走进细胞一轮复习ppt课件.ppt

生物一轮复习生物一轮复习一轮复习学习方法一轮复习学习方法 抓纲抓纲（以考纲及课标为依据）（以考纲及课标为依据）务本务本（教材），（教材），重点落实教材的理解与把握，重点落实教材的理解与把握，夯实基础夯实基础。1、通读教材、通读教材2、专心听讲、专心听讲3、加强训练、加强训练4、注重总结、注重总结 高三生物第一轮复习第第1章章 走进细胞走进细胞一、生命活动离不开细胞一、生命活动离不开细胞 2、单细胞生物、单细胞生物3、多细胞生物、多细胞生物1、非细胞生物、非细胞生物无细胞结构的生物无细胞结构的生物病毒病毒HIVHIV病毒的结构病毒的结构SARSSARS病毒的结病毒的结构构实例实例1.草履虫草履虫的运动和分裂的运动和分裂草履虫的运动和分裂返回返回细胞结构的生物细胞结构的生物之之单细胞生物单细胞生物草履虫草履虫衣藻衣藻实例实例2.人的生殖和发育人的生殖和发育父亲父亲: :精子精子母亲母亲: :卵细胞卵细胞受精作用受精作用受精卵受精卵细胞分裂细胞分裂细胞分化细胞分化胚胎胚胎分娩分娩新生儿新生儿生命的起点生命的起点实例实例3. 3. 缩手反射的结构基础缩手反射的结构基础反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器传出神经、效应器例如，生物体的运动离不开肌细胞；例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。胞，等等。生命活动离不开细胞生命活动离不开细胞问题：生命活动与细胞的关系？细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞是生物体结构和功能的基本单位n单细胞生物单细胞生物：草履虫，眼虫，衣藻，细菌等n一个细胞就是一个完整的生命系统1、细胞形态的生物、细胞形态的生物一、从生物圈到细胞一、从生物圈到细胞（一）生命活动离不开细胞n多细胞生物：依赖各种依赖各种 分化的细胞分化的细胞 密切合作，密切合作，共同完成复杂的生命活动。共同完成复杂的生命活动。n多细胞生物体的生命活动是在细胞生命活动的基础上实现的。 2、 非细胞形态的生物非细胞形态的生物病毒病毒(1)(1)病毒由病毒由 和和 组成，没有细胞结构，组成，没有细胞结构， 只有依赖只有依赖 才能进行正常的生命活动才能进行正常的生命活动(2)(2)单细胞生物依赖单细胞生物依赖 完成各种生命活动完成各种生命活动(3)(3)多细胞生物依赖各种多细胞生物依赖各种 密切合作，密切合作， 共同完成复杂的生命活动共同完成复杂的生命活动(4)(4)连接亲子代的桥梁是连接亲子代的桥梁是 ；受精的；受精的 场所是场所是 ；发育的场所是；发育的场所是随堂练习：蛋白质蛋白质核酸核酸活细胞活细胞单个细胞单个细胞分化的细胞分化的细胞精子和卵细胞精子和卵细胞输卵管输卵管子宫子宫前挂后连前挂后连1.1.利用利用HIVHIV、SARSSARS病毒研制疫苗困难的原因是什病毒研制疫苗困难的原因是什 么？么？ 上述两种病毒的遗传物质都是上述两种病毒的遗传物质都是RNARNA， RNARNA呈单链结构，不稳定，变异率高，所以研呈单链结构，不稳定，变异率高，所以研 制疫苗困难。制疫苗困难。2. 2. 在噬菌体侵染细菌实验中，如何标记噬菌体？在噬菌体侵染细菌实验中，如何标记噬菌体？ 应先在培养基上培养大肠杆菌，再让噬应先在培养基上培养大肠杆菌，再让噬 菌体侵染带有放射性标记的大肠杆菌，不能直接菌体侵染带有放射性标记的大肠杆菌，不能直接 在培养基上直接培养标记噬菌体。在培养基上直接培养标记噬菌体。提示提示提示提示3.3.如何用实验探究某一病毒的遗传物质是如何用实验探究某一病毒的遗传物质是DNADNA还是还是RNARNA？ 用用DNADNA酶处理病毒的遗传物质，再侵染宿主细胞，酶处理病毒的遗传物质，再侵染宿主细胞，若有病毒增殖，说明遗传物质为若有病毒增殖，说明遗传物质为RNARNA，反之则，反之则DNADNA；也可；也可用用RNARNA水解酶做相同处理。水解酶做相同处理。