2022年整百、整千数加减法教学教案 .pdf
整百、整千数加减法教学教案【教学目标】1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2、 能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。【教学重难点】 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化【情境导入】由于国家政策好， 农民的生活一天比一天好！ 今天老师就带你们跟着电视里面的老师一起去农村走一走。从 00：29 开始师：看这是农村新气象！（画中人张爷爷：我买彩电用了1000元，买冰箱用了 2000 元，请你们帮我算一算，共花了多少钱？）张爷爷请我们帮他算一算， 你们愿意帮忙吗？ （愿意）那请同桌两人互相商量商量该怎样解决？从 01：02 快进至 01：44 讲授新知师：这么快就拿出了解决方法，请同桌派一个代表起来讲给大家听。先请班上学生汇报，再听电视机内学生的回答生 1：我们俩是用加法来计算的：1000+2000=3000(元) 师：那你来告诉大家你们是怎么算出等于3000 元的？生 1：我先算 1+2=3，再算 1000+2000=3000。师：哦，你们先算1+2=3，那 1000+2000=3000 。师:好，哪个同桌有不同的算法？生 2：我们把 1000看成是 1 个千，把 2000看成是 2 个千，1 个千加 2 个千等于 3 个千，所以 1000+2000=3000 。师：说的真好！ 同学们都很能干， 用不同的算法算出买彩电和冰箱一共花了3000元，帮张爷爷解决了这个问题。 我们来看张爷爷是怎么说的呢？（张爷爷：谢谢同学们！请你们再算一算冰箱比彩电贵多少元？）师：张爷爷提出了新的问题，你们有办法吗？谁愿意说一说？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页先请班上学生回答，再听电视机内学生的回答生： 20001000=1000（元）师：同意吗？真好！我们继续看看张爷爷还有问题吗？（张爷爷：给孙子买了一套衣服，花了80 元，这双鞋的价钱是50 元。 ）师:好，张爷爷给我们提供了衣服和鞋的价钱。同学们看一双鞋50 元，一套衣服 80 元，同学们想想你们能不能根据图上这些信息提出数学问题？先请班上学生回答，再听电视机内学生的回答生 1：张爷爷买的衣服和鞋一共用了多少元？师边听边板书：一共用了多少元？（从04：08 快进至 04:24）生 2：一双鞋和一套衣服一共130元，一套衣服 80 元，一双鞋多少元？师边听边板书：一双鞋花了多少元？（从04：38 快进至 05:04）师：谁还想提？生 3：一双鞋和一套衣服一共130元，一双鞋 50 元，一套衣服用了多少元？师边听边板书：一套衣服用了多少元？（从05：24 快进至 05:45）师：谁还有不同的问题？生 4：衣服比鞋子贵多少元？师边听边板书：衣服比鞋子贵多少元？（从05：54 快进至 06:01）师：同学们真了不起， 提出了这么多的问题， 那你们能不能一个一个去解决它呢？师：都有信心。那请电视机前的同学们和我们一起来解决这些问题吧。请同学们在课堂练习本上按顺序解决这4 道问题。 （小黑板出示问题）师：好，咱们先来解决第一个问题：一共用了多少元？生 1 回答师板书： 80+50=130（元） （从 06：42 快进至 06：48）师：哦，他向同学们发出了挑战，谁愿意来？生 2:我来应战，我是用竖式计算的（说出计算的过程）。师：非常好，他是用竖式计算出来的，一共用了130 元。谁还想应战？生 3：我把 80 看成 8 个十， 50 看成 5 个十， 8 个十加 5 个十就是 13 个十，就是 130。师：对不对呀？非常好， 还有应战的没有？哦没有哦，那我们来解决第二个问题：一双鞋和一套衣服一共130 元，一套衣服 80 元，一双鞋多少元？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页生 1 回答师板书： 13080=50（元） （从 08：18 快进至 08：29）师：告诉老师你是怎样算出等于50 元的？生 1：因为 80+50=130（元） ，所以 13080=50（元） 。师：这是用想加法算减法的方法。谁还有不同的算法？生 2：把 130先把 30 不看， 100-80=20，20+30=50 生 3：130-30=100 , 100 50=50 生 4：用口算： 138=5，13080=50 师：电视机前的同学们也在积极的交流算法，我听到有位同学说130 就是13 个十，80 就是 8 个十，13 个十减 8 个十就是 5 个十， 也就是 50。 你们同意吗？（同意）师：同学们可真棒！咱们来解决第三个问题：一套衣服用了多少元呢？生回答师板书： 13050=80（元）师：还有最后一个问题，衣服比鞋子贵多少元？大家一起说吧：算式是 生集体回答师板书： 8050=30（元）巩固练习师：同学们不仅能提出很多问题，并且能用多种算法解决了这些问题，你们真了不起！现在请同学们做几道口算题好不好？开火车。请班上的学生当小老师，没问到的学生当小裁判。口算卡出示： 800+400= 900+600= 1500600= 90004000= 70+50= 3000+6000= 从 11：47 快进至 12：42 师：现在请同学们看图片。 （从 12：47 快进至 12：55）今年粮食大丰收，小明家收获的粮食都已经储存好了，请同学们仔细看图， 你从图上都发现了哪些信息？先请班上学生说说，再听电视机内学生的回答生：我从图上看见两个仓库装的都是麦子，一个仓库麦子 700 袋，另一个仓库装 800 袋，还有一个仓库装的是稻谷有1000 袋。师：说得真好！ 那你们能不能根据图上的这些信息，提出一个数学问题呢？同桌之间互相提一提，说一说吧！从 13：41 快进至 13：52 师：谁愿意告诉大家你提的问题是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页先请班上学生汇报，再听电视机内学生的回答生汇报师出示相应的问题：a、一共有多少袋麦子？b、麦子比稻谷多多少袋？师：这两个问题同学们会解决吗？请你们拿出练习本把算式写在纸上吧！从 14：28 快进至 15：38 师：先来看第一个问题。生回答师板书： 700+800=1500（袋）师：算出来一共有1500 袋麦子，你们和他做的一样吗？师：咱们再来看第二个问题，你是怎样解决的呢？