石榴教案.docx

文本为Word版本，下载可任意编辑石榴教案关于石榴教案1 教学目的 1、学习文章托物言志的写法，理解所表达的理想和追求。 2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。 教学重点 1、对文章思想感情的理解。 2、对文章关键句子的理解。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、请学生介绍自己对石榴的了解。 2、简介： 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等，我们学过他的一首诗天上的街市。 二、学生自读课文，思考： 1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。 学生讨论和交流。 1、字词 奇崛（ju ） 枯瘠（j ） 犀（x ）利 皓（h o）齿 束缚（f ） 唾（tu ）津 匀称（ch n） 柔媚（m i） 争妍（y n）斗艳 盎（ ng）然 忍俊不禁（j n） 丰腴（y ） 2、明确本文的思路： 按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分： 第一部分（1）点明石榴的可爱。 第二部分（26）具体描写石榴的特征。 第三部分（79）抒发对石榴的喜爱之情。 三、学生朗读课文。 每一位同学读一部分。 四、阅读第一部分。 找出表现了喜欢石榴的词语。并思考是用什么手法来表现这种感情的。 “最可爱”。 将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。 那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？ 五、阅读第二部分，思考是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候是按照什么顺序来写的？ 明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。 2、分三个层次。 （1）描写石榴枝干和叶片的特征。 （2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花） （3）描绘石榴果成熟时的情态。 六、布置作业： 1、认真朗读课文。 2、字词抄写。 第二课时 一、复习上一堂课的内容。 二、阅读分析第二部分（画石榴） 1、描写石榴枝叶的特征。（第2段） 文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了对石榴的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。（3到5段） 第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了觉得它“最可爱”的深层原因。于是禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？” 第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段） 先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和的欣赏之情。 三、阅读第三部分，思考：是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。 1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写对石榴的喜爱之情。 四、品味语言，理解关键句子。 1、理解文章关键句子。 例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（最喜爱石榴的花，因为它既有形态美那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。） 2、形象生动、准确凝练的语言。 比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。 ） 拟人，反问（略） 对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。 五、小结 文章用准确凝练，优美形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品格，颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了的理想和追求。 六、布置作业。 为下列事物写一段咏物寓理的话。 （例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 关于石榴教案2 学习目标： 1、引导学生把握课文内容，并对郭沫若其人有初步认识。 2、在熟读课文的基础上体会对石榴的喜爱和向往之情。 3、理解本文深刻的立意。 4、学习本文精美的文学语言和植物文章的写作方法。 教学建议 1、教学指津：这篇优美的散文以植物的生长为序，抓住石榴的特点进行描写，描绘了一幅惹人喜爱的“石榴图”，以极少的笔墨显示了石榴那种内外皆美的品格和精神，含蓄地表达了的理想和追求。思路清晰，语言优美。教读这篇课文宜创设情景以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议，从而不断积累、感悟，最好能让学生在表达中感悟：在学生通过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多种形式的表达，可以加深对课文内容的理解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。不久便挂满枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告诉学生这是一句比喻的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么？”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形状。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边表演，同学用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵美丽的石榴花，学生对这样形式的表达、领悟非常感兴趣，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。 2、问题导航： （1）按什么顺序描写石榴的美？ 提示：宜采用小组讨论的形式完成，且要让学生用连贯性的语言说出石榴的生长过程。 明确：按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。 A枝叶美（第2段） 用比较的方法写枝叶的特征。 相同点：如梅树的枝，如柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 可通过展示石榴树的图片，和梅柳图片相对照。也可结合学生学过的诗词，了解梅柳的特征，品读富有文采的语言，从而更进一步体会石榴的枝叶美，体会在“风度”、“兼备”、“舍去”等词语中流露出的对石榴枝叶的赞美之情。 B花朵美（第35段） “深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，双瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。花的外形和精神。 石榴花的红是明艳张扬的，这样的色泽呈现的是生命的律动、奔放的热情，也最能体现夏季的蓬勃。从色泽和外形的角度把石榴花比作“夏季的心脏”，高度赞扬了花朵的形态美。花更是傲骨铮铮，它不向骄阳低头，不屈服于烈日的淫威，这种质朴俊逸的风度足以使那些伸张伞盖、“不想再争妍斗艳”的众树汗颜！ 小茄形的骨朵逐渐翻红，逐渐从顶端匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，还被多情人插上了花。花骨朵成长演变的过程 称这种变化过程为“奇迹”。的确，小小的骨朵柔弱而娇小，在艳阳的照耀下，它竟坚强地成长着，一味把自己的生命宣扬到极至，去迎合生命形态的变异，去完成幼稚到成熟的蜕变。当它骄傲地将自己的花瓶儿呈现给爱它的人们时，谁会不惊叹自然的造化？ 通过细致的观察，给我们描摹了石榴生命形态的变化，无论是色泽还是精神都包孕着生命的热力。与其说是在写石榴，不如说是借石榴来表明自己的心迹不甘沉默、积极进取。