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语用学概论语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。）丈夫：我去办公室啦。（2）妻子：老公，今天是星期天。）妻子：老公，今天是星期天。（1）父亲：今天哪儿也不想去。）父亲：今天哪儿也不想去。（2）女儿：老爸，今天是星期天。）女儿：老爸，今天是星期天。（1）下午踢球去吗？）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。（昨天把腿拉伤了。）晚上还有考试。（昨天把腿拉伤了。）（1）小王：怎么样？）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。）小李：资料都拿走了。（1）老师：现在几点了？）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。）学生：路上自行车没气啦。第一讲 什么是语用学一、语用学的起源q“语用学语用学”术语的提出术语的提出 1938年美国哲学家莫里斯在著作符号理论基础 （Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。 符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三部分。句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之 间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的 关系”；语用学（ Pragmatics ）研究“符号和使用者的 关系”（Morris,1938）符号、语言和行动（符号、语言和行动（ 1946 1946 ） 语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。果。n语用学与符号学语用学与符号学n语用学与语言哲学语用学与语言哲学 自自20世纪世纪30年代末开始，年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段第一个阶段。从。从20世纪世纪50年代初到年代初到60年代末，以年代末，以希勒尔、奥斯汀、希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论言语行为和会话含意理论的的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段第二个阶段，此时的语，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。正式因为哲学家对语言的探讨，为言学研究仍限于哲学范围内。正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。70年代以后，年代以后，特别是特别是19771977年在荷兰正式出版发行了语用学学刊年在荷兰正式出版发行了语用学学刊以后，语用学以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。作为语言学的一门新兴学科才得到确认。 q语用学作为一门新兴学科的标志：语用学作为一门新兴学科的标志：n1977年，语用学杂志（年，语用学杂志（Journal of pragmatics）在荷兰的在荷兰的阿姆斯特丹阿姆斯特丹正式出版发正式出版发行；行；n1983年由列文森（Levinson）所编著的第一部语用学教科书语用学问世；n1986年“国际语用学会”正式成立。 （沈家煊，1996）二、语用学的发展二、语用学的发展q1 1、语言研究发展历史：、语言研究发展历史：n2020世纪初：结构主义语言学世纪初：结构主义语言学5050年代后期：年代后期：转换生成语法理论转换生成语法理论7070年代初：语义学研究年代初：语义学研究（引入语境概念，为语用学的发展开辟了道（引入语境概念，为语用学的发展开辟了道路）。路）。n归纳为：形态归纳为：形态 句法句法 语义语义语用语用几个阶段。几个阶段。q发展缘由 （1）随着对音位学、句法学、语义学等学科认识的深入，人们意识到有的语言现象只能从语用学的角度才能得到满意的解释，对语言现象的语用研究可以弥补传统语言研究以及理论语言学的不足。