提示提示种群：在一定的区域内，同种生物的所有个在一定的区域内，同种生物的所有个 体是一个种群。体是一个种群。一个池塘中全部的鲫鱼一个池塘中全部的鲫鱼一个池塘中全部的鱼一个池塘中全部的鱼一片草地上所有的蒲公英一片草地上所有的蒲公英一片草地上所有的草一片草地上所有的草一条小溪里同种龟的全部个体一条小溪里同种龟的全部个体一座山上全部的山毛榉一座山上全部的山毛榉一座山上所有的树一座山上所有的树生命系统的结构层次群落群落 生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，生活在这些地方的各种动物、植物和微生物，组成了它们的生物群落。（组成了它们的生物群落。（一定自然区域内，一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和称总和称群落群落）生态系统：生态系统：生物群落与它的无机环境相互生物群落与它的无机环境相互 作用而形成的统一整体。作用而形成的统一整体。一个池塘一个池塘一片草地一片草地一条小溪一条小溪一座山一座山（池塘中有生物以及池塘这个环境）（池塘中有生物以及池塘这个环境）整个地球？整个地球？生命系统生命系统的结构层次为什么细胞是最微小的生命系统？为什么细胞是最微小的生命系统？分子、原子不是比细胞还要小吗？分子、原子不是比细胞还要小吗？那么它们为什么不构成生命系统呢？那么它们为什么不构成生命系统呢？细胞是最基本的生命系统细胞是最基本的生命系统分子、原子没有生命，不能完成生命活动分子、原子没有生命，不能完成生命活动细胞在生命系统中的地位细胞在生命系统中的地位细胞细胞组织组织器官器官系统系统个体个体种群种群群落群落生态系生态系统统生物圈生物圈2、生命系统的结构层次：、生命系统的结构层次：一切生命活动都离不开细一切生命活动都离不开细胞，细胞胞，细胞是生物体结构和是生物体结构和功能的基本单位。功能的基本单位。二）生命系统的结构层次 植物：细胞植物：细胞组织组织器官器官植物体植物体 动物：细胞动物：细胞组织组织器官器官系统系统动物体动物体病毒是生物吗？属于生命系统的哪个层次？病毒是生物吗？属于生命系统的哪个层次？从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次？将名称填写在（层次？将名称填写在（ ）中。）中。n（1）一个衣藻既属于（）一个衣藻既属于（ ）层次，也属于（）层次，也属于（ ）层次；层次；n（2）一个小池塘在生命系统中应属于（）一个小池塘在生命系统中应属于（ ）层）层次；次；n（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次；）层次；n（4）一个池塘中的全部生物属于（）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次；）层次；n（5）太湖中所有的鱼呢？）太湖中所有的鱼呢？细胞细胞 生态系统生态系统种群种群群落群落 个体个体随堂练习：生物生物无细胞结构无细胞结构有细胞结构有细胞结构病毒病毒原核生物原核生物：支原体、衣原：支原体、衣原体、体、细菌细菌、蓝藻、放线菌、蓝藻、放线菌真核生物真核生物：真菌真菌、植物、植物、动物动物带带“菌菌”字的就都是原核生物吗？字的就都是原核生物吗？带带“藻藻”字的就都是蓝藻字的就都是蓝藻( (原核生物原核生物) )吗？吗？乳酸菌乳酸菌 酵母菌酵母菌 破伤风杆菌破伤风杆菌 食用菌食用菌 青霉菌青霉菌 衣藻衣藻( (绿藻绿藻) )、黑藻、黑藻（酵母菌、霉菌、（酵母菌、霉菌、蘑菇等）蘑菇等）原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？原核生物吗？