小学语文六年级公开课教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文六年级公开课教案小学语文六年级公开课教案1 教学目标： 1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。 2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。 3.试着用“一是二是三是四是”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。 4.学习古诗春日，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。 重点难点： 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标 1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。 2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。 教学难点 1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。 2.学习描写人物入迷的样子的方法。 教学过程： 一、交流平台 1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。 (1)就竹节人一课展开交流。 生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。 (2)就宇宙生命之谜一课展开交流。 生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。 (3)就故宫博物院一课展开交流。 生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。 2.教师总结阅读方法。 小结：听了同学们的交流，老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。 3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。 (1)确定阅读材料，出示阅读目的。 过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是开国大典，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。 阅读材料：开国大典一文。 阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。 阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。 阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。 (2)学生自主选择阅读目的，分组交流，汇报阅读方法。 小学语文六年级公开课教案2 教学目标： 1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。 2.词句段运用：体会词句重复的妙处;谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。 3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。 4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。 教学重点难点： 1.重点：阅读文章，关注场面描写;背诵关于“爱国”的名人名言。 2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。 教学准备： 1.准备书法作品的课件。 2.词句段运用课件。 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地) 二、学习“交流平台” 1.复习本单元学习的课文。 2.本单元学习的方法。 关注场面描写 3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗? (1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。 (2)可以围绕重点写写批注，或感受。 4.交流。 (1)阅读文章，要关注场面描写。 (2)要学会在作文中进行场面描写。 5.怎样在习作中进行场面描写呢? (1)注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。 (2)注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。 (3)注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。 6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。 冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方;动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山,群山发出回响;声浪越过延河,河水演出伴奏;几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。 生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。 生：这是对延安歌唱场面的描写。既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。 三、学习“词句段运用” 1.出示课件。 读句子，注意红色画线的部分，说说这样写的好处。 A.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 B.那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 2.朗读，理解句子意思。 3.讨论词句反复运用的妙处。 反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 4.反复与排比的不同。 数量不一样，反复，相同的词语出现两次就行。排比，结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。 四、继续学习“词句段运用” 1.出示“词句段运用”课件。 写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。 A.清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” B.“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 C.“既然这样，你以后再也不要来找我玩了!”话一出口，我就后悔了。 D.满腹下甚至盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了?” 2.朗读，理解其意思。 3.分析不同的“说”。 A句是“赞叹”，B句是“婉言谢绝”，c句是“话一出口”，D句没有用“说”，只是用“：”引出说的内容。 4.生活中形容“说”的词语比较多，如“窃窃私语”、“谈论”、“争吵”请选择表示“说”的一个词语写人物的“说”。 五、总结训练点，布置作业。 1.本节课学习了阅读文章要关注场面描写，以及词语反复的妙处。 2.“说”可以用不同方式加以表达，请写一句人物的说话。 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1.交流词语反复的妙处。 2.谈谈课文开国大典中的场面描写。 二、学习“书写提示” 1.出示书法作品的课件。 2.学生朗读。 3.交流两幅书法作品的相同点、不同点和妙处。 相同点：作品后面都有题款。 不同点：游子吟是一首诗，是竖着写的。 草原(节选)是课文的一句话，是横着写的。 妙处：字迹工整，条理清晰，注意行距，给人以整齐端庄的感觉。 4.老师指导：完成书法作品时，要注意选择合理的款式，同时要全面。另外要注意以下几点： (1)行款整齐，布局合理。 (2)书写正确，不出现错别字，不规范的字。 (3)养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 5.学生临摹，注意要求。 6.老师及时点拨。 三、学习“日积月累”。 1.旧知导入。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗选自文天祥的过零丁洋，这句诗诠释了文天祥的爱国之心，捍卫了中华民族的尊严，证明了中国人是有民族骨气的!接下来我们再来学习几则爱国名言。 2.教师范读。 3.学生齐读。 鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。李纲 位卑未敢忘忧国。陆游 4.学生理解意思，交流感受。 鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎;尽瘁：竭尽劳苦;已：停止。指全心全意地贡献出全部力量;到死为止。 为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。这句话可以看出曹植非常的热爱国家。 祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。这句话告诉了后人要保卫祖国的疆土，神圣不可让敌人侵犯。 尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。这句话充分说明了每个人都有为祖国担忧的意识，因为维护祖国的尊严是中华儿女的责任! 5.讲一则爱国故事，学生谈感悟。 爱国的杜子威 在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，是苏州医学院副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。1972年，他离开日本，和妻子一起回到了祖国。 侨居在日本的父亲为杜子威苏州医学院附属医院建造了一座研究室花了整整一百万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌的手表?”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才45元，走得相当准。”杜子威把价值一百万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭用戴的是45元的手表。人们被他这种崇高精神所感动。敬佩地伸出了大拇指。 1979年，杜子威率领医学代表闭访问日本，他离开日本七年了，家里听到这个消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访日时间只有半个月。杜子威舍不得这点宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。 1982年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。临走前，父亲给他一台彩色电视机。杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资料，今后给我寄点”。 四、总结训练点，布置作业。 1.书写作品要行款整齐、布局合理，还要正确。 2.理解、背诵关于“爱国”的名言。 