初中生必做题 中考文言文专项练习详解版.pdf

Junior high school Must topic中考文言文专项练习答案阅读文言文，回答问题。【甲】孙权劝学司马光初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】余近日以军务倥偬，寝食不安。吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道， 有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可朴；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年，未尝间断，亦无所苦。（节选自清代四名人家书）【注释】倥偬（kngzng）：事多，繁忙。门阀：名门贵室。事冗：事务繁忙复杂。解释下列句中加粗词的意思。孤岂欲卿治经为博士邪1余近日以军务倥偬2（1）A. 自/以为/在有所益B. 肃/遂拜/蒙母C. 有恒/又为/勤朴之根源D. 日/必了此/功课为佳下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（2）用现代汉语翻译乙文中画线的句子。如是者数年 ，未尝间断，亦无所苦。（3）甲乙两文都讲到了读书的作用。甲文通过写鲁肃“与蒙论议”后，与吕蒙“”这一举动，侧面表现了吕蒙读书后才略的惊人长进；乙文则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“”品质。（4）甲乙两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。（5）1研究1因为2（1）大海教育 在线1对1第1页(共25页)Junior high school Must topic解析考点D（2）像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦（也没什么感到苦的）。（3）1结友2有恒（勤朴）（4）【参考示例】泛读法，如“但当涉猎，见往事耳”；定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；圈点批注法，如“用朱笔圈批”；定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。（5）文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。（1分）1文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。（1分）2（1）文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。（2分）（2）文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（2分）（3）简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。（2分）（4）注意结合原文作答。（2分）（5）古诗文阅读文言文阅读文言文比较阅读【甲】2第2页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic答案自三峡七百里中， 两岸连山， 略无阙处。 重岩叠嶂， 隐天蔽日， 自非亭午夜分， 不见曦月。至于夏水襄陵， 沿溯阻绝。 或王命急宣， 有时朝发白帝， 暮到江陵， 其间千二百里， 虽乘奔御风， 不以疾也。春冬之时， 则素湍绿潭， 回清倒影， 绝巘多生怪柏， 悬泉瀑布， 飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦， 林寒涧肃， 常有高猿长啸， 属引凄异， 空谷传响， 哀转久绝。 故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳。”（选自郦道元三峡）【乙】此石经始禹凿；河中漱广，夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口。方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。（选自郦道元河水龙门）【注释】经始：开始。禹：治水的大禹。广：开阔。崇深：高深。捍：捍卫。深：深处。 悸：惊动。魄：心魂。寻：古代八尺为一寻。浑洪：水势浩大。赑（bi）：传说中的一种动物，像龟。鼓：鼓荡。山腾：像山腾起。浚（jn）波：大的波浪。慎子：慎到，战国时人，著有慎子，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”解释文中加粗的字。沿溯阻绝哀转久绝河中漱广窥深悸魄（1）翻译文中划线的句子。虽乘奔御风，不以疾也。1水流交冲，素气云浮。2（2）侧面描写是两文共有的写作手法，请从两文中各找一句，并说说其作用。（3）甲乙两文都写了水，试比较两文中水的特点的异同。（4）1逆流而上2消失3冲击4看，望（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。1（2）大海教育 在线1对1第3页(共25页)Junior high school Must topic解析水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中。