2022年小学数学如何做到有效预习 .pdf
学习必备欢迎下载在 预 习 中 打 造 高 效 课 堂预习是学生对新课学习前独立地对新内容进行准备性地学习，是课堂教学的前奏和序曲。新课程标准明确提出： “ 学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，能激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能。为此，作为数学学习的组织者、引导者与合作者的教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行数学课程的有效预习。而在小学中段数学教学中，预习是培养学生主动学习的习惯和能力的重要环节。但并不是所有内容都适合预习。一、什么样的教学内容需要预习？现行教材跟以前的教材相比，在知识的呈现方式上发生了非常大的变化，比较注重创设生动有趣、富有数学意义的问题情境，倡导利用教材提供的素材开展数学活动，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下载引导学生在丰富多彩的问题情境中，建立数学模型，并进行解释和应用，让学生在生动具体的情境中获取知识、得到发展。现行教材结论性的东西越来越少，启发性的语言越来越多，留给学生的空间越来越大，这些优势都有利于学生课前预习。我认为概念课、计算课（包括解决生活中的数学问题）、周长、面积、体积公式的应用、整理和复习课，这些学生可以预习。当然并不是所有内容都适合学生课前预习，像“ 商不变的规律”、 “ 分数的基本性质 ”、 “三角形的内角和” 和 “发现规律”“能被 2 、3 、 5 整除的数的特征” 之类就不适合学生预习。因为预习使学生提前知道了教学内容，了解了解题方法，知道了结论的推导过程，使课堂失去了悬念和新奇，会影响学生听课的积极性，不利于激发学生的学习兴趣，不利于教师组织课堂教学。有什么比自己是一个发现者更快乐呢！二、怎样预习才是有效的？首先，预习的设计，要考虑不同年龄段学生的心理特点。低年级的学生应侧重培养他们的预习兴趣、预习习惯，中高年级学生重在训练他们的数学思维、培养他们掌握数学学习的方法。一、习题式预习。这种预习方法，就是把课本上的知识通过一定形式的习题表现出来，让学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载生带着题目中的疑问去预习新课。具体做法是：先把具有一定启发性并且难易适度的习题印发给学生，让学生读懂题目，弄清题目中的疑点，然后有针对性地预习新课，到新课中去寻找问题的答案。这种预习方法，由于学生是带着问题有目的地学习的，很容易激发学生的学习兴趣，是我们早期培养学生形成良好预习习惯的常用方法之一。二、提纲式预习。这种预习方法，就是根据教材的内容和知识的系统性结构，列出提纲，让学生依据提纲进行预习。具体做法是：先把提纲印发给学生，例如: 预习百分数： 1. 什么叫做百分数？2. 人们为什么喜欢用百分数？ 3. 百分数和分数之间有什么联系？4. 你在哪里见过百分数？ 5. 关于百分数你还有哪些不明白的问题？；再如：预习钟表的认识：1 、钟面上有哪些数字？2 、钟面上有几个大格？每个大格之间有几个小格？3 、表针旋转的方向是怎样的？待全体学生依据提纲预习后，教师再组织学生对预习中遇到的难点、疑点和问题乃至全篇的体系结构进行讨论，然后归纳，得出正确的结论。在这种预习方法中，教师的指导性作用，首先表现在，教师所列出的提纲，既要准确、明了地反映教材的知识体系，又必须具有暗示新课重点、难点和关键的. 。三、动手操作预精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载习。对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟悉教材，了解操作过程中所需要用到的工具、材料等，在课前准备好。学生只有亲历了数学知识形成的过程，才能知其所以然。例如：平面图形的初步认识可以课前让学生借助立体图形剪下平面图形，使学生亲身体验面在体上。再如：在教学平行四边形的面积时，我要求学生在预习时这样做：先通过阅读课本知道什么是平行四边形，然后自己画一个平行四边形并剪下来，再把这个平行四边形变成长方形（可以按课的方法来变，也可以自己想办法），最后量出长方形的长和宽，求出长方形的面积，思考平行四边形的面积怎样算？这样通过了学生的亲手操作，大多数学生能理解平行四边形的面积公式。四、温故知新预习这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来，做到“ 温故知新” ，联系旧知，学习新知，使知识系统化。例如：在预习比的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载基本性质时，让学生思考它与商不变的性质、分数的基本性质有什么联系？在教学小数乘整数时，我让学生在预习过程中，先回忆“ 小数点的移动可以引起小数的大小有哪些变化” 这一个知识点，再让他们在这个基础上预习新课的内容，这样一来，既可以使知识系统化，又可以降低新知识的难度，使学生容易接受新知。其次，就是加强预习方法的指导。第一步：初读教材，了解主要内容。阅读时，学生要从教材的情境图中发现数学信息，试着回答教材中提出的问题，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，把重要的概念、结论画出来。第二步 ：细读教材，把握知识的来龙去脉，理解例题的解题思路和解题方法。教师要指导学生在了解了当天要学习的数学知识后，消化、吸收这些知识。这是预习的主要环节。 第三步 ：精读难点内容，思考、标注疑点。这是数学预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励学生通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定要在预习时解决，发现问题应该及时记下来。第四步 ：尝试练习，检验预习效果。这是数学预习不可缺少的过程。学生经过预习，初步理解和掌握了新的数学知识。做练习或解决简单的问题，可以检验预习效果。这样精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载既能让学生发现自己的不足，又能让教师发现学生较集中的问题，以便课堂教学时抓住重点。总之 , 课前预习是学好数学专门学科必不可少的,做好课前预习, 不仅可以明确新课的重点和难点, 发现不懂的问题, 使自己在课堂上有针对性的学习, 而且有益于培养自学能力, 增强创新意识. 数学学习重在发现、探索、创新和应用, 要学好数学, 要要养成良好的预习习惯. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页