板书设计 语文园地二 阅读文章关注场面描写 词语反复不同的“说” 书写提示行款整齐、布局合理、正确规范 爱国名言 小学语文六年级公开课教案3 教学目标： 1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。 2.试着在写事物时融入感情，表达看法。 3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。 4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。 重点难点： 1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。 2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。 3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。 教学过程： 一、审清题意，补充题目 1.浏览习作要求，明确训练重点。 (1)看看课本所给的提示词，打开思路。 (2)阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。 2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。 (1)唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。 (2)同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。 预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。 (3)教师点拨，引导学生如何确定题目。 提示：一般来说，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。比如从家庭考虑，可以选择亲情、母爱、沟通等;从学校考虑，可以选择朋友之谊、师生之爱等;从社会考虑，可以选择爱心、宽容等;从自然考虑，可以选择山水美景、花草树木等;从自身考虑，可以选择思考、信心、阅读等。 切入点不宜太大。作文时切入点越小越好，这样才能小中见大，往深处挖掘。如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感;但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。 二、选材典型，注重细节 1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。 (1)阅读课本提示语：它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响? 明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。 (2)学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。 示例： 确定题目：美食让生活更美好 罗列要点：让我更健康;让我更快乐;让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力;自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力;帮我结交了更多的朋友;家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨 分析排除：第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。 确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。 典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例;如一次发现身边的美食的经历。 2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。 明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。 三、融入感情，完成初稿 1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。 过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。 2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。 四、点评习作，修改誊写 1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 评议重点：(1)所写事例是否典型;(2)是否融入了情感，写出了体会;(3)是否写活了细节，有感染力，让人读出“美好”;(4)有哪些优点可以借鉴。 2.请学生给同伴支着，提几条修改建议，学生自己尝试修改习作。 3.推选佳作进行朗读展示，教师点评。 点评重点：(1)事件记叙完整;(2)内容具体，重点突出;(3)文中流露出真情实感，且融入自己的思考;(4)细节生动，语言流畅优美。 微笑让生活更美好 今天我看到一则小故事，说的是一群陌生人在一家餐馆里共同用餐，大家都因小心谨慎而感觉不自在。后来通过传递一只盐罐打破了尴尬的气氛，使餐桌上充满了快乐。 这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻地点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑、一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。 妈妈一直教导我，要做个快乐的女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。我每天去上学都会见到传达室的伯伯，我总是大声地问候他：“伯伯好!”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好!去上学啊!”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来无精打采的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我的快乐感染了他们吧! 多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。小的时候，我对妈妈的教导不理解。但现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑、一声热情的招呼，也许能让我周围的人心情变好甚至保持一整天。而这些人的好心情又会传递给他周围的人，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。 微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬时，真诚的微笑就会为你打开一扇心门;打开了心门，你将拥有整个美丽的世界!微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让微笑把我们的生活变得更美! 句段赏析 用一个小故事引出下文，引起读者的兴趣。 结合故事抒发自己的感慨，引人深思。 点明微笑的作用，和第一段的故事相呼应。 本段中心句，下文围绕这句话来展开记叙。 通过记叙具体的事例来说明微笑的巨大作用感染他人。 本段中心句，下文主要写微笑能传递快乐。 通过抒发自己的切身感受来说明微笑可以消除隔膜，与第二段相照应。 总结微笑的作用。 发出号召，照应文题。 总评：本文的构思十分巧妙。小先用讲故事的方式开启全篇，引起读者的兴趣;然后结合故事抒发感慨，再引出微笑的重要作用;接着用具体的事例来阐述微笑能感染他人、传递快乐的巨大作用;最后总结微笑的作用并发出号召，深化主旨。本文的语言自然流畅，朴实中蕴含着深刻的道理，是一篇十分优秀的习作。 4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 小学语文六年级公开课教案4 教学目标： 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚韧不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 3、学习利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学准备： 教师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 学生：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学过程： 一、引入新课，揭示课题 1、七律·长征这首壮丽的诗篇讲述了一段震惊中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种.种艰难困苦，面对地方军阀、国民党的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今天，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的艰难。 2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么? 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，自学生字词，了解课文内容。教师提示重点字词的读音及书写。 戳：读音chu，注意“羽”字头的变化。 踉跄：读音liàn qiàn。 2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3、检查自学效果，指名说感受。 三、感受雪山环境的险恶 学习课文第1、2段。 1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2、引导学生概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气稀薄，天气变幻莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导学生思考这段环境描写的作用。 3、指导朗读。 学习课文第3、4段。 1、红军从江西出发，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的情况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2、汇报勾画的内容。 3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些情况? 4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不犹豫)该怎样读?引导学生读3、4段。 四、感受红军的无畏精神 学习第5段。 1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5段，在相应的句子下作上记号。 2、汇报交流。引导学生抓住环境描写的句子“一到山脚到处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。 不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的? 这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队继续前进。”