细菌细菌1 1 细菌细菌如硝化细菌、铁细菌、硫细菌等如硝化细菌、铁细菌、硫细菌等2 2 在菌字前面有在菌字前面有描描述述形状的形状的如如 杆菌、杆菌、 球菌、球菌、 螺旋菌、螺旋菌、 弧菌弧菌等等3 3 乳酸菌乳酸菌细菌（杆、球、螺旋菌等）细菌（杆、球、螺旋菌等）蓝藻：蓝藻：颤藻、发菜、蓝球藻、念珠藻颤藻、发菜、蓝球藻、念珠藻细菌：细菌：代谢方式：代谢方式：自养（硝化细菌）异养（寄生、腐生）自养（硝化细菌）异养（寄生、腐生） 生态地位：生态地位：生产者、消费者、分解者生产者、消费者、分解者 繁殖：繁殖：二分裂（无性生殖）单细胞生物二分裂（无性生殖）单细胞生物 培养：培养：牛肉汤等（含有机物）、菌落（种群）牛肉汤等（含有机物）、菌落（种群） 含藻蓝素和叶绿素（无叶绿体），含藻蓝素和叶绿素（无叶绿体），光合作用（自养需氧型）光合作用（自养需氧型）发发菜菜鱼鱼腥腥藻藻原核生物之原核生物之蓝藻蓝藻葡萄葡萄球球菌、霍乱菌、霍乱弧弧菌、幽门菌、幽门螺旋杆螺旋杆菌、大肠菌、大肠杆杆菌、痢疾菌、痢疾杆杆菌、破伤风芽孢菌、破伤风芽孢杆杆菌、乳酸菌、乳酸( (杆杆) )菌等。菌等。（异养生物、腐生、寄生）（异养生物、腐生、寄生）。光合细菌、硝化细菌光合细菌、硝化细菌（自养生物）（自养生物）原核生物之原核生物之细菌细菌原核生物之原核生物之放线菌放线菌黑藻黑藻伞藻伞藻衣藻衣藻绿藻绿藻团藻团藻轮藻轮藻硅藻硅藻真核生物之真核生物之水绵水绵真核生物之真核生物之真菌真菌食用菌食用菌霉菌霉菌真核生物之真核生物之原生生物原生生物草履虫草履虫原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？原核生物能进行有氧呼吸和光合作用吗？ 有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸行有氧呼吸（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶）（细胞膜上有与有氧呼吸有关的酶） 蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进行光合作用行光合作用（细胞膜上有与光合作用有关的酶）（细胞膜上有与光合作用有关的酶）真核生物一定有细胞核、染色体吗？真核生物一定有细胞核、染色体吗？哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体没有细胞核，也无染色体 核膜核膜核膜核膜纤维素纤维素和果胶和果胶较小较小较大较大核糖体核糖体线粒体线粒体 叶绿体叶绿体基因的选择性表达基因的选择性表达 DNA蛋白质蛋白质细胞膜细胞膜细胞细胞质质核糖体核糖体ATP种类种类细胞分裂细胞分裂DNA（二）、细胞学说（二）、细胞学说2、主要内容（三个要点）、主要内容（三个要点） （1 1）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发）细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成育而来，并由细胞和细胞产物构成（2 2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用（3 3）新细胞可以从老细胞中产生）新细胞可以从老细胞中产生1、细胞学说的建立19世纪30年代由 施莱登 和 施旺 建立。 3、德国的魏尔肖对细胞学说的内容做了修改，总结出了“细胞通过分裂产生新细胞”。 细胞学说中细胞学说中3 3个个“未涉及未涉及”和和2 2个个“统一了统一了”考点二考点二( (实验实验) )| |用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞目镜目镜粗准焦粗准焦螺旋螺旋螺旋螺旋细准焦细准焦转换器转换器物镜物镜粗准焦螺旋粗准焦螺旋细准焦螺旋细准焦螺旋镜臂镜臂镜柱镜柱目镜目镜镜筒镜筒转换器转换器物镜物镜载物台载物台通光孔通光孔遮光器遮光器压片夹压片夹反光镜反光镜镜座镜座（三）显微镜的使用（三）显微镜的使用1、显微镜的结构、显微镜的结构2、种类：光学显微镜、种类：光学显微镜 电子显微镜电子显微镜3.3.相关问题分析相关问题分析 目镜目镜类型有：类型有：5 5、1010、1616等等，长度与放大倍数成反比长度与放大倍数成反比。 