如：屋里太热啦。 （2）从语用学的角度去解释使用中的很多语言现象比从语义学的角度去解释显得更充分、更简便。如：“有人摔倒了。” （3）句子意义与说话人使用该句子表示的交际意义或隐含信息之间往往是有差异的，语用学可帮助解说如何对类似差异进行补缺。如： 甲：桌上的苹果到哪里去了？ 乙：刚才我饿了。 甲：桌上的苹果到哪里去了？ 乙：孩子们刚在屋里玩。 （4）语言使用中的语境因素可使人们对交际中的话语作出不同反应，动态语境能让话语或语言结构的功能发生变化，从而体现语言语用的灵活性、多变性、丰富性。 皮特买了一辆车。 这车是皮特买的。 三、语用学的研究对象三、语用学的研究对象n语用学的定义语用学的定义（1）从说话人角度研究语用学）从说话人角度研究语用学语用学是研究说话人意义的学问。语用学是研究说话人意义的学问。语用学研究人们如何使用语言来达到成功的交际。语用学研究人们如何使用语言来达到成功的交际。（2）从听话人角度研究语用学）从听话人角度研究语用学语用学研究人们语用学研究人们“明白在交际中要说的明白在交际中要说的”比比“听到表面上说的听到表面上说的”到底到底多多 了些什么。了些什么。语用学研究如何理解人们刻意表达的言语行为。语用学研究如何理解人们刻意表达的言语行为。（3）从语境角度研究语用学）从语境角度研究语用学语用学是研究语境意义的学问。语用学是研究语境意义的学问。语用学研究话语如何在情景中获得意义。语用学研究话语如何在情景中获得意义。（4）从社会动态交际的角度研究语用学）从社会动态交际的角度研究语用学语用学研究语言使用者在适当的语境下灵活地谴词造句的能力。语用学研究语言使用者在适当的语境下灵活地谴词造句的能力。语用学研究人们相互交谈中的意义。语用学研究人们相互交谈中的意义。q语用学的研究范围：语用学的研究范围：19831983年列文森把语用学研究分成两大流派：年列文森把语用学研究分成两大流派：（1）英美学派：英美学派：认为语用学是语言学的一个分支，研究研究内容：指示语、会话含义、言语行为、会话结构、预内容：指示语、会话含义、言语行为、会话结构、预设等设等。这种语用学是微观语用学（语用学的分相论）（2）欧洲大陆学派：欧洲大陆学派：认为凡与语言的理解和使用有关的因素都是语用学的研究对象，它是对语言功能的一种综观。这种语用学是宏观语用学（语用学的综观论）研究范围：社会语用学、跨文化语用学、认知语用学、研究范围：社会语用学、跨文化语用学、认知语用学、篇章语用学、计算语用学等。篇章语用学、计算语用学等。四、语用学与语义学四、语用学与语义学 语义学和语用学都是对意义的研究，但它们是在两语义学和语用学都是对意义的研究，但它们是在两个不同的层面上对意义进行的研究。语义学主要研究非个不同的层面上对意义进行的研究。语义学主要研究非语境意义，即字面意义、抽象意义；而语用学则研究语语境意义，即字面意义、抽象意义；而语用学则研究语境意义，重点是境意义，重点是“用意用意”，即话语在特定语境中所传递的，即话语在特定语境中所传递的交交际意义。际意义。 例如：例如：“火！火！” “孩子就是孩子。孩子就是孩子。” “今天是。今天是。” 英国语言学家利奇这样区分：英国语言学家利奇这样区分： 语义学揭示的意义是二元关系的句子意义，解决语义学揭示的意义是二元关系的句子意义，解决“X X表表示什么示什么”的问题；的问题； 语用学揭示的意义是三元关系的说话人意义，解决语用学揭示的意义是三元关系的说话人意义，解决“通过通过X X，说话人意指什么说话人意指什么”的问题。的问题。 q“对意义的语用学讨论几个明显的标准：（1）是否考虑了发话人和受话人，或言者或听者；（2）是否考虑了言者的意图或听者的理解；（3）是否考虑了语境；（4）是否考虑了通过使用语言或依靠使用语言而实施某种行为？ 如果对这些问题的回答有一个或一个以上是如果对这些问题的回答有一个或一个以上是肯定的，就有理由认为我们是在讨论语用学。肯定的，就有理由认为我们是在讨论语用学。 （LeechLeech，19811981，P455P455）q语义学与语用学关系的三种观点：语义学与语用学关系的三种观点：（1）语用学是语义学的一部分； 以20世纪60年代后期的生成语义学派为代表。（2）语义学是语用学的一部分； 以维特根斯坦、奥斯汀、塞尔等为代表。（3）语用学与语义学互不相同，但又互为补充。（Leech，1981）q作为对意义的一种研究，语用学是对语作为对意义的一种研究，语用学是对语义学的补充和发展。义学的补充和发展。（1 1）“你能把杯子递给我吗？