2甲文：“自非亭午夜分，不见曦月。”作用：突出山的高峻、连绵。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”作用：突出水的湍急。“故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三目沾裳”作用：突出三峡秋景的萧瑟、凄凉的特点。乙文：“往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。”作用：突出水流急，水雾大。“方知慎子下龙门，流浮竹，非驷马之追也。”作用：突出水的湍急。（3）答案示例：相同点：两文中的水都有急、大的特点。不同点：甲文中除了写出夏水急、大的特点外，还写出了春冬之水清静（清澈）的特点。（4）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。1.句意为：一天正赶上有一家人宴请宾客；溯：逆流而上。2.句意为：宾客们的心情稍微放松了些；绝：消失。3.句意为：河中水流湍急；漱：冲击，冲荡。4.句意为：往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉；窥：看，望。（1）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句话，注意“虽”，即使；“奔”，飞奔的马。第二句话，注意“冲”，冲击；“素”，白色。1本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句话，注意“虽”，即使；“奔”，飞奔的马。第二句话，注意“冲”，冲击；“素”，白色。2（2）本题考查理解侧面描写及作用。解答此题的关键是在准确理解两文内容的基础上，找出侧面描写的语句，然后分析其作用即可。（3）本题考查比较阅读。解答此题的关键是在准确理解两文内容的基础上，找出描写水的语句，然后再分析相同和不同之处。甲文中描写水的语句是“夏水襄陵”“则素湍绿潭， 回清倒影”；乙文中描写水的语句是“其中水流交冲”“其水尚奔浪万寻，悬流千丈”；根据这些语句来分析即可。译文：【甲】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。（4）第4页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic考点等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】传说中龙门是大禹所凿出，河中水流湍急，水被山所夹很长的一段，两边都是悬崖，高处的巨石好像靠在悬崖上就要掉下来似的。古人曾说：“水不是石匠的凿子，却能够进入石头中。”果然不错！龙门水流交汇冲击，白色的水汽像云一样飘在空中，在远处行走的人，好像是被雾气缠绕，往云雾的深处望去真有一种撼人心魄的感觉。河水激起万重浪，有如瀑布千丈，河水好像愤怒的赑（古时一种动物），波浪像崇山峻岭，激流交叠，直奔下游而去。我这才知道慎子乘竹筏下龙门的时候，四匹马拉的车也绝对追不上。古诗文阅读文言文阅读阅读下面两则文言文，完成下题。【甲】陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案犊之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”【乙】爱莲说（节选）周敦颐予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。解释下列加粗的字。斯是陋室1可以调素琴2陶后鲜有闻3（1）3大海教育 在线1对1第5页(共25页)Junior high school Must topic答案解析考点宜乎众矣4翻译文中划线句子。苔痕上阶绿，草色入帘青。1莲之爱，同予者何人？2（2）甲文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？（3）两则选文均运用了对比的写作手法，试各举一例说明。（4）这1调弄，弹奏2少3多4（1）苔痕碧绿长到阶上，草色青葱，映入帘里。1对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？2（2）安贫乐道（3）甲文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，乙文“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”。（4）“斯”意思较为固定，为代词。1略2“鲜”现代汉语仍有，译为“少”。3“众”与现代汉语意思一致，译为“多”。4（1）略1翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词是“莲之爱”，应译为“对于莲花的喜爱”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。2（2）从文中作者关于陋室环境及陋室生活的描述可知，陋室之所不陋，是因为主人品德高尚，即主人安贫乐道，具有高洁傲岸的节操。（3）两文中对比的语句较多，如“有”与“无”的对比，“可以”与“无”的对比，“多”与“少”的对比等。