2022年《地震中的父与子》教学实录及点评 .pdf

地震中的父与子教学实录及点评1989 年，美国洛杉机发生大地震，30 万人在不到4 分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7 岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟， 他们痛哭并大喊：“我的儿子！ ”“ 我的女儿！”哭喊过后， 便绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲，说： “太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他： “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问： “你是不是来帮助我？”警察走过来： “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。 ”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！ ”他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38 小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 21 页 - - - - - - - - - 的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。 ”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。 ”父亲大声向四周呼喊： “这里有14 个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。50 分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说： “出来吧！阿曼达。 ”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 21 页 - - - - - - - - - 人教版课标实验教科书五年级上册第17 课地震中的父与子第一课时一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、 “精彩极了”和“糟糕透了” ，略读课文慈母情深、 学会看病 。 地震中的父与子讲述了1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱， 赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。二、教学目标（一）认识8 个生字，会写11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（四）有感情地朗读课文。三、教学重点、难点（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。（二） 引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 21 页 - - - - - - - - - 法。四、课时安排2 课时五、教学准备（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。（二）教师准备课件。一、谈话导入1、谈话导入，出示课题师：同学们好！生：老师好！师：今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。生： （齐读）地震中的父与子。2、初读课文师：地震中的父与子，这是一场什么样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开93 页，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读顺句子。听明白了吗？那就开始吧？（学生自读课文，师巡视指导，提示学生读出声音来。）师：让我们来交流一下，这是一场什么样的地震？生：这是一场突如其来的大地震。师：你从哪儿看出来的？生： （读）有一年，美国洛杉矶发生大地震，30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。师： 30 万人，不到四分钟，两个数字就是灾难的样子。灾难的来临就是这样突如其来、伤名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 21 页 - - - - - - - - - 害巨大。请你再读读这个句子。生再读。师：还从哪里读出了这是一次非常严重的大地震。生： （读）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比。请大家再读读这个句子。生齐读。3、检查生词4、整体感知师：这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，就在这样的一场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？生：父亲安顿好受伤的妻子，然后就去一地废墟的儿子的学校救儿子。师：结果呢？生：结果他不仅救出了儿子，还救出了儿子的14 个同学。师：说得清楚明白。周老师给你一个建议，如果能够再加上时间、地点、事情的起因，就能完整地说出这篇课文的主要内容，谁愿意来试一试。生：有一年，美国的洛杉矶发生了大地震，有个父亲安顿好自己受伤的妻子之后，就冲到了儿子的学校，从废墟中救出了儿子和他的14 个同学。师：父子俩终于又生：父子俩终于又团聚了。师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间之间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹。请同学快速地浏览课文，看看课文中名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 21 页 - - - - - - - - - 怎告诉我们这是一对怎样的父子？生：他们父子俩是一位了不起的父子。师：是一位吗？生：这是两位了不起的父与子。师：他们是一对了不起的父子。再来一遍。生：这是一对了不起的父与子。师：这是一对了不起的父与子（师板书）。二、精读悟情1、一句话，感受父爱了不起的父亲， 了不起的儿子。这节课， 我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文 112 自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧！（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？生： （读）他挖了8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。师：说说你的理由。生：因为他坚持了很久，我觉得他非常了不起。生：我觉得这位父亲，他能为儿子付出一切，别人来劝说他， 他的回答只是我一定要救出我的儿子。师：不听别人的劝阻。还有吗？生：我还从第3 自然段看出这位父亲了不起，因为他想起对儿子的承诺，所以他就去兑现他的承诺。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 21 页 - - - - - - - - - 师：真好， 同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？生：有消防队长、警察，还有路过的人。师：路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？生： （读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”师：消防队长怎么劝？生： （读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。师：警察怎么劝？生： （读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？生：我发现父亲的三句话都是差不多的意思。师：而且最后两句话还生：一模一样。师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是， 父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。生：第一次他说“谁愿意帮助我？”有点恳求的心情。师：从第一句话里，你读出了恳求。生：第二句是： “你是不是来帮助我？”我感觉这句话里有急切的感觉。师：你是怎么体会的？生：我是从他问消防队长的话中体会出再晚一点，儿子可能就有生命危险。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 21 页 - - - - - - - - - 师：还有谁给他补充补充。生：他很想救出他的儿子，心情非常急切。师：你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗？生：是负责救援工作的。师：所以，见到消防队长生：他见到消防队长，以为是来帮助他救儿子的。师：他以为儿子有希望了，所以，像刚才那位同学说的那样，他的心情是非常的生：急切。师：还有谁愿意说？生：还有就是警察的话： “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”可父亲的回答是： “你是不是来帮助我？”父亲的回答呀，有一点生气。师：有点生气？快给我们说说。生：父亲听到警察的话，肯定这样想：“我的儿子还在废墟里，你却让我回家？” “ 你不是来帮我救儿子的吗？”（ 学生的发言极富情感，引发热烈的掌声。）师：父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？生：突如其来，伤害巨大的地震。师：所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？生：能。师：谁来说说？生：父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。师：同学们， 从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切， 他的崩溃，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 21 页 - - - - - - - - - 就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。周老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师： （引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问生： （读）谁愿意帮助我？师： （引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他焦急地问生： （读）你是不是来帮助我？师： （引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道生： （读）你是不是来帮助我？师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，震情这样严重，你为什么不离开？生：因为每个父亲都爱自己的儿子，自己的儿子被压在废墟下面，很可能会有生命危险，每个父亲都会这样做。师：你也不会离开？生：不会。师： （走到另一生旁边问）你为什么不离开？生：因为每个父亲都爱自己的儿子，而且我还曾经答应过儿子，说不管发生什么，我总会和他在一起。师：那其实是父亲对儿子的一句生：承诺。师：原来是这样。我想问这位父亲（师又问另一学生），你为什么不对大家说清楚呢？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：因为我怕他们不理解我救儿子的急切的心情。师：大家的心都是相通的，他们能理解。你为什么不去跟大家说清楚？生：儿子还埋在废墟下，假如我去跟他们说清楚，就会耽误几分钟，儿子就会有生命危险。师：因为我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去生：救儿子。师：让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时，他是恳求地问生：谁愿意帮助我？师：消防队长劝他时，他焦急地问生：你是不是来帮助我？师：警察来劝他时，他是崩溃地问生：你是不是来帮助我？师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位生：了不起的父亲。