先请班上的学生回答： 15001000=500（袋）师： 同意吗 ?谁有和他写的不一样的吗 ?因为我刚才发现了有的同学和他的算法不太一样。生：我是先算 700+800=1500（袋） ，15001000=500（袋）师：电视机前的同学们你们提的问题是什么呢？哦，是麦子和稻谷一共有多少袋？（电视出示问题）师：谁会解决这个问题？生：1500+1000=2500 （袋）师：同意吗？同学们可真聪明， 不仅能提出数学问题并且还能用不同的方法解决问题。师：下面我们来做一个游戏好不好？这个游戏叫“猫捉老鼠”。（切换到投影仪）请同学们翻开课本第83 页，看第一题“捉鼠竞赛”，请一个同学来说说看小猫都告诉我们什么？生读：小花猫说我抓的是900 的，小黄猫说我抓的是1000 的，小红猫说我抓的是 1500 的，狗大哥说剩下的谁捉。现在请第一组的同学扮演小花猫，第二组的同学扮演小黄猫， 第三组的同学扮演小红猫， 第四组的同学就扮演狗大哥消灭没被抓住的老鼠。比比看哪一组是“捕鼠小能手”，开始吧！从 18：00 快进至 22：39 请学生汇报结果四、小结师：老鼠全消灭掉了， 同学们高不高兴啊？请同学们想一想，这节课你学会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页了什么？生 1：我会口算整百、整千数加法和减法。生 2：我学会了会用整百、整千的口算解决问题。师：看来同学们的收获可真不少。 （出示课题：整百、整千数加减法）“整百、整千数加减法”教学设想“ 整百 .整千数加减法 ” 是义务教育课程标准实验教科书数学人教版二年级下第单元万以内数的认第8 课时的教学内容。数学课程标准要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去.解决身边的数学的问题 ,了解数学在现实生活中的作用 ,体会学习数学的重要性。 因此,运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中进行。教材从情境中入手,让所有学生都参与数学活动,让学生根据情境图中提出问题,并让学生独立解决问题.从而为学生创设独立思考.探究交流的空间和时间 ,有利于培养学生自主学习的能力,同时也使学良好的合作学习精神得到培养。教后体会与思考 : 考虑到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高于对数学知识本身的特点,我在教学中充分地利用学生的生活经验,设计了生动有趣 .直观形象的数学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的教学体现了这样几点思想 : 1、从学生的生活实际出发数学课程标准强调数学要从学生的生活经验和已有知识出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。为此,教学中我紧密联系学生的生活实际 ,创设了王爷爷买电器的情景,然后根据电器的价格提出数学问题,并加以解决 ,从而顺利的引出新课.激发了学生对数学学习的兴趣,也培养了学生提出问题 ,解决问题的能力。2、重视学生学习的过程让学生在活动中学习数学 ,重视学生学习的过程 ,让学生亲自体验知识的形成和发展 ,这是数学课程标准中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息.获得初步感知 ,再让学生同桌互交流 ,发现解决问题的多种方法。接下来的全班汇报中精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页我们看到 ,由于留给学生充分发表想法的时间与空间,学生的思维是生动活的,提出了多种的计算方法 ,这些算法都是学生在自主探索,合作交流中动脑思考获得的,有些还非常具有创造性。3、重视学生的情情感体验评价作整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。评价能全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,同时也是教师反思和改进教学的有利手段,评价更尊重学生的一种手段,让每个学生都能扬起自信的风帆。 课堂上要通过教师的评价,让学生体会到被尊重 .被认可的成就感 ,被人尊重是幸福的 .快乐的 ,尊重他人同样是幸福的,快乐的 ,所以我们要尊重孩子的个性 ,创造性。评价的主体不仅是教师 ,应当让学生开展自评和互评.因此,课堂上我让学生在自主学习的活动中,不断充分 ,主动,积极表现自我 ,同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程,还让学互评 ,让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。4、殊途同归 ,鼓励算法多样化各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不同的知识和经验,即便就同一数学内容的学习而言,不同的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异而具有不同的思维过程,不同的认识风格 ,学习态度 ,学习信念以及学习动机等。学生在解决问题时选用什么方法是他的选择,从某种意义上说此方法是最好的方法（是基于自已探索的.理解的） .因此,教师应鼓励学生不足于一种标准答案 ,多角度,全方位 ,甚至在异想天开中解决问题。 教学可借助一题多解 ,一题多变等方法来培养学生思维的广阔性.深刻性 .灵活性。我在教学中挖掘学生的闪光点.鼓励学生敢于发展自已的意见,及时表扬有独创见解的学生.引导扶正有错误的意见 ,补充不完善的意见。 无论学生意见正确与否 ,只要他们能发表意见 ,都要鼓励表扬 ,激励他们各种创造动机 ,培养他们的创新精神。总而言之 ,教师在数学中要注意传统与现代. 继承与创新的有机整合,注重现实与开放的有机融合 .注重双基培养与数学应用合理渗透。在体现课程改革理念的基础上 ,处理好基础 .开放.应用等方面关系。把握好这样的原则和思想 ,使我们的教学在继承中创新 ,在实践中调整 ,在改革中不失严谨 ,走出浮燥 ,把开放性 .基础性 .生活性 .发展性 .数学性有机融合 ,使我们的数学更加科学.合理 .真正为我们学生的数学学习服务 ! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页