物镜物镜类型有：类型有：4 4 、1010、4040，长度与放大倍数成正比长度与放大倍数成正比。 总放大倍数总放大倍数= =目镜倍数目镜倍数物镜倍数物镜倍数（2）如何计算显微镜的放大倍数？）如何计算显微镜的放大倍数？一行细胞数目多少与放大倍数成反比；而圆形视野内一行细胞数目多少与放大倍数成反比；而圆形视野内细胞数目变化与放大倍数的平方成正比。细胞数目变化与放大倍数的平方成正比。显微镜的放大显微镜的放大倍数实际是物体的倍数实际是物体的长度或宽度长度或宽度，而不是，而不是面积或体积。面积或体积。随堂练习：随堂练习：1、当显微镜目镜倍数为、当显微镜目镜倍数为10，物镜倍数为，物镜倍数为10，在视野中看到一行相连，在视野中看到一行相连64个细胞，若个细胞，若目镜不变，物镜倍数变为目镜不变，物镜倍数变为40，则在视野中，则在视野中看到这一行细胞为（看到这一行细胞为（ ）个。）个。2、若、若64个细胞布满视野，目镜倍数不变，物个细胞布满视野，目镜倍数不变，物镜由镜由10变为变为40，又该如何计算？，又该如何计算？16 4与放大倍数的平方成反比与放大倍数的平方成反比物像物像大小大小看到细看到细胞数目胞数目视野视野亮度亮度物镜与玻物镜与玻片的距离片的距离视野视野范围范围高倍镜高倍镜低倍镜低倍镜大大少少暗暗近近小小小小多多亮亮远远大大（4）污物位置的快速确认方法）污物位置的快速确认方法移移动动装装片片动动 在装片上在装片上不动不动 转动目镜转动目镜动动 在目镜上在目镜上不动不动 在物镜上在物镜上不可能在反光镜上不可能在反光镜上（3）高倍镜与低倍镜观察情况比较）高倍镜与低倍镜观察情况比较转：转：“转转”动转换器，换用动转换器，换用 。移：移：“移移”动装片，使目标位于动装片，使目标位于 。调：调节调：调节 ，使视野亮度适宜；调，使视野亮度适宜；调 节节 ，使物像清晰，使物像清晰（5 5）高倍显微镜的使用方法高倍显微镜的使用方法视野中央视野中央高倍镜高倍镜光圈光圈细准焦螺旋细准焦螺旋找：低倍镜下找：低倍镜下“找找”到目标到目标( (物像物像) )注意事项注意事项 显微镜成放大显微镜成放大 的虚像，例实物为字母的虚像，例实物为字母“b b”， 则视野中观察为则视野中观察为“q q”。若物像在偏左上方，则装。若物像在偏左上方，则装 片应向片应向 移动。移动规律：向移动。移动规律：向 的方的方 向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察的和实际环流方向一致。的和实际环流方向一致。高考考点高考考点 观察颜色深的材料，视野应适当调观察颜色深的材料，视野应适当调 （亮（亮/ /暗），暗）， 反之则应适当调反之则应适当调 （亮（亮/ /暗）；若视野中出现一半暗）；若视野中出现一半 亮一半暗则可能是亮一半暗则可能是 的调节角度不对；若观察的调节角度不对；若观察 花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是 花生切片花生切片 造成的。造成的。 倒立倒立偏向相同偏向相同亮亮暗暗反光镜反光镜厚薄不均厚薄不均左上方左上方1.1.(2013(2013江苏高考江苏高考) )一个班级分组进行减数分裂实验，一个班级分组进行减数分裂实验， 下列操作及表述正确的是下列操作及表述正确的是( () )A A. . 换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰换用高倍镜时，从侧面观察，防止物镜与装片碰擦擦B B. . 因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应因观察材料较少，性母细胞较小，显微镜视野应适当调亮适当调亮C C. . 为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺为观察染色体不同层面的精细结构，用粗准焦螺旋调节焦距旋调节焦距 D D. . 一个视野中，用一个视野中，用1010物镜看到物镜看到8 8个细胞，用个细胞，用4040物物镜则可看到镜则可看到3232个细胞个细胞【高考实验对接】【高考实验对接】A2.2.