关于《给教师的一百条建议》读书心得.docx

本文为Word版本，下载可编辑操作关于给教师的一百条建议读书心得 当阅读完一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，不能光会读哦，写一篇（读后感）吧。那么你会写读后感吗?下面我给大家整理关于给老师的一百条建议（读书心得），盼望大家喜爱！ 关于给老师的一百条建议读书心得1 苏霍姆林斯基在他的建议中不止一次地论述过“手”对于一个人思维的促进关系。在第28条建议中，苏霍姆林斯基即给我们指出：（儿童）的才智是在手指尖上的。在第40条“动手和才智”中，苏霍姆林斯基进一步阐述了他关于劳动促进智育的观点。 在这一条建议里，他又一次提出了要让孩子多从事一些动手的劳动，培育他们的动手力量。当然，他在这里的动手可不是一般的、任凭的劳动，就像体力劳动不能代替体育熬炼一样，那些不需要任何技巧与动脑的动手劳动，对思维的促进是没有什么关心的“他们的双手只不过是一种发出体力劳动能量的器官，而远非一种制造的工具” 针对很多老师(包括家长)总担忧孩子从事劳动而耽搁了珍贵学习时间的状况，他说：双手无所事事，像不假思考地任凭找点体力负担给同学让他有事可干一样，这两种做法对于少年的智力进展是同样有害的。他说，在人的大脑里，有一些特别的、最乐观的、最富制造性的区域，依靠把（抽象思维）跟双手的精细的、灵活的动作结合起来，就能激发这些区域乐观活跃起来。假如没有这种结合，那么大离的这些区域就处理沉睡状态。在间年和少年时期，假如没有把这些区域的活力激发起来，那么它们就永久不会觉醒了。为此，他主见从一班级开头，就要求同学的双手能做出精确的、有成效的动作。手能教给思维以精确性、工整性和明确性。通过孩子们动手，使他们了解了各种事物之间的关系，熬炼了他们的思维，进展了他们的观看力量和推想力量。 关于给老师的一百条建议读书心得2 暑假期间阅读了苏霍姆林斯基给老师的一百条建议这本书。书中用许多的事例和体会把老师常常遇到的麻烦问题阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈教学中应当怎么做： 一、苏霍姆林斯基说：一个好的老师意味着什么?首先意味着喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。他告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，只要我们布满期盼，他们就会布满盼望。照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友。而要达到这一点老师就必需公平的对待每一个孩子，敬重他们，关怀他们，赞美他们的每一个进步和成果。 二、苏霍姆林斯基说：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特殊剧烈。这就需要我们老师充分利用同学的探究欲，让同学自己去发觉问题、解决问题。我想如此做就不会消失这个问题我都讲了好几遍了，同学怎么还不会呀这种状况了。由于老师在讲解的过程中有时会忽视同学能过理解什么、应当理解什么。老师应当让同学参加到解决问题的过程中来，以此发觉同学存在的阻力与困难，引导同学客服困难并解决问题。同学这样获得的学问才会真正的把握的坚固，真正成为他们的财宝。 三、苏霍姆林斯基说：要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即心情高涨、智力兴奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。在学习过程中身在曹营心在汉的同学不在少数，留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题。怎么解决这一问题呢?我们要想把握儿童的留意力，就应当使同学保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种骄傲感。 苏霍姆林斯基的这条建议说起来简单，做起来却有肯定的困难。我们老师要在平常的（训练）教学中尽量选择生动活泼、与同学生活实际贴近的事例，激发同学的学习爱好、调动他们的乐观性。多鼓舞和少批判等（方法）让同学体会胜利的喜悦等等。 以上是我在阅读给老师的一百条建议时所获得的一些粗浅的体会，我要努力把这些理论运用到教学实践中，提升我的教学力量和水平，带领同学们共同进步与进展。 关于给老师的一百条建议读书心得3 在阅读训练类书籍时，常常看到一个洪亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作给老师的一百条建议，它真是一本好书! 其中一篇（文章）谈谈老师的训练素养中提到，老师获得训练素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为老师的精神需要。 看了老师的时间从哪里来后，我真的触动很大。我也常埋怨没有时间，每一天早早到校，很晚才离开学校。备课、上课、改作业、课外辅导、处理同学之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基告知了我答案老师的时间从读书中来。