（4）古诗文阅读文言文阅读4第6页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic拓展阅读阅读小石潭记龙井题名记，回答问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（柳宗元小石潭记）【乙】元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆。则曰：“以不时至，去矣。”是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。（秦观龙并题名记）【注释】辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是苏轼的朋友。所遣篮舆：供雇佣的竹轿。霁：雨过天晴。酌：舀取。解释下列句中加粗的词。心乐之其岸势犬牙差互比出郭是夕（1）用现代汉语写出下面两个句子的意思。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。林间月明，可数毫发。（2）读【乙】文第段，根据作者的行踪填空。从雷峰塔出发在洗脚在休息终点是（3）【甲】【乙】两文在描写景物方面有很多共同特点。请结合画线语句，任选一个角度简要说明。（4）大海教育 在线1对1第7页(共25页)Junior high school Must topic答案解析考点1以为乐2像狗的牙齿那样3及，等到4这（1）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。（2分） 树林间月光明亮，（甚至连）头发都能数清。（2分）（2）1惠因涧2龙井亭3朝音堂（每空1分）（3）示例一：都抓住景物的特点来写景。（1分）如【甲】文抓住潭水清澈来写，【乙】文抓住月夜寂静来写。（1分）示例二:都运用衬托或侧面描写的手法。（1分）如【甲】文通过写日光、鱼影来烘托水清，【乙】文通过水声来烘托月夜寂静。（1分）示例三：都运用动静结合的写法。（1分）如【甲】文中“影布石上”是静，“往来翕忽”是动；【乙】文中“草木深郁”是静流水激激悲鸣”是动。（1分）（4）此题中的课内重点字词只要学习时掌握牢固即可做对，其中“乐”后带了宾语“之”，这是形容词的意动用法，所以是以为乐 （或：感到快乐）；“犬牙”在句中作的状语，所以译为“像狗的牙齿那样”；“比”后有动词，所以是修饰动词的，译为“及，等到”；“是”就是“这”的意思，记住即可。（1）本句翻译时要注意把单音节词翻译成合适的双音节词，同时要注意翻译出原句的音韵美；其中重点词语需要解释出来，“翠蔓”是“翠绿的茎蔓”，“蒙”是“覆盖”之意，“络”是缠绕之意。这句话难度不大，只要注意“毫发”这一词的解释即可。对待课外文言文句子的翻译要结合课内所学的知识和翻译句子的技巧。（2）此题由题干中“作者的行踪”可以明确做此题时的角度应为地点，所以在乙文中找出相关地点即可。从“濯足于惠因涧”“憩于龙井亭”“谒辨才于朝音堂”三句中即可得出答案。（3）做此题时要注意“描写景物”“共同特点”“任选一个角度”等提示，结合两文划线句子进行具体分析，可供选择的角度不少，可以选择自己最擅长的角度来进行分析。（4）古诗文阅读文言文阅读5第8页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic答案阅读甲乙两则文言文，完成下题。甲见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。陶渊明桃花源记乙世传桃源事，多过其实。考渊明所记，止言先世避秦乱来此，则渔人所见，似是其子孙，非秦人不死者也。又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？旧说南阳有菊水，水甘而芳，居民三十余家，饮其水皆寿，或至百二三十岁。近岁道稍通，渐能致五味，而寿益衰，桃源盖此比也欤。使武陵太守得至焉，则已化为争夺之场久矣。常意天地间若此者甚众，不独桃源。苏轼和桃源诗序【注】多过其实：很多都夸大其词。 寿：长寿。 五味：这里指日常的调味品。解释下列加粗词在句中的意思。无论魏晋：1便扶向路：2止言先世避秦乱来此：3或至百二三十岁：4（1）A. 辍耕之垄上B. 无丝竹之乱耳C. 奉命于危难之间D. 属予作文以记之找出与甲文“具答之”中“之”字用法相同的一项（2）翻译下列句子。不足为外人道也。1又云杀鸡作食，岂有仙而杀者乎？2（3）通读甲乙两文，完成（1）-（2）小题。甲、乙两文写再寻“桃花源”，各有怎样的结果？请用原文的语句回答。1对于陶渊明的桃花源记，苏轼认为“世传桃源事，多过其实”，你对桃花源记有何看法？请简要说说。2（4）不要说，（更）不必说1沿，顺着2通“只”，只有3（1）大海教育 在线1对1第9页(共25页)Junior high school Must topic解析考点有的（人）4D（2）（这里的情况）不值得对外面的人说啊。1又说杀鸡作为食物，哪里有仙人杀生的？2（3）示例：甲文再寻桃源，“不复得路”。乙文再寻桃源，“则已化为争夺之场久矣”。1例一：我觉得桃花源是陶渊明心灵的真实存在。桃花源里景美人美，没有纷争。虽然看似一个似有似无，亦真亦幻的所在，但它是陶渊明心灵酿出的一杯美酒，是他留给后世美好的向往。所以我们直到今日仍以“世外桃源”来指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。例二：我和苏轼的看法相似，世上所传说的桃花源很多都是夸大其词的。当太守找到桃花源，那里早已变成名利争夺场了。陶渊明文中渔人太守后再寻桃花源，结果是不复得路，后世人遍寻不得，以致无人问津。是因为桃花源只是他心灵和理想的一种寄托，而非现实的存在。