你能把杯子递给我吗？”（无真假。话语（无真假。话语本身就是实行某种行为。）本身就是实行某种行为。） （2 2）“门口有条狗。门口有条狗。”（可以判断其真假。但是（可以判断其真假。但是警告、恫吓？警告、恫吓？) )（3 3）“他十年前出生在这里。他十年前出生在这里。”（他？这里？十（他？这里？十年前？）年前？）（1 1）、（）、（2 2）、（）、（3 3）属于语用学的三个主要课题：属于语用学的三个主要课题：言语行为、会话含义、指示词语言语行为、会话含义、指示词语。五、几个重要概念五、几个重要概念q句子与话语句子与话语 句子是一个句法学、语义学概念，是脱离语境条件的抽象单位，在任何条件下它的意义都是恒定的。也就是说，它是按照一定的语法规则组合起来的、具有意义的语言单位，其意义就是词汇意义和语法意义的组合。 话语是一个语用学概念，是特定语境条件下所使用的句子、词或词语，体现的是特定的语境意义。 例如：我明天有考试。例如：我明天有考试。（1）甲：晚上看电影去吗？）甲：晚上看电影去吗？ 乙：我明天有考试。乙：我明天有考试。（2）甲：这么晚还没回去呀？）甲：这么晚还没回去呀？ 乙：我明天有考试。乙：我明天有考试。q意义：（1）句子意义和话语意义句子意义和话语意义 （2）自然意义和非自然意义自然意义和非自然意义 Grice（1957）把把“意义意义”区分为自然意（区分为自然意（natural meaning,简称简称meaning-n）和非自然意义和非自然意义(non-natural meaning,简简称为称为meaning-nn). 自然意义反映事物的内在特征；非自然意义则反映说自然意义反映事物的内在特征；非自然意义则反映说话人的人为意图，要考虑语境因素。话人的人为意图，要考虑语境因素。例如：例如： 乌云意味着要下雨。乌云意味着要下雨。 喝酒他的脸就发红喝酒他的脸就发红 。 约翰真够朋友。约翰真够朋友。 Grice Grice 指出，说话人（指出，说话人（S S）想要通过话语（想要通过话语（U U）来表来表达非自然意义（达非自然意义（Z Z），），必须满足以下条件：必须满足以下条件： S S发出发出U U，试图在试图在H H那儿引起某种效果那儿引起某种效果Z;Z; 说话人说话人S S意欲通过受话人（意欲通过受话人（H H）认识到上述意图（认识到上述意图（1 1）以达到此目的。以达到此目的。（3 3）抽象意义与语境意义）抽象意义与语境意义 抽象意义，即按照一种语言的规则，通过语言符号来抽象意义，即按照一种语言的规则，通过语言符号来表达的独立于语境之外的词、短语、句子的意义。表达的独立于语境之外的词、短语、句子的意义。 语境意义（话语意义）与说话人的交际意图有关。语境意义（话语意义）与说话人的交际意图有关。 例如：他是一头牛。 a、他很勤劳、朴实 b、他很强壮 c、他很倔强 d、他很老实、憨厚 e、他很卤莽q语境语境（一）语言语境（一）语言语境 （1 1）语音、语法、词汇、结构等语言知识）语音、语法、词汇、结构等语言知识（2 2）上下文等语篇知识）上下文等语篇知识（二（二 ） 非语言语境非语言语境（1 1）背景知识：）背景知识： （百科全书式的知识（百科全书式的知识 、 特定的特定的社会文化规规范、特定文化的会话规则）社会文化规规范、特定文化的会话规则）（2 2）情景知识）情景知识: :（时间、地点、人物特征、社会地位等）（时间、地点、人物特征、社会地位等）（3 3）相互知识）相互知识: :（交际对对方的了解）（交际对对方的了解） 参考文献参考文献:n语用学论要语用学论要 陈克守、尹海良陈克守、尹海良n新编语用学概要新编语用学概要 何兆熊何兆熊n语用学概论语用学概论 何自然、冉永平何自然、冉永平n当代语用学当代语用学 姜望琪姜望琪n汉语文化语用学汉语文化语用学 钱冠连钱冠连第二讲第二讲 指示语综论指示语综论一、指示词语的语用含义一、指示词语的语用含义1 1、指示词语定义：、指示词语定义： 巴尔巴尔希勒尔希勒尔19541954年的指示词语：指示词语是年的指示词语：指示词语是指指“在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示在不知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词词或指示句。或指示句。” 正在下雨。正在下雨。 我饿了。我饿了。 我半小时以后回来。我半小时以后回来。 