形成了鲜明的对比，从中你感受到了什么? 3、引导朗读，读出自己的体会。 学习第6段 1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，艰难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。 2、全班交流。 从“像被无数把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危险，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。 3、引导朗读，并通过引读、结合插图或浮现画面的方法引导学生背诵本段。 五、感受红军的革命情深 过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用顽强的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的! 1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。 2、小组交流阅读感受。 3、全班交流。 从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最后一刻，是忍受着怎样的痛苦折磨在风雪里前进。 从“指导员望着心想也要挪过山去。”可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情谊比山高，比海深。 4、第11段中的省略号，省略了什么内容?展开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。 5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。) 六、感受胜利的喜悦 红军胜利会师，想象战士们会说些什么，做些什么? 七、作业练习 1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。 2、把你认为写得好的词句摘抄下来。 小学语文六年级公开课教案5 这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，灿烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。 这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇我们爱你啊，中国。 爱什么？ 师 ： 在这首诗歌里，饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体把握课文。） 生1：我们爱祖国的幅员辽阔。 生2：我们爱祖国的锦绣山河。 生3：我们爱祖国的物产丰富。 生4：我们爱祖国的异域风情。 生5：我们爱祖国的悠久历史。 生6：我们爱祖国的伟大成就。 为什么爱？ “我去过桂林，我来介绍漓江” “我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢” “我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍” “宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。 “那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味” “诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说” “知道诗中为什么写青松梅花吗？那是象征着我们勤劳奋斗、不屈不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。 教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。孩子们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！” 怎么爱？ “同学们，我们应该怎样爱自己的祖国？”我悠悠地看着孩子们。 教室里鸦雀无声。 “维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。 “怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的”我轻轻地说。 “升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。” “要爱护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！” “爱护环境，如植树造林、爱护公物、不随便丢垃圾” “遵守交通规则，遵纪守法” “节约水、节约粮食。” 课堂上树起了一片“小森林”！ “好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！” “好”笑声、欢呼声交织成一片。 小学语文六年级公开课教案6 教学目标 1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。 2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。 3.学习运用修改符号修改习作。 重点难点 1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。 2.做到详略得当，中心(感受)突出;既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。 3.学习运用修改符号修改习作。 教学准备 教师： 1.多媒体课件。 2.搜集班级曾经参与活动的图片。 学生： 回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。 课时安排 2课时 教学过程： 一、激趣导入，引出主题 1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。 导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟?这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀?看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢? 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。 过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧! 二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。 2.归纳、总结学生发言。 体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会 3.点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。 预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验;或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采;或许是走进他人，了解了陌生世界;或许是汲取了文化营养，开阔了眼界;或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。 4.引导学生明确写作重点和写作技巧。 (1)确定写作内容和写作重点。 明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈(一般为活动的高潮部分)，写清楚活动带给自己的启发。 (2)掌握记叙活动写作技巧。 明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。 三、总结素材，完成初稿 1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。 过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢?把这次活动的过程记录下来吧! 2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。 预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。 3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。 4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。 5.教师巡视，注意个别辅导。 四、点评习作，修改誊写 1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。 评议重点： (1)语言表达是否通顺明白; (2)场面描写是否生动; (3)想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成; (4)有哪些优点可以借鉴。 2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。 修改重点：(1)标题应在符合要求的条件下新颖有趣;(2)改正错别字和用错的标点;(3)改正不通顺的语句;(4)对内容进行增删调整。 小学阶段常用的修改符号： (1)改正号：(2)删除号：(3)增补号： (4)对调号：(5)转移号： 3.小组间交流习作，互相修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 点评重点：(1)过程叙述完整;(2)内容具体，重点突出;(3)场面描写生动，情感真挚;(4)标题、开头、结尾精彩。 记一次有意义的义卖活动 时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。 记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。 第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，淘气包马小跳百科全书，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。 不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀?这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟”循声望去，那不是我们班的李小小吗?还真像个小商人，不愧是生意人的后代(他爸妈就是做生意的)!看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来!”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱?”“这个便宜点啦，好不好?”“把那个拿给我看看，好吗?”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少!我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。 这次义卖活动可真有意义!它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦! 句段赏析 采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象