设： “透” （指导读句子）2. 施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。预设：拼命用尽自己全部的力气。（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会，而施密特这样做又是为什么呢？预设：施密特博士在被毒蛇咬伤后， 想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来，他这种崇高的职业操守，多么令人崇敬啊！（文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象南美洲毒蛇， 毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的。所以教学中重点指导学生朗读南美洲毒蛇的凶猛动作，进一步抓住施密特博士被毒蛇咬伤后的第一反映， 突出施密特崇高的职业操守， 激发学生对施密特博士的崇敬之情。 ）3. 怀着对施密特博士的崇敬之情，默读文章4、5 自然段，思考施密特身中剧毒后，他都想了些什么？预设： （1）他想： “完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么”（2）心想： “我应该把这次特殊的实验记录下来。 ”这次实验特殊在哪呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 预设： A以生命为代价。B用自己来做实验4 施密特博士的心理活动是作者通过他的实验报告推测得知的。指导学生找一找作者引用了几处报告原文的内容，施密特博士分别是在什么情况下进行记录的。（1）指名读其中的第一处心理活动描写，施密特这次实验真的像往常一样吗？预设：他的身体已经和往常大不一样，然而工作的态度却毫无改变。 读一读施密特的这段实验报告， 教师板书：认真仔细。（2）指名读第二处作者对施密特四个小时中身体状况的描写。看了作者的描写你是什么感觉？预设： 施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家 结合学生的回答，教师相机板书：顽强不屈。5. 前两次记录中共有四个省略号， 从这四个省略号中你能读出什么？预设：四个小时的记录一定很长，作者省略了很多内容，也可能随着剧毒的侵蚀博士的记录写写停停，字迹已经很难分辨了。6. 前面两处记录是通过朗读和抓住重点词句的方法，用心感悟走近了施密特，仿佛看到了当时情景，就用这样的方法，学生再练习读第三处记录内容。结合学生的回答，教师相机总结并板书：坚毅奉献。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 7. 最后这两处省略号是怎么回事？把自己当成施密特，你要在这样的状况下，是什么支撑着你继续完成这份特殊的实验纪录呢？4、5 自然段是文章的重点部分，也是施密特博士在身中剧毒的情况下以顽强的意志， 完成了这份血染的实验报告的过程，更是淋漓尽致地展现施密特博士崇高品质的重要内容。教学中着重体现在教师的启发引领过程中， 学生在读中体会文章重点词句的含义，在读中走进施密特博士，感受他的崇高品格。三、拓展延伸1五个小时后，他停止了呼吸，但他却把宝贵的资料留给了后人。我们非常难过，一位科学家就这样离我们而去了；但是，我们又感欣慰，他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬，齐读文章最后两句。2 作者写这篇文章就是为了突出施密特自己吗？齐读第一段。3课后继续搜集为科学事业捐躯的人的资料，利用语文活动课时间来汇报。板书设计7血染的实验报告认真仔细顽强不屈坚毅奉献名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 自评： 语文新课程标准 强调阅读是学生的个性化行为， 我们应该以 “感悟语言” 代替过去的 “理解语言文字” 的表述。 在本课的教学中我引导学生把心放到文章中去，去触摸语言文字，去感受文本。一是在语言文字中生成情景，如在学习毒蛇外形一段时，引导学生抓住几个动词体会毒蛇的巨大与凶猛，体会这段描写为下文作了铺垫的作用。 二是在语言文字中生成思想，抓住“像往常一样”重点研读，让学生体会人物的思想感情，学系博士为科学事业勇于献身的崇高精神。不足是我对学生的评价过于单一。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -