《小数的意义和读写》教学设计.docx

该文本为Word版，下载可编辑小数的意义和读写教学设计 教学内容：苏教版三年级下册p102103 教学目标： 1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的'小数，知道小数各部分的名称。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。 3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入： 小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，但是要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友晓红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示） （评析：开课创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。） 二、新知探索： 1、认识整数部分是0的小数。 从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？ *的要求是用“米”作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？运用前面所学到的知识想一想。 5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？ 随着学生的回答，师指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。 (评析：运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。) 随着学生的回答，师指出：5分米的长度，是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用5/10米表示。 除了用5/10米表示以外，还可以用0.5米来表示。 请学生仔细看，0.5米是怎样写的？读作：零点五 4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上） 7分米呢？学生回答后完成“想想做做”第一题，填完后小组内交流：为什么要这样填？ 学生汇报：课件演示 1分米3分米7分米9分米 1/10米3/10米7/10米9/10米 0.1米0.3米0.7米0.9米 仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？ 动手操作： 用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。 再用一张长方形的纸折出0.6。 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之际。 板书课题：小数的意义和读写 小结：小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。（课件介绍古代数学家刘徽） （评析：教师适时的在数学教学中进行德育渗透，激发学生的民族自豪感，增强学生的爱国情感。） 说一说你还在哪些地方见过小数。 2、认识整数部分不是0的小数。 小明和晓红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔1元2角，笔记本3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗？ 学生自主探究，再在小组中合作交流。 学生汇报，并将板书补充完整。 1元2角还可以写成1.2元读作：一点二 3元5角还可以写成3.5元读作：三点五 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。第 6 页 共 6 页