联系当时的社会背景，我们不难发现的性格已鲜明地烙刻在石榴这个物象上，这就是托物言志的写作手法，它可以含蓄地表现的情怀。 （2）你最欣赏文中的哪些句子，并说说你的体会。 提示：最欣赏的句子不力求统一，但要能说出欣赏的理由，同时启发学生抓住重点词语理解并体会，从而能真正体会到石榴的可爱以及歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 资料链接： 1、背景资料： （1）郭沫若（18921978），中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川乐山人。主要作品有：女神、屈原、蔡文姬等。 （2）石榴写于1942年10月31日。郭沫若于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅的工作，积极从事抗日文艺运动。当时正是抗日战争极端困难的关头。一些文化人士变节投降，苟且偷生。以物抒情的方式，借石榴寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。 拓展训练 一 1、根据拼音写汉字。 争yán（）斗艳雕zhuó（）x（）利 hào（）齿丰ú（） 2、解释下列词语。 忍俊不禁_ 盎然_ 柔媚_ 枯瘠_ 陆离_ 奇崛_ 3、石榴的体裁是_，按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。 4请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。 二 （一）石榴 郭沫若 五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。 禁不住唾津的潜溢了。 1942年10月31日 5、用文中的词语描述石榴。 （1）石榴的枝干：_。 （2）石榴的叶片：_。 （3）石榴的花：_。 （4）石榴的骨朵：_。 6、在夏天，很多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格（） A、独树一帜，超凡脱俗 B、为秋天的果实不惧炎热 C、不惧炎热，美化自然 D、不与世俗同流合污 7、石榴是“夏天的心脏”对此，你如何理解？ 8、本文写于1942年，联系当时的时代背景，本文反映了怎样的思想感情？ （二）石榴树 这是一棵普通的石榴树，已经很老了。如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍然刚毅。犹如胳膊粗壮的枝，虬龙般错杂交织，每一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！ 到春天，被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。老石榴树被众花争俏的喧闹吵嚷终于在恼怒中爆发了蓄积一个冬季的沉默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。 争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！ 如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练起了鹤翔桩。如血的残阳照射在老树、老人身上，花朵越发红亮，老人鹤发童颜更显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 9、下面的两个句子是从文中摘出来的，放回原处，各在的哪个序号位置上。（注意上下文的连贯性） A、弯弯曲曲的躯干 B、金秋时节 A在（）B在（）处 10、辨析下列句子所运用的修辞手法。（区分常用修辞手法） （1）被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。（） （2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（） （3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。（） （4）如血的残阳照射在老树、老人身上。（） 11、不能概括老石榴树精神品格的是（） A、勤劳一生B、倔强刚毅C、在恼怒中爆发了蓄积了一个冬天的沉默 D、好有韧性E、好有恒心F、高兴G、精神矍铄 12、这篇短文写老石榴树的目的是_ 关于石榴教案3 学习目标： 1、理解托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。 2、学习状物的形神兼备。 3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。 课前学习： 1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。 2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。 课堂学习 一、整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课） 交流课前收集的诗文名句 2 教师范读课文要求勾画出笔下石榴的可爱之处。 听读、勾画 3 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及喜欢石榴的原因。并在此基础上理清课文结构及主题。 朗读，思考，交流 4 组织评价 交流、评价 教学反思 二、阅读课文，体验情感 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题创设：学习状物的形神兼备。品味本文形象生动、准确凝练的语言。 教师示例：（略） 朗读课文，品味语言 2 组织交流、评价 组内交流，讨论 教学反思 三、语文活动 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置任务：课后练习三 练习、交流 教学反思 课后学习：1摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。 2学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。 关于石榴教案4 活动目标： 1、探索剥石榴的方法，感知石榴的特征。 2、通过观察、统计的方式认识石榴树和石榴花。 3、学习用语言表达自己的感受和发现，喜欢种植探索活动。 活动准备：石榴若干盘、统计表若干张。 活动过程： 一、导入活动。 （1）师：瞧！这位是秋姑娘。我们一起来跟秋姑娘打声招呼吧！ 今天秋姑娘开PARTY，她会送给每位小朋友一个秋天的水果。我们通过一个谜语来猜一猜是什么？（黄瓷瓶,口儿小, 打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。） （幼儿在谜语猜想中，感受石榴的样子，说说、猜猜、看看过程中掌握石榴的特征。） （2）师：你们拿到的礼物是什么呀？（石榴）那我们一起来尝尝吧！ 二、认识石榴，探索剥开石榴的方法。 （1）师：我们怎么打开这个石榴呢？（提出问题，引起幼儿探索的兴趣。）（幼儿讨论）（幼儿通过讨论后，进行了两次打开石榴的探索，先从旁边打开，发现很困难。有孩子就想到谜语出现的“打破瓷瓶口, 挖出红珠宝。”根据这一线索，孩子们进行了第二次探索，从小口处，使劲用大拇指掰，发现也是很难打开。这时候，有小朋友提议用刀子切开，一提出，小朋友都纷纷表示同意。） （2）师：小朋友说用刀子打开这个方法也不错！那我们先打开哪里呢？（幼儿再一次进行探索讨论。 师：轻轻地打开石榴，里面住着石榴宝宝它长的什么样子呀，数一数里面住着几个石榴宝宝？ （3）尝一尝是什么味道的呢？剩下的籽是什么样子？它有什么作用呢？ 总结：一颗石榴外面有软软的的石榴衣服，里面有好多石榴米，红红的石榴是甜甜的，穿着一件红衣服，里面还有一粒籽，可以用来作种子。 (幼儿通过探索把石榴打开时候，看到了自然形成的花形非常兴奋，也提要到了探索后的成果。) 三、认识石榴树和石榴花。 （1）师：石榴我们都品尝过了，那么好吃的石榴是从哪里来的呢？我们幼儿园里面有一棵石榴树上面还开着石榴花，花是橘红色的。 （2）师：这里有一张表，小朋友。小朋友象个科学家那样去找一找、看一看，把自己观察到的记录下来，等会上来讲一讲，开始行动吧！ （当带领幼儿看到石榴花的时候，感到非常高兴，孩子们从叶子部分开始观察仔细，到石榴花的样子等，又进行一次“小科学家”一样的探索。） （3）探索记录 四、用语言表述自己看到的石榴花和石榴树。 五、延伸： 石榴的作用石榴的作用 1、防治口臭 2、止泻杀菌 3、生津止渴 4、美化肌肤 吃石榴有这么多的好处，明年我们也来种一种！第 18 页 共 18 页