例三：我认为桃花源寄寓了陶渊明对于理想世界的一种美好愿望。这是对现实的不满，也是对现实的弃绝。桃花源中是一个没有赋税，人人平等的社会，“黄发垂髫并怡然自乐”，老幼皆有所养。这是当时知识分子的一个社会理想，虽然不太可能实现，但是却有其积极意义。2（4）本题更侧重于文言实词的积累，要求解释要准确。1本题更侧重于文言实词的积累，要求解释要准确。2本题更侧重于文言实词的积累，要求解释要准确。3本题更侧重于文言实词的积累，要求解释要准确。4（1）A项是动词“到”，B项是主谓之间取独，C项是助词。（2）抓住句中的重点词“足”是“值得”，然后根据文意需要补充的补充出来即可。1翻译是关注重点词和句式，例如本句是个反问句，注意翻译的语气和准确性。2（3）首先要求用原文的话，其次注意正确翻译文本，摘抄的句子要准确。1明确 自己的看法，能够结合甲乙两文内容来阐述自己的理由，内容充分，论证充实，语言表达通顺即可。2（4）古诗文阅读文言文阅读第10页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic答案阅读甲乙两则文言文，完成下列各题。【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。乎尔而与之，行到之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼仪而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（选自孟子）【乙】孔子谓颜回曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以給粥；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱；所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容，曰：“善哉，回之意！丘闻之：“知足者，不以利自累也；审自得者，失之而不惧；行修于内者，无为而不怍。”丘诵之久矣，今于回而后见之，是丘之得也。”（选自庄子）【注释】颜回：孔子的学生。仕：做官解释下列加粗字。乡为身死而不受1是亦不可以已乎2胡不仕乎3孔子愀然不容4（1）A. 行道之人弗受B. 辍耕之垄上C. 学而时习之D. 宋何罪之有找出与乙文“失之而不惧”中“之”的用法相同的一项（2）翻译下列句子。所识穷乏者得我与？1善哉，回之意！2（3）回答下列问题。甲文多处运用对比论证的方法，请举出其中一例。1甲乙两文都强调做人要有所坚守，请谈谈两文分别要坚守什么。2（4）6通“问”，从前1停止，放弃2为什么3的样子4（1）C（2）所认识的贫穷的人感激我吗？1颜回的志趣很好呀!2（3）大海教育 在线1对1第11页(共25页)Junior high school Must topic解析考点参考点：乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；不食嗟来之食与不辩礼义而受万钟对比。1参考点：甲文强调做人要坚守守礼义，有羞恶之心，不为名利（高官厚禄）所动。乙文强调做人要坚守自己的志趣，不因贫穷而改变。2（4）本题考查文言文实词，注意课内文言文重点实词的积累。（1分）1本题考查文言文实词，注意课内文言文重点实词的积累。（1分）2本题考查文言文实词，注意课内文言文重点实词的积累。（1分）3本题考查文言文实词，注意课内文言文重点实词的积累。（1分）4（1）“失之而不惧”中“之”为代词，A项，结构助词“的”；B项，动词，“到”；C项，代词；D项，宾语前置的标志。（2分）（2）本题考查文言文翻译，直译为主，意译为辅。本句翻译重点“得”字1分，疑问句式1分。（2分）1本题考查文言文翻译，直译为主，意译为辅。本句翻译重点：注意倒装句的翻译，没有翻译出倒装句式，但表述正确得1分，“意”翻译成志向、观点、意见、想法、心意等相近的词皆可。（2分）2（3）本题考查文意分析。结合文章，任选一例即可，用原文的句子或者概括原文都可以，举出一例即可得2分。（2分）1本题考查文意分析。写出甲文坚守的内容1分，乙文坚守的内容1分，表达1分。（3分）2（4）古诗文阅读文言文阅读阅读下面两个语段，完成下列各题【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？（虽有嘉肴）【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？（选自孟涂文集）7第12页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic答案【注释】奚怎么。解释下列加粗的词。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。1虽有至道，弗学，不知其善也。2知困，然后能自强也。3故曰：教学相长也。4非问无以广识。5理明矣，而或不达于事6（1）用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。（每句标一处）教然后知困1君子学必好问2（2）用现代汉语翻译下面的句子。学学半1好学而不勤问，非真能好学者也2（3）根据选文【甲】和【乙】的内容，用自己的话填空。选文【甲】论述了的关系，选文【乙】论述了的关系。两篇选文的论述，对你的学习分别有什么启发？