“只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”可谓是“柳暗花明又一村”，我明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管同学消失什么突发大事，他们都能奇妙引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了细心预备，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得费劲。这才恍然大悟，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进（阅历），用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，“书到用时方恨少”，效果当然不一样。 一位优秀的高级老师曾说过：“只读两本书(教材、教参)的老师无论如何是不能成为优秀老师的”。读书能够提升自己的训练的爱心和社会的良心。这是做一个“真正的老师”所不行缺的“精神底子”。“有人说没时间读书，关键还是他不想读书”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是宠爱读书的精神。” 读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到训练能够一生追求。老师们，你不读书，怎能让你的同学与书为友?读书吧! 关于给老师的一百条建议读书心得4 感谢工作室供应了给老师的一百条建议这本书，读完以后倍感亲切、深受启发。书中涉及老师常常遇到的麻烦问题，用了许多的事例和体会，把枯燥的训练学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，像一面镜子，给人启迪，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、（反思）。现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈学困生转化的几点做法： 一、心存关爱，敬重信任 学困生一般都有比较严峻的自卑心情，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。在训练中，尽管有时老师为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。有一个重要的缘由就是老师在训练孩子的时候，没有考虑孩子的自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀同学人格尊严时，教育才能成为训练，就本质而言，训练的核心就是关怀同学。我们要让同学常常看到自己的胜利，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。 苏霍姆林斯基说：“一个好的老师意味着什么?首先意味着喜爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”他告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，只要我们布满期盼，他们就会布满盼望。照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 因此，老师必需在生活中热忱地关怀同学，急躁地关心同学，课堂上，鼓舞他们回答，并准时加以表扬，使其体会到胜利的喜悦，从而克服畏难心情，提高对学习的爱好。 二、转变角色，正确引导 教学中，我们往往会有这样的埋怨：“这道题我都讲了好几遍了，为什么你还不会做?”事实上，不能完全责备同学，我们在讲解时，有时忽视了同学应当理解什么，在思索过程中应达到什么目的。那种认为把教学内容讲得越清晰，越明白，同学的问题就会越少，他们的学问就会把握得越坚固的想法，不肯定是正确的。好老师决不会越俎代庖地替同学解决难题，他们对同学的关怀首先表现在让同学明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握学问，不仅仅要在同学面前揭示教材内容的本质，而且要教给同学怎样思索，让他们独立地自觉地深化到老师的具体讲解中来。 “无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给同学。当有些学问在同学中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是活动的组织者、协调者。学习落后的儿童，我们在关心他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。 三、调动心情，激发爱好 苏霍姆林斯基认为：“培育同学的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即心情高涨、智力兴奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的骄傲感。