结论：指示词语是不能用语义学的真假条件来衡量结论：指示词语是不能用语义学的真假条件来衡量的词语，它们的意义只有依赖语境才能准确理解。的词语，它们的意义只有依赖语境才能准确理解。2 2、指示语：在语境中才能确定其所指对象或所指信息的词、指示语：在语境中才能确定其所指对象或所指信息的词语或结构。语或结构。二、指示语的分类：二、指示语的分类： 依据菲尔默指示词语讲义、列文森语用学归纳依据菲尔默指示词语讲义、列文森语用学归纳，指示词语分为五类：，指示词语分为五类：人称指示人称指示 ：我、我们、咱们、他、你我、我们、咱们、他、你/ /您、有人您、有人 时间指示：时间指示：此时、从前、明年这个时候、有时此时、从前、明年这个时候、有时地点指示：地点指示：这里、那里、这个地方、附近、老地方这里、那里、这个地方、附近、老地方话语话语/ /语篇指示：语篇指示：综上所述、诸如此类综上所述、诸如此类社交指示：社交指示：您、刘师傅、老王您、刘师傅、老王三、指示系统的组织方式指示系统的组织方式 在面对面交谈中，指示系统，是以在面对面交谈中，指示系统，是以说话人为中心说话人为中心的的方式组织起来的。方式组织起来的。 指示词语的指示中心一般是：中心人物是说话人；指示词语的指示中心一般是：中心人物是说话人；中心时间是说话人说话时间；说话地点是说话人说中心时间是说话人说话时间；说话地点是说话人说话时所处的地点；语篇中心是一句话中说话人当时正话时所处的地点；语篇中心是一句话中说话人当时正说到的部位；社交中心是说话人的相对于说话对象的说到的部位；社交中心是说话人的相对于说话对象的社会地位。社会地位。四、指示语的不同用法指示语的不同用法（一）指示语的指示用法（一）指示语的指示用法： 1 1、姿势型用法：、姿势型用法：借助副语言特征才能理解。借助副语言特征才能理解。 “这是真货，那是假货这是真货，那是假货” “他不是公爵，他是。他是男管家。他不是公爵，他是。他是男管家。” 2 2、象征型用法、象征型用法: :只需知道言语事件的基本时间空间参只需知道言语事件的基本时间空间参数就可以理解。数就可以理解。 “这座城市真美。这座城市真美。” “如果愿意，你们都可以跟我来。如果愿意，你们都可以跟我来。” “那是我在街上买的。那是我在街上买的。”（手势（手势/ /象征）象征）（二）指示语的非指示用法（二）指示语的非指示用法 照应用法：一个词语的所指跟前面的别照应用法：一个词语的所指跟前面的别 的词语的所的词语的所指为同一个对象。指为同一个对象。 “约翰走进来他点上个火儿。约翰走进来他点上个火儿。” “我出生于伦敦，并且一直住在我出生于伦敦，并且一直住在那儿那儿。”（文内照应）（文内照应） 具有指示功能的词语既可用于文外照应，又可用于文具有指示功能的词语既可用于文外照应，又可用于文内照应；用于文外照应时，有姿势型和象征型两种用法，内照应；用于文外照应时，有姿势型和象征型两种用法，用于文内照应时，具有粘连的作用。用于文内照应时，具有粘连的作用。 人称指示人称指示 人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，可分为三词语或结构，可分为三第一人称、第二人称、第三人称。第一人称、第二人称、第三人称。n要把语法上的代词概念和语用上的指示词语区别开来，在言语要把语法上的代词概念和语用上的指示词语区别开来，在言语交际中，人称角色是互换的。交际中，人称角色是互换的。（一）第一人称指示（一）第一人称指示 “我我”、“咱咱”单指说话人，一般是确定的。单指说话人，一般是确定的。 “我们我们|、”“”“咱们咱们” 较复杂：较复杂：（1）包括交际的双方或多方，对方可以在场，也可以不在场或根本）包括交际的双方或多方，对方可以在场，也可以不在场或根本不存在；不存在； 走，我们进去瞧一瞧。（咱们）走，我们进去瞧一瞧。（咱们） 我们都是有几十年教龄的老教师，应该能理解学生的心情。我们都是有几十年教龄的老教师，应该能理解学生的心情。（2 2）不包括交际的对方，只表示说话人一方；）不包括交际的对方，只表示说话人一方；您安心养病吧！您安心养病吧！我们我们过几天再来看您。过几天再来看您。您安心养病吧！等您病好了，您安心养病吧！等您病好了，咱们咱们（我们）一块儿上西（我们）一块儿上西山去玩。山去玩。（3 3）仅指交际的对方或听话人一方，不包括说话人一方。）仅指交际的对方或听话人一方，不包括说话人一方。 咱们咱们实话实说，你有没有怕他们的时候？实话实说，你有没有怕他们的时候？我们我们是学生，我们的主要任务是学习。是学生，我们的主要任务是学习。（4 4）用复数借指单数。）用复数借指单数。我们我们认为，语用学与社会学之间存在很多交叉现象。认为，语用学与社会学之间存在很多交叉现象。 （二）第二人称指示（二）第二人称指示（1 1）用第一人称表示）用第一人称表示我相信，我相信，我们我们每个青年同志一定不会辜负党和国家对每个青年同志一定不会辜负党和国家对我们我们的的期望。（领导）期望。（领导）（2 2）第二人称还可以泛指任何人，这时用单数代词表示。）第二人称还可以泛指任何人，这时用单数代词表示。你你想在事业上取得成功，想在事业上取得成功，你你就得好好学习，下一番苦功。就得好好学习，下一番苦功。他那刻苦钻研的精神他那刻苦钻研的精神你你不能不佩服。不能不佩服。（3 3）有时）有时“你你”实际上只表示实际上只表示“我我”。这个人性格内向，这个人性格内向，你你问他十句，他才答问他十句，他才答你你一句。一句。（4 4）用第三人称名词来指对方。）用第三人称名词来指对方。宝宝宝宝乖，宝宝不哭乖，宝宝不哭时间指示时间指示 时间指示是交际中说话双方用话语传递信息时间指示是交际中说话双方用话语传递信息时所涉及的时间信息，它常以说话人的说话时刻时所涉及的时间信息，它常以说话人的说话时刻为依据。为依据。 我们今天的生活很幸福。我们今天的生活很幸福。 今天我们有三节课。今天我们有三节课。 现在是冬天。现在是冬天。/我现在很清闲。我现在很清闲。/我们现在的任我们现在的任务是学习。务是学习。 崔永元：今天的话题是崔永元：今天的话题是“昨天、今天、明天昨天、今天、明天”。我看咱改改规矩，。我看咱改改规矩，这回大叔您先说。这回大叔您先说。赵本山：昨天，在家准备一宿；今天，上这儿来了；明天，回去。赵本山：昨天，在家准备一宿；今天，上这儿来了；明天，回去。谢谢！谢谢！赵本山：挺简单。赵本山：挺简单。崔永元：不是，大叔，我不是让您说这个昨天，我是让您往前说。崔永元：不是，大叔，我不是让您说这个昨天，我是让您往前说。宋丹丹：前天，前天俺们俩得到的乡里通知，谢谢！宋丹丹：前天，前天俺们俩得到的乡里通知，谢谢！崔永元：大叔大妈呀，我说的这个昨天、今天、明天呀，不是崔永元：大叔大妈呀，我说的这个昨天、今天、明天呀，不是昨昨天、今天、明天。天、今天、明天。赵本山：是后天？赵本山：是后天？崔永元：不是后天。崔永元：不是后天。宋丹丹：那是哪一天呢？宋丹丹：那是哪一天呢？崔永元：不是哪一天。我说的这个意思就是咱，这个崔永元：不是哪一天。我说的这个意思就是咱，这个回忆一下回忆一下过去，再评说一下现在，再展望一下将来，您听明白了吗？过去，再评说一下现在，再展望一下将来，您听明白了吗？ 赵本山：啊赵本山：啊，那是过去、现在和将来！，那是过去、现在和将来！宋丹丹：那也不是昨天今天和明天呐。宋丹丹：那也不是昨天今天和明天呐。 昨天、今天、明天昨天、今天、明天（一）时间单位（一）时间单位 时间单位可分为历法时间单位和非历法时间单位。时间单位可分为历法时间单位和非历法时间单位。一周后一周后发生了交通事故。（非）发生了交通事故。（非）第二周第二周发生了交通事故。（历）发生了交通事故。（历）（二）（二） 指示性时间和非指示性时间指示性时间和非指示性时间 指示性时间表达的参照点存在于当前的交际情境之指示性时间表达的参照点存在于当前的交际情境之中，离开具体情境，确切时间就无从确定。中，离开具体情境，确切时间就无从确定。 非指示性时间表达的参照点虽然还有相对性，但它离非指示性时间表达的参照点虽然还有相对性，但它离开交际情境，表示的时间相对来说依然比较明确。开交际情境，表示的时间相对来说依然比较明确。（三）语用时间指示（三）语用时间指示地点指示地点指示 地点指示表示话语所涉及的地点或空间信息，又叫方地点指示表示话语所涉及的地点或空间信息，又叫方位指示。位指示。（一）纯地点指示词：（一）纯地点指示词： （1 1）方位副词：）方位副词：here therehere there （2 2）指示代词：）指示代词：thisthatthisthat （3 3）含固有指示成分的移动动词）含固有指示成分的移动动词: :comegocomego 汉语中常见的：汉语中常见的：“这里这里/ /这儿这儿/ /这边这边”、“那里那里/ /那那儿儿/ /那边那边”、“这个地方这个地方”、“那个地方那个地方”、“在楼上在楼上”、“在外面在外面”，来、去、带来等。，来、去、带来等。 （二）地点指示是以说话人为中心参照点（二）地点指示是以说话人为中心参照点 1、地点指示语的基本用法地点指示语的基本用法 here、this一般是近指：靠近说话人的地方，一般是近指：靠近说话人的地方， there、that一般是远指：远离说话人的地方。一般是远指：远离说话人的地方。 come朝着说话人的位置移动朝着说话人的位置移动 ， go与说话人不同的方向移动与说话人不同的方向移动。如：如：这张桌子有点动。这张桌子有点动。那儿太冷了。那儿太冷了。我不喜欢这个衬衫，你能给我拿那个吗？我不喜欢这个衬衫，你能给我拿那个吗？你下次来我这里吧。你下次来我这里吧。快回去拿你的书。快回去拿你的书。2、地点指示语的特殊用法、地点指示语的特殊用法（1）那儿的情形如何？那儿的情形如何？/ /你们这儿的情况怎样？你们这儿的情况怎样？ 昨天晚上我们在这里。昨天晚上我们在这里。/我们去那里吗？我们去那里吗？ 这里这里/那里是一个很美丽的地方。那里是一个很美丽的地方。 /好孩子，咱不好孩子，咱不去那里去那里/这里。（这里。（莱昂斯称莱昂斯称“情感指示情感指示”。）（2 2） This / That is it！ “我不喜欢那种我不喜欢那种/ /这种气味这种气味” 这这/ /那是一次很成功的舞会。（告别）那是一次很成功的舞会。（告别） 这个人这个人/ /那个人是我很信任的人。那个人是我很信任的人。 （3）“来来”与与“去去”的指示意义的指示意义就移动的起点与终点来说，可分三类：就移动的起点与终点来说，可分三类：A、表示移动起点的表示移动起点的，如，如“去去”、“离开离开”、“带去带去/带带走走”等；等；B、表示移动终点的，表示移动终点的，如如“来来”、“到达到达”、“带来带来”等。等。如：如： 小张是小张是12点点回去回去的。（强调起点，表示的。（强调起点，表示12点出发）点出发） 小张是小张是12点点回来回来的。（终点，的。（终点，12点到家）点到家）C、不明确表示移动起点或终点的，不明确表示移动起点或终点的，如如“旅行旅行”、“来去来去/往来等。往来等。 马路上车辆马路上车辆来来去去来来去去，热闹非凡。，热闹非凡。 整天人们整天人们往来往来不断。不断。语用失误：语用失误： 请到那里来。请到那里来。/请把书带来那里。请把书带来那里。/请到这里去。请到这里去。 特殊用法：特殊用法：“来了，来了。来了，来了。”（有人敲门）（有人敲门）“我这就过来我这就过来”。“来你们学校参观学习。来你们学校参观学习。”“我来拜访你好几次。我来拜访你好几次。”(听话人住宅听话人住宅)“我准备在家里举行宴会，你来吗？我准备在家里举行宴会，你来吗？”（说话人住宅）（说话人住宅）“礼貌的方位转移礼貌的方位转移” 方位指示词语的选用并非简单地以空间距离为基础，它可以表方位指示词语的选用并非简单地以空间距离为基础，它可以表示说话人的心态、情感等。说话人自觉、不自觉地在利用使用指示示说话人的心态、情感等。说话人自觉、不自觉地在利用使用指示词语过程中的心理基础，来缩短自己和听话人之间的心理距离，或词语过程中的心理基础，来缩短自己和听话人之间的心理距离，或者说是感情距离，以表示友好、亲近和礼貌。者说是感情距离，以表示友好、亲近和礼貌。 （三）（三）地点指示语也可由地点指示语也可由“介词介词+方位名词方位名词” 或或“介词介词+物体物体” 构成，也可以由表空间的地点副词表示构成，也可以由表空间的地点副词表示 如：如： 在树的前面有一只猫。在树的前面有一只猫。 小张住楼上小张住楼上/附近。附近。（四）地点指示语的用法（四）地点指示语的用法1 1、姿势型用法、姿势型用法 那些放在这儿，这些放在那儿。那些放在这儿，这些放在那儿。/ /约翰，过来。约翰，过来。/ /来，坐来，坐我这儿。我这儿。2 2、象征型用法、象征型用法小张住在附近。小张住在附近。/ /这个地方太安静了。这个地方太安静了。3、照应用法（非指示用法）、照应用法（非指示用法） “照应照应”是方位指示语并非表示物与物之间的相对方是方位指示语并非表示物与物之间的相对方位关系，而只是照应话语中所提及过或将提及的某个位关系，而只是照应话语中所提及过或将提及的某个词或话语内容。如：词或话语内容。如： 我不能获得可靠的信息，这使我很担忧。我不能获得可靠的信息，这使我很担忧。 小王搬进了新房，他决定长期住在这里。小王搬进了新房，他决定长期住在这里。 他早已经习惯了这种生活，居无定所，到处漂泊。他早已经习惯了这种生活，居无定所，到处漂泊。4、习惯用法、习惯用法不属于以上用法，只是一种习惯，如：不属于以上用法，只是一种习惯，如： 来龙去脉。来龙去脉。/ /里里外外一把手。里里外外一把手。