【甲】文：【乙】文：（4）美味的1好处2勉励自己3促进4增加5有时6（1）教/然后知困1君子学/必好问2（2）教人是学习的一半1喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人2（3）1教与学2学与问3实践出真知4我们要做一个勤学好问的人。（4）大海教育 在线1对1第13页(共25页)Junior high school Must topic解析本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。嘉：美味的1本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。善：好处2本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。自强：勉励自己3本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。教和学是相互促进的。长：促进4本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。不“问”就不能增加知识。广：增加5本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。道理明白了，可是还可能不能应用于实际。或：有时6（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。根据句意来划分，句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。1本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。根据句意来划分，句意：君子学习一定喜爱问。2（2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇1（3）第14页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic考点省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：学：教人句意：教人是学习的一半。本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：好：喜欢句意：喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。2此题考查的是对文章中心的理解，要想抓住文章的中心，可以抓住文章中的重要句子，不如甲文：教学相长也。充分说明书到用时方恨少的道理。乙文：问与学，相辅而行者也。【甲】虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。尚书。说命说：“教人是学习的一半。”这话说的饿就是这个道理。【乙】君子学习一定喜爱问。“问”和“学”是相辅相成地进行的，不“学”就不能提出疑难，不“问”就不能增加知识。喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是还可能不能应用于实际，认识了那些大的（原则、纲领、总体），可是还可能不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？（4）古诗文阅读文言文阅读岳阳楼记庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。8大海教育 在线1对1第15页(共25页)Junior high school Must topic答案解析至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。本文作者是（朝代）的政治家、文学家（人名）。（1）解释下列加粗词语在文中的意思。滕子京谪守巴陵郡1前人之述备矣2薄暮冥冥3至若春和景明4（2）本文第二段从空间和时间两方面描写了“岳阳楼之大观”，请找出相应语句并准确地抄录下来。（3）文章三、四两段文字都是先写景，后写迁客骚人触景而生的情。作者写迁客骚人悲喜之情的目的是什么？（4）岳阳楼记千古传唱，主要源于文中闪耀的思想光芒。请结合文章内容，谈谈你对文中作者思想感情的理解。（5）1宋或北宋2范仲淹（1）特指官吏降职，外调1完全2迫近3日光4（2）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（3）与自己不以物喜，不以己悲做对比。或突出自己不以物喜，不以己悲。（4）围绕“不以物喜，不以己悲；忧民忧君；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”回答即可。（5）此题考查文常，很简单，调动积累回答即可。（1）实词是需要积累的。1实词是需要积累的。2（2）第16页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic考点实词是需要积累的。3实词是需要积累的。4此题考查文章内容。“岳阳楼之大观”的内容是此句前面一句“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”，再分析空间和时间角度。（3）此题考查文章内容的理解。这篇文章是课内重点课文，作者写景的目的是为了把“迁客骚人”和“古仁人”包括自己对比，以突出自己“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。