2、一个场景，浓缩坚持的父爱师：刚才同学们交流时还谈到第12 自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（课件出示句子）请全班男同学来读读这句。男生读：他挖了8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。师：有哪些同学都画下了这个句子。全班齐读。师：哪句字让你感受到父亲的爱？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：因为这句话最能体现父亲了不起，父亲完全是用手来挖的，而且这“挖了8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时” ，让人感到他挖的时间很长，很漫长。师：你读懂了这个“挖”字，请你读。生读句子。师：还有谁对“挖”字特别有感受？生：父亲当时没有任何工具，而且当时也没有任何人来帮助他，这段描写，一是写出时间很漫长，二是写出父亲的辛苦劳累和坚持不懈。师：体会很深刻，请你读。生读句子。师：周老师有一个问题想请教大家。在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？生：他可能会掏，会搬。生：他可能还会挖，会刨。生：我认为他可能还会扔。师：可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？生：这个“挖”字更能体现出父亲的辛苦劳累。师：一个“挖”字坚持了 36 个小时，你看出了他的劳累。生：透过“挖”字，我还看出了父亲是多么真心地想救出他自己的孩子。生：透过这个“挖”字， 我看到这位父亲是用双手来挖的，两个白天， 一个晚上， 他一直在挖，他一边挖一边想，儿子不会有事，他永远跟儿子在一起。师：透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 21 页 - - - - - - - - - 心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。师：他挖了生：他挖了8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。师：作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36 小时呢？同桌讨论讨论。生：这样写，更能体现他挖了很久。师：体现出时间的漫长。生：这样写更能表现父亲的坚持。生：写出了父亲的艰辛、劳累、疲倦。生：通过这样写，我们可以看出父亲的决心。师：带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？（一生读句子，很急促。 ）师：你为什么读得这么急促？生：我要读出父亲心里的焦急。（另一生读句子，语速缓慢。）师：你为什么读得这么缓慢低沉？）生：因为时间过得那样漫长，父亲那样劳累。师：都读出了各自不同的理解，了不起。还有谁来？（一生读句子，由慢到快，声调逐渐升高。）师：为什么这样读？生：这样才能读出我对父亲的崇敬。（尊重学生个体的独特感受）师：是啊，那是怎样情景下的36 个小时呀？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：是地震中的36 个小时。师：也许会发生生：大爆炸。师：也许会发生生：塌方、余震。师：可是这位父亲依然坚持挖了生： 36 小时。师：让我们读一读他艰难挖掘的时间的进程，他依然坚持挖了生： 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了生： 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这36 小时的苦苦挖掘？生：是信念。生：是父亲对儿子的承诺。生：是父亲救出儿子的决心生：是父亲对儿子深深的爱。师：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位生：了不起的父亲。师： 36 小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。（出示课文片断）（一个场景，浓缩着厚重的父爱）3、一个形象，定格父爱的伟大名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 21 页 - - - - - - - - - 全体女生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。全体男生读上面的语段。师：就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。全班学生齐读。（一个形象，定格人物，定格情感，定格人性！）师：此情此景，让我想起5.12 汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲， 他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个， 要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了 36 小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处。学生在音乐中写话。（小练笔，将感受转化为语言文字，将情感诉诸笔端。）师：让我们来听一听已经写完了的同学的话。请你动情地读给大家听。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：亲爱的阿曼达，你渴不渴？饿不饿？你害怕吗？我来了，我要救你出来，一起回家。生：亲爱的阿曼达，你在哪儿？如果你怕了，就想一想，我就在你身边，我向你承诺过，无论发生什么，我都会跟你在一起的。你一定要坚持住，爸爸马上就来。等着我，我亲爱的儿子。 （掌声）师：你的心声一定会传到阿曼达的耳边。生：亲爱的宝贝， 你在那黑暗的废墟中渴吗？饿吗？害怕吗？如果害怕就闭上眼，想想我和你在一起时那些快乐的回忆。你一定要坚持， 你忘了我常对你说的那句话吗？爸爸来救你了，相信爸爸，爸爸永远爱你。（掌声）师：爸爸永远爱你！谢谢同学们深情的话语。你们的话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是生：父亲。师：这种爱就是坚守承诺，坚持挖掘的，如山的生：父爱。师：下节课，再让我们走进课文，看看这位深爱儿子的、了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子。下课。第二课时师：上节课我们一起感受了父亲的倔强坚强，对父亲深沉的爱。第一节课有同学提到了有几个画面很感动。同学们读一读，用笔画画，画下来还要有感情地体会一下。生读。师：让你感动，让你觉得这个儿子能打动你的地方生：我读出了儿子对父亲的信任。师：你从哪个词语读出了他对父亲的信任名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：一定师：还有哪个词语读出了他对父亲的信任生：无论师：这句话没有无论呀，你再读读生：我告诉同学们不要害怕，只要我爸爸活着就一定会来救我师：把只要读重一点。多么信任啊，只要我爸爸活着就一定能来救大家。还有吗？你还能读什么来。生：这个孩子有强烈的求生欲望。师：他刚才跟同学们说了什么，生：不要害怕师：你想到什么生：这个孩子对爸爸非常信任师：对，这是对的，就是凭着对爸爸的信任，他告诉同学们不要害怕，请同学们读读前半句话生读。师：好，你读出什么？刚才我们说到他告诉同学们不要害怕，也就是说在底下，你说生：我读出了阿曼达临危不惧。师笑 ：怎么说生：在废墟里也不害怕。师：他不害怕， 于是他告诉大家不要害怕，第一层意思同学们害怕了，另外一层是阿曼达不害怕，他为什么不害怕生：因为阿曼达的爸爸说过一句话，无论发生什么我都会跟你在一起。所以他不害怕名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 21 页 - - - - - - - - - 师：这是他的理由生：因为阿曼达认为只要他父亲活着就会来救他，所以他不害怕。生：我觉得他会害怕，如果是你的话你被埋在废墟下也会害怕的师：哎呀，真好，读书会设身处地的想。同学们可能体会不到，我们顺着他的思路再来体会一下。重放录像 ：我来同学们都在教室，教学楼像山一样向我们压下来。把我们送进了伸手不见五指的地狱，只觉得四周是生：黑暗师：是无边的黑暗。是生：耳边是轰隆隆的声音师：对，是房至倒塌的声音生：还在父亲小孩哭泣的声音师：为什么生：因为他们很无助，师：是很无助，甚至被压倒了，还有什么生：还有无边的恐惧生：在面临灾难的时候我们孩子很害怕。师：你颤抖了，为什么生：那时四周都很黑，生：废墟可能会倒塌下来师：那种惨不忍堵的场面时时出现在眼前，你们害怕吗 ？对，我们有理由七岁的阿曼达恐惧过，颤抖过，但他最终战胜了自己，并且影响着同学，他是怎样面对这三十六小时，他名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 21 页 - - - - - - - - - 会对自己说什么，对同学说什么，请你写下来，把这个过程生动地写下来。生写。师：好了吗 ？写好的小朋友再读一读。生自读。师：停，谁来读一读。生 1：你们不用害怕，爸爸答应过我无论发生什么都会和我在一起。就算爸爸有危险，其他人也会来救我们的生 2：如果爸爸死了，我也会死的，不过我相信爸爸一定还活着。阿曼达师：有一点我对你有意见。不许说爸爸死，要有信心，我要底下都没死，爸爸不会死，要有信心。生 3：她会想，我的父亲很伟大，他一定会来救我吗？父亲会哭吗？会伤心吗？同学们都忍受这种痛苦吗？爸爸，快来救我们吧。掌声。师：你看，你成了明星了。就这样七岁的小曼达凭着对父亲的信心，就是这句话一起读生读 ：无论师：就是这句话让小曼达顽强地在底下待了三十六小时，我们一起读， 把他们父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。我来当爸爸。出示 ：挖到第三十六小时师生读。师：父亲用颤抖的声音说，出来吧，阿曼达放录像（父亲救阿曼达出来的一幕）师：同学们，他们几乎经历了三十八小时，现在阿曼达已经逃离了魔，我们可以肯定他名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 21 页 - - - - - - - - - 一定是第一个伸出小脑袋的，我们再听听，想想他会有什么感受。再放录像。师：想不想对阿曼达深情地说一句话。生：你真勇敢。生：阿曼达你真棒师：说得长一点的，有吗生：阿曼达你真伟大，我们向你学习师：内心感动，我们有理由相信七岁的小曼达，我们深情地把这个结尾读出来生读。师：不够味道，谁再读读，怎么读。指名读。师：不错，再幸福一些指名读。师：是呀，这是一种劫后余生的幸福指名读。师：由衷地赞叹。指名读。师：不错，谁还有读得更好吗？有信心地手摇一下。生读。师：对，我们一起来，这对了不起的师生读。师：读到这里，我相信同学们对了不起的父与子一定有了新的理解，谁来说名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 21 页 - - - - - - - - - 生：这对父与子都是将对方还活着当作自己精神上的支柱师：讲得真好，他们是很了不起。生：都是无私的师：怎么说生：因为父亲不只救了他一个儿子，而是救了十四个小孩，阿曼达让同学先出去，自己最后出去。师：都是有道理的，父亲为了救儿子付出那么多父亲不顾一切的挖，儿子坚忍不拔地等。因为他们都有一个信念：无论发生什么我们生：都在一起。师：所以我们说地震中的父与子是一对生：了不起的父与子。师；他们之所以了不起，是因为他们有一种精神，力量，我可以失败，可以牺牲，但我永远不可以被征服，人就需要有这种力量这种精神支撑着，成为一个大写的“人”。我们读到这里，回味这个故事的感人至深的一幕，父与子的形象一定在我们脑海里留下了深刻的印象，请你好好想一想， 父亲的一句话一个眼神一个动作在我们脑海里刻下的是哪一个，请你找一句最打动你的，或者说出来，等一下满怀激情地说。生找。师：好了吗，谁来生：无论发生什么，我总会和你在一起。生 ：他满脸灰尘，衣服师：父亲的形象已经刻在我的心中生 ：他挖了八小时名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 21 页 - - - - - - - - - 师：父亲的这种叫人心痛地爱已经叫人留在心中。生 ：他顿时感动眼前一片漆黑师：饱含深情。人物的语言使人物的形象更加丰满。这一段是最生动的生 ：然而这位父亲心中只有师：坚决点，再读一遍生再读师：一言一行都可以折射出他们金子般的心。他们感动的地方还有很多地方，回去以后讲给爸爸妈妈听好吗？还有回去把字词抄写一下。如果你们感兴趣的时候卢老师还有两本书推荐给大家。一本就是父与子。再我读这本书的时候有一首小诗，我们一起读读总有一个人名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 21 页 - - - - - - - - -