使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野使用普通光学显微镜观察水中微生物，若发现视野中微生物如图中微生物如图1 1所示方向游走，请问应该把载玻片向图所示方向游走，请问应该把载玻片向图2 2所示的哪个方向移动所示的哪个方向移动 ( )( ) A. A.甲甲 B.B.乙乙 C.C.丙丙 D.D.丁丁C2.如图所示：甲图中如图所示：甲图中表示目镜，表示目镜，表示物镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图象。下面描述正确的是（观察到的图象。下面描述正确的是（ ） A比比的放大倍数大，的放大倍数大，比比放大倍数小放大倍数小B把视野里的标本从图中的乙转为丙，应选用把视野里的标本从图中的乙转为丙，应选用，同时提，同时提升镜筒升镜筒C从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节调节光圈光圈移动标本移动标本转动细准焦螺旋转动细准焦螺旋D若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是从生物圈从生物圈到细胞到细胞生命活动离不生命活动离不开细胞开细胞生命系统的结生命系统的结构层次构层次非细胞形态的生物非细胞形态的生物细胞形态的生物细胞形态的生物细胞细胞 组织组织 器官器官 系统系统 个体个体 种群种群 群落群落 生态系统生态系统 生物圈生物圈 细胞多样性细胞多样性和统一性和统一性原核细胞和原核细胞和真核细胞真核细胞细胞学说细胞学说显微镜的运用显微镜的运用创始人：施莱登和施旺创始人：施莱登和施旺意义：揭示生物体结构的统一性意义：揭示生物体结构的统一性要点要点区别：体现细胞多样性区别：体现细胞多样性联系：体现细胞统一性联系：体现细胞统一性本章知识框架本章知识框架考点考点例例(2010南京质检南京质检)图图a、b、c分别是三种生物细胞的结构分别是三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是模式图。下列叙述正确的是()A A以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体B Ba a细胞有细胞壁，而细胞有细胞壁，而b b、c c细胞没有该结构细胞没有该结构C C三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体D Da a、b b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统 2、研究人员分别对光合细菌和蛔虫进行各种分析、观察等实研究人员分别对光合细菌和蛔虫进行各种分析、观察等实验，验，获得的结构如下表（表中获得的结构如下表（表中“”表示表示“有有”，“”表示表示“无无”）。）。你认为你认为该研究人员的实验记录正确的是该研究人员的实验记录正确的是( )A光合细菌光合细菌 B蛔虫蛔虫 C都正确都正确 D都不正确都不正确核仁核仁光合色素光合色素叶绿体叶绿体线粒体线粒体中心体中心体核糖体核糖体纤维素酶处理的结纤维素酶处理的结果果光合细光合细菌菌无变化无变化蛔虫蛔虫无变化无变化C1、下列疾病的病原体中，具有真核细胞结构的是、下列疾病的病原体中，具有真核细胞结构的是( )A肺结核肺结核 B流行性感冒流行性感冒 C疟疾疟疾 D沙沙眼眼C例题例题3.下列叙述正确的是下列叙述正确的是()核酸核酸 蛋白质蛋白质 染色体（质）染色体（质） 液泡液泡 叶绿体叶绿体 线粒体线粒体 核膜核膜核糖体核糖体 细胞壁细胞壁A在乳酸菌、酵母菌、噬菌体内都存在在乳酸菌、酵母菌、噬菌体内都存在B在支原体、烟草细胞内都存在在支原体、烟草细胞内都存在C衣藻、蓝藻的细胞中都存在衣藻、蓝藻的细胞中都存在D在衣藻体内都存在，在衣藻体内都存在，在酵母菌体内在酵母菌体内都存在都存在D