话语话语/语篇指示语篇指示 话语话语/语篇指示：就是在说话或行文中，用词语指示语篇指示：就是在说话或行文中，用词语指示语篇的某一部分，而所用的词语就包含在所指语篇的话语篇的某一部分，而所用的词语就包含在所指语篇的话语之中。语之中。语篇指示词语分类语篇指示词语分类:（一）用时间指示语。（一）用时间指示语。 上一段上一段/ /下一段、前者下一段、前者/ /后者、前后者、前面那个面那个/ /后面那个、上次后面那个、上次/ /下次、前文下次、前文/ /后文等，如：后文等，如： 下面就是我要告诉你的事情。下面就是我要告诉你的事情。 前面所涉及的内容不包括指示语的功能，我们将下前面所涉及的内容不包括指示语的功能，我们将下次再叙。次再叙。（二）用地点指示语。（二）用地点指示语。这、那、这一部分这、那、这一部分/ /那一，这些那一，这些/ /那些，这个那些，这个/ /那个等。那个等。 我敢说你没有听过这个故事。我敢说你没有听过这个故事。 那是我听到的最滑稽的事情。那是我听到的最滑稽的事情。 （三）用逻辑关系语。（三）用逻辑关系语。但是、因此、最后、总而言之、但是、因此、最后、总而言之、与此相反等。与此相反等。语篇指示与照应：语篇指示与照应：语篇是指前或指后的关系。语篇是指前或指后的关系。照应往往照应往往是互指关系。是互指关系。它们在结构上有等同关系，用来指某一具它们在结构上有等同关系，用来指某一具体的对象，常用代词。如：体的对象，常用代词。如： 刚才刚才大家大家所提的所提的那些问题那些问题，我们一定答复，因为，我们一定答复，因为它它们们是是你们你们最关心的。最关心的。n人称、时间、地点指示参照点存在于语言之外的语境人称、时间、地点指示参照点存在于语言之外的语境中。语篇指示的参照点存在于语篇的语言之中。中。语篇指示的参照点存在于语篇的语言之中。社交指示社交指示n社交指示：社交指示：指语言结构中能反映出语言指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相对社会地位的那些词使用者的身份和相对社会地位的那些词语和语法范畴。语和语法范畴。n社交指示涉及：社交指示涉及：言语交际参与者的身言语交际参与者的身份。说话人之间相对的社会地位。份。说话人之间相对的社会地位。说话人和所谈到的人之间的社会地位。说话人和所谈到的人之间的社会地位。社交指示之体现：社交指示之体现：（菲尔默）：（菲尔默）：一、人称标记一、人称标记 (你、您你、您) 。二、不同的语言平面（坦率或礼貌，敬语谦语）二、不同的语言平面（坦率或礼貌，敬语谦语） 。三、谈话场合（正式或非正式）。三、谈话场合（正式或非正式）。四、人名、职务、何亲属的称谓。四、人名、职务、何亲属的称谓。五、做为社交行为的言语表现方式。五、做为社交行为的言语表现方式。六、配合其他社交行为而使用的言语表现方式。六、配合其他社交行为而使用的言语表现方式。七、说话人运用言语手段向听话人发出种种指示信息。七、说话人运用言语手段向听话人发出种种指示信息。第三讲第三讲 会话含意会话含意一、甲：晚上看电影吗？一、甲：晚上看电影吗？ 乙：我朋友从北京来了。乙：我朋友从北京来了。 小王：下午去老张家吗？小王：下午去老张家吗？ 小刘：他家买了条狼狗。小刘：他家买了条狼狗。 甲：我的新帽子好看吗？甲：我的新帽子好看吗？ 乙：喔，是粉色的。乙：喔，是粉色的。 语用含意：语用含意：是一种受制于语境的、说话是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息。简言之，语用含人交际意图的隐含信息。简言之，语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意，也等于说话人等交际主体的交际下之意，也等于说话人等交际主体的交际用意。用意。合作原则合作原则例例: （公园里）（公园里） 男：你的狗不咬人吧？男：你的狗不咬人吧？ 女：不咬人。女：不咬人。 男：啊哟，嘿，你说过你的狗不咬人。男：啊哟，嘿，你说过你的狗不咬人。 女：是呀，我的狗不咬人，咬你的那条女：是呀，我的狗不咬人，咬你的那条狗不是我的。狗不是我的。合作原则的内涵合作原则的内涵格赖斯格赖斯（Grice ,1975）认为：认为： 人们在交谈中都遵守着一个基本原人们在交谈中都遵守着一个基本原则则合作原则。合作原则。根据会话的目的或交根据会话的目的或交流的方向，使自己讲出的话语在一定的流的方向，使自己讲出的话语在一定的条件下是交际所必需的条件下是交际所必需的。