《花钟》优秀教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑花钟优秀教案花钟优秀教案 篇1 一、教学要求 、认知目标：认识“怒、燥、暮”等个生字，会写“艳、内、梦”等个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。 二、教学重点 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。 三、教学准备 、教师演示文稿。 、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。 四、教学课时 课时 第一课时 教学过程 一、交流激趣，存疑导入 、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？ 比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花） 、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开 放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。 二、熟读课文，初步释疑 、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。） 、交流自己读的过程。 、请学生读、两段。 、评议。 、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误） 、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟） 、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？ （自由读课题）教师有意识地进行表扬。 、读了课文你还知道些什么？（交流） 出示填空：我知道 、你认为课文哪部分让你很感兴趣？ 三、探究课文，感情朗读 （根据学生的兴趣读懂课文。） 如：学生选择第一自然段。 、用自己喜欢的方式读读这一段。 、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读） 师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？ （说体会，谈感想） 、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由） 、师生合作朗读本段课文。 、交流自己的收获。 、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。 、背诵喜欢部分，与同学交流。 、课件出示课后第三题。 小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。 四、书写指导 、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。 、书写生字。 教师范写，学生学写。 学生自己写，师生评议。 学生练写，反馈结果。 五、课堂练习 、课件出示练习题。 、抄写个词语。 板书设计 花钟湿度 花 不同 开放 时间 （一天内） 第二课时 教学过程 一、听写词语，巩固反馈 、学生听写词语。 、同桌相互检查。 二、展开想象，推测原因 、为什么这些植物开花的时间不同？ 、学生自由推测。 三、研读课文，探究解惑 、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 、讨论交流。 、课件出示相关句子，学生朗读。 、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。 、全班交流。 四、总结全文，拓展能力 、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。 、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等） 板书设计 花钟 湿度 温度 花钟 光照 昆虫活动 花钟优秀教案 篇2 教学目标： 1、熟读词语，读通课文。 2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。 3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红 3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题 齐读） 5、读到课题你会想到什么？ 二、自主朗读，初读课文 1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。 2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答） 3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。 4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读男、女生读分组读全班读） 三、入境入情，自读自悟 1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟? 是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。 2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文） 3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字） 4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文） 5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言） 6、课件出示：“凌晨四点昙花却在九点左右含笑一现” 老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 7、交流过程：（随机出示图片） 师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 课件：牵牛花像（ ）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 3）生：“万寿菊欣然怒放。” 师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫昙花一现。 8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： （许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。） 11.收获了这么多的新知识，谁能学学小的表达方式，来说一说。 课件出示：句式说话。_点，_花_。 12. 说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。 四、总结 师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？ 五、板书： 花钟优秀教案 篇3 花钟教学设计 花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。 教学目标： 、知识与技能：会认个生字，会写个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备：CAI（计算机辅助教学） 课文朗读选用新跨越（新课标小学语文学科教学资源包） 设备分析： 这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。 学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人） 争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。 （点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。） 二、朗读欣赏，整体感悟。 边听边思考：(用光盘播放课文朗读) 1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。） 三、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段： 1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放 3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4、学生自读，互读，感悟。 5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会 6、师生合作品读，赞美鲜花 （点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。） 7、我会填：（课件出现练习） 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 我知道了用不同的句子写 的情景，会使句子更 更 (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。) 8、想想为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？ 对你有什么启示？ （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ 3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况） 生：我读懂了 4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 （点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。） 5、理解朗读全段。 （三）学习第三自然段 、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。） 2、赞美花钟：参观完你有什么感想？ 、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 、是啊，用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 课件出现词语：大概 左右 往往 有的危险 、体会朗读第三段。 （点评:利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会用词的准确性。） 四、再读全文，总结拓展 1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句 2、师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。 3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 五、作业 ： 1、观察一种事物，把观察发现记录下来 2、课外阅读喜欢的科普读物：十万个为什么、少年科学等书 评价形式： 1、 课堂提问 2、 朗读情况 3、 合作学习情况 4、 参与课堂情况 课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。 回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。第 18 页 共 18 页