（4）此题考查文章作者的思想感情。岳阳楼记表现了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟，和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，回答时紧扣这些，结合课文内容回答即可。（5）古诗文阅读文言文阅读阅读下面文言文选段，完成下题甲 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自诸葛亮出师表）乙 诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。注释 仪轨：礼仪制度。约：省减，简约。权制：合乎适宜的制度。服罪输情：认罪并表示悔改。物：指人，百姓。亚匹：同一流人物。亚：同类。下面选项中加粗的词语意思相同的一项是A. 先帝称之曰能诸葛亮之为相国B. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也终于邦域之内C. 悉以咨之徒以有先生也D. 若有作奸犯科及为忠善者尽忠益时者虽仇必赏（1）9大海教育 在线1对1第17页(共25页)Junior high school Must topic答案解析解释下列加点词语。以昭陛下平明之理1未尝不叹息痛恨于桓、灵也2抚百姓3犯法怠慢者虽亲必罚4（2）用给下面句子断句，断两处。咸 畏 而 爱 之 刑 政 虽 峻 而 无 怨 者 以 其 用 心 平 而 劝 戒 明 也（3）将下列语句翻译成现代汉语。悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。1善无微而不赏，恶无纤而不贬。2（4）乙文中称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合甲文加以说明。（5）D（1）彰显（显示）1痛心遗憾2安抚，抚慰3亲人（亲近的人）4（2）咸畏而爱之 刑政虽峻而无怨者 以其用心平而劝戒明也（3）全部来询问他们，就一定能使军队上下团结、和睦，才能高和才能差一点的人都能得到妥善的安排。1善的（好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（坏的）没有（因为）轻微而不惩罚。2（4）【示例】甲文中诸葛亮要求后主做到了严明赏罚、亲贤远佞，并举荐一批忠臣良将，这充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。（5）A第一个代词，第二个用于主谓之间。B第一个译为“对”，第二个译为“在”；C第一个表目的，第二个表原因。D均译为“的人”。（1）略1略2略3文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。4（2）第18页(共25页)大海教育 在线1对1Junior high school Must topic考点整体理解这几句话的意思，都敬畏但很爱戴，刑罚和政令虽然严峻却并役有人抱怨。这是因为为政者为人公平、且有明了的劝说和告诫。明白了句子的犬意民断句就轻而易举了。（3）翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。关键词有“行阵”“行阵”可知代指军队，了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。1翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。关键词有“善无微而不赏”“恶无纤而不贬”，“无微而不赏”“无纤而不贬”根据语境分别译为“没有(因为)微小而不奖常的”“没有(因为)轻微而不惩罚的”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。2（4）体现“识治之良才”的地方即可，理解“识治之良才”即识人、治理方面的人才，以此衡量甲文可知，诸葛亮提出了严明赏罚、亲贤远小的建议，并举荐一批忠臣良将，这都是“识治之良才”的表现。（5）古诗文阅读文言文阅读文言文阅读。【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。节选自邹忌讽齐王纳谏【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也！”节选自梁惠王上【注释】梃（tn）：棍棒。政：施行恶政。庖（po）：厨房。饿莩（pio）：饿死的人。率：带领。恶（w）：表示反问的语气。解释下列句中加粗的词语。群臣吏民能面刺寡人之过者面刺：杀人以梃与刃以：（1）10大海教育 在线1对1第19页(共25页)Junior high school Must topic答案解析下列句中加粗词语意思或用法相同的一项是A. 此所谓战胜于朝廷予观夫巴陵胜状B. 臣之客欲有求于臣所欲有甚于生者C. 朝廷之臣莫不畏王兽相食，且人恶之D. 以刃与政，有以异乎览物之情，得无异乎（2）将下面句子翻译成现代汉语。此所谓战胜于朝廷。（3）国家要强盛，国君的作用十分重要。甲文强调的是；乙文强调的是。（4）甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。（5）1面刺，当面指责2用（1）D（2）这就是所说的在朝廷上战胜（别国）。 （“所谓”必须译出，“战胜于朝廷”必须译顺，少译、误译一点扣1分，共2