假如老师不去设法在同学身上形成这种心情高涨、智力兴奋的内部状态，那么学问只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲惫。”任何一堂课，只有先抓住了同学的学习爱好，才会让他心情自然高涨。学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向。在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特殊是学困生的思想特殊爱开小差。 教学中，我们可以实行多样化的教学手段，比如除了让同学举手发言以外，还可以让同学进行小组合作争论，动手操作，动笔练习等形式，以提高同学的留意力，取得提高教学的有效性的目的。除此之外，“一只粉笔，一本书”的教学方式渐渐过去，多媒体教学已经成为最新的教学方式。老师可以制作课件，向同学供应形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，动听的音乐背景，妙趣的益智嬉戏，会把同学带入轻松开心的学习环境，让同学主动探究，乐观进取，使同学会学、愿学和乐学。在问题的设置上，还要适当降低要求，低起点，小步伐，从而使学困生渐渐进步。 书中说道：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是盼望感到自己是个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童这种需要特殊剧烈”。因此，我们不仅要满意同学心灵深处的那种剧烈的欲望，而且还要让同学在自主学习中体验胜利的愉悦。由于这种胜利的情感体验会产生强大的内部动力，促进同学一次又一次探究，成为同学自主学习的动力源泉。 四、加强阅读，养成习惯 “很多同学之所以把握不了学问，是由于不会快速而专心地阅读，不会边读边想。”“让同学变聪慧，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”学问不行能一蹴而就，需要点滴的积累。只有当阅读成为一种习惯，面对书本，同学才能够细细地品尝，深化地思索。学困生成果提高慢的一个重要缘由，就是他们不爱阅读，不会阅读。阅读过程中什么也无法领悟的同学，实质上是不会边读边想，而这恰恰不能称为专心地阅读。 老师要引导同学养成良好的阅读习惯，首先要选择适合孩子的读物，激发阅读的爱好。当儿童产生爱好时，就会乐观主动地去阅读，不会觉得枯燥乏味。其次，还要在班级中营造读书氛围。老师要求、鼓舞学困生多读书，开展多种读书活动，鼓舞学困生参与，展现自己的读书收获。如：读书汇报会、好书沟通会、阅读观赏课等等。在多彩的读书活动中，让同学感到读书的乐趣，读书的收获，把读书行为从需要外在的刺激转变为内在的需求。“把每个同学引导到书的世界中，培育他们喜爱书籍，使书籍成为智力生活的指路明灯这有赖于老师，有赖于书籍在老师本人的精神生活中占什么地位。要使课外阅读成为同学的精神需要，就必需让他们感到你的思想在不断丰富，确信你今日没有重复昨天说过的东西。”这就要求老师还得以身作则，用自己的实际行动带动同学的读书行为。只有喜爱读书的老师才能培育出喜爱读书的同学。老师应当给孩子树立一个喜爱读书、勤于读书的榜样，培育同学养成良好的读书习惯。 以上是我在阅读给老师的一百条建议时的一些粗浅体会，其博大精深的训练理论和思想，还有待于往后的细心阅读、细细品尝。训练工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理论运用到教学实践中，呵护孩子幸福的童年。 关于给老师的一百条建议读书心得5 又要写读书心得了，最近读了给老师的一百条新建议读这本书之初，我是门外汉。读完整本书，我开头对老师这份职业感到从未有过的鄙视。看完全书，我也有一些自己的体会和想法： 每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友情。作为老师，或许应当有这样一个信念我需要读书。书读多了，心胸也就宽敞了;书读多了，眼界也就跟着扩展了;书读多了，心也明白。 我们要关怀儿童身心的健康。我们都做过孩子，我知道那种渴望被关注被关怀的心情。我小的时候，不管生病与否，不会请假不去上课。孩子们都有启蒙早晚的问题，因此班级同学自然会存在参差不齐的学习力量，作为老师的我们该怎么做显得很关键。自尊这个东西，不分种族，不分年龄，不分性别的实实在在的存在。 我们要学会去赞美孩子们。在学校里，同学听的最多的是批判，看的最多的也是老师怒发冲冠的样子。凡受过赞美的人，都曾感受到甜美，相较于受人指谪，人们从心底里渴望自己所做的事受到他人夸奖，大人都如此，更何况是未成年的同学呢?同学需要通过表扬来直立自己的自信念，体验到自己在他人心目中的价值。不管是差生，还是优秀生，都是需要表扬，也渴望受到表扬的。特殊是差生，假如能多一些确定，多发觉他们的闪光点，他们的信念会渐渐恢复的，学习，多少是会好一点的。我们老师应当多赞美同学，让同学的心里布满阳光。 读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需要不断地学习以充实、以进展。 第 11 页 共 11 页