(每一个交谈参每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。一次交谈的目标或方向。) 合作原则有四个范畴，每个范畴又包合作原则有四个范畴，每个范畴又包含一条准则和一些次准则。含一条准则和一些次准则。A）量准则量准则（Quantity Maxim）：）：所提供所提供的信息应是交际所需的，且不多也不少。的信息应是交际所需的，且不多也不少。 a)a)所说的话应包含交谈目的所需的信息。所说的话应包含交谈目的所需的信息。 b b）所说的话不应超出所需的信息。所说的话不应超出所需的信息。如：我家有四口人。如：我家有四口人。 B)质准则质准则（Quality Maxim）:所提供的信息应是真所提供的信息应是真实的。实的。 a)a)不要说自知是虚假的话；不要说自知是虚假的话； b)b)不要说去缺乏证据的话。不要说去缺乏证据的话。如：语用学是语言学的一个分支学科。如：语用学是语言学的一个分支学科。C)关系准则（关系准则（Relevant Maxim）:所提供的信息要所提供的信息要有关联。有关联。如：如：张三：听说你找到了一份工作？张三：听说你找到了一份工作？ 李四：没错。李四：没错。 D）方式准则（方式准则（Manner Maxim）:提供信提供信息时要清楚明白。息时要清楚明白。 a)a)避免晦涩；避免晦涩； b)b)避免歧义；避免歧义； c) c) 要简练；要简练； d)d)要井井有条。要井井有条。如：如：学徒：师傅，这机器怎么操作？学徒：师傅，这机器怎么操作？ 师傅：第一开电源，第二：拉操纵杆，师傅：第一开电源，第二：拉操纵杆，第三添加材料。第三添加材料。 违反合作原则的情况：违反合作原则的情况：1）说话的一方悄悄的、不让听话人发觉的违反）说话的一方悄悄的、不让听话人发觉的违反合作原则，从而将听话人引入歧途。合作原则，从而将听话人引入歧途。2）说话人宣布不合作，不遵守合作原则。）说话人宣布不合作，不遵守合作原则。3）说话人可能面临一种顾此失彼的局面。）说话人可能面临一种顾此失彼的局面。4）说话人可能有意不遵守某一准则，但他相信说话人可能有意不遵守某一准则，但他相信听话人会觉察出这一点，并认为他是合作的；听话人会觉察出这一点，并认为他是合作的；而听话人也知道，说话人并不是存心蒙蔽他。而听话人也知道，说话人并不是存心蒙蔽他。会话含意会话含意会话含意：会话含意：在特定的语境中，话语所隐含的意义。（多于在特定的语境中，话语所隐含的意义。（多于话语字面意义的含义）话语字面意义的含义） 在格赖斯的理论里面，会话含意是依据合作原在格赖斯的理论里面，会话含意是依据合作原则及其准则的。只有假定说话人是遵守准则的，则及其准则的。只有假定说话人是遵守准则的，至少是遵守合作总原则的，才会有推导会话含意至少是遵守合作总原则的，才会有推导会话含意的基础。的基础。会话含意的推导：会话含意的推导：1、利用量准则推导的语用含意、利用量准则推导的语用含意（1）故意违反量准则的第一条次则：故意违反量准则的第一条次则： 我认识我认识 同学已有三年时间，在我所讲授的课程考同学已有三年时间，在我所讲授的课程考试中取得了较好成绩，平时作业也很认真。此外，该同试中取得了较好成绩，平时作业也很认真。此外，该同学足球踢得不错，是校足球队前锋队员。学足球踢得不错，是校足球队前锋队员。（2）故意违反量准则的第二条次则：）故意违反量准则的第二条次则：父亲：儿子，历史考得怎么样？父亲：儿子，历史考得怎么样？儿子：考得一般，因为题目中出现了一些在我出儿子：考得一般，因为题目中出现了一些在我出 生之前发生的事件。生之前发生的事件。“战争就是战争战争就是战争”、“孩子就是孩子孩子就是孩子” 2、利用质准则推导的语用含意、利用质准则推导的语用含意（1）故意违反质准则的第一条次则：）故意违反质准则的第一条次则： 你烧的菜真好吃。你烧的菜真好吃。（2 2）故意违反质准则的第二条次则：故意违反质准则的第二条次则：甲：纽约是美国的首都，对吗？甲：纽约是美国的首都，对吗？乙：我说，青岛在青海。乙：我说，青岛在青海。3、利用关系准则推导的语用含意、利用关系准则推导的语用含意甲：知道吗？张总最近经常带个女的到办公室。甲：知道吗？张总最近经常带个女的到办公室。乙：最近天气不错，下午逛街去吧。乙：最近天气不错，下午逛街去吧。 4、利用方式准则推导的语用含意、利用方式准则推导的语用含意（1）故意违反）故意违反第一条次则：（避免晦涩）第一条次则：（避免晦涩）丈夫：给儿子买点什么