优秀资料（2021-2022年收藏）小学一年级数学学法指导.doc

一年级数学学法指导培养认真、主动的学习习惯1、培养学生做好课前准备的习惯有一句话叫做“成功总是为有准备的人而准备。”为了让学生们都能做为成功而准备的人，那么让学生养成课前有准备的好习惯就非常有必要了。 1）生理准备：上课前由值日生提醒孩子先上厕所，再喝水。2）物质准备：第一遍铃声一响就快速进教室，儿歌也随之响起：上课铃声响，快快进课堂。书本摆整齐，坐正不乱晃。四个“轻轻”，轻轻敲门进教室，轻轻走到座位旁，轻轻拿出书本笔，轻轻坐正不叫嚷。孩子们会将文具盒放在课桌上面固定的那块地方，书本和练习本放在桌子的左侧，其他的学具放在右侧。2、培养学生认真倾听的习惯一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 “身体直直坐，眼睛向前望。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒”首先是认真倾听老师的讲课。这群只有五、六岁的孩子，他们的注意力持久性较差，要他们象高年级学生那样认真地听讲40分钟很是困难，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并给孩子发小红旗，开展“谁是课堂明星”活动。其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至跟同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。3、培养学生认真思考的习惯从一年级起就应培养学生独立思考的好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发展都有着至关重要的作用，培养学生从小就养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不能形成一种人云亦云的惰性心理。在课堂上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法跟你是不是一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在学习5的组成与分解时，当我和孩子们总结出把5分成两部分，有4种不同的分法时，李嘉轩着急的站起来：我还有一种！可以把5个圆片这样分。他一边说一边拿小棒将其中的一个从中间做出切开的样子，你看，左边有1个还有半个（还不会说一个半），右边有3个还有半个（也就是3个半）。多么富有创造性的分法！全班同学都为他鼓掌。4、培养学生认真作业的习惯。一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。1）、做好准备工作。孩子马上削好铅笔后，先上厕所再喝水等音乐响起后在教室里等候。等一切就绪后，首先检查的是是坐姿，提醒学生做到：头正、身直、臂张、足平和“三个一”，并结合口令：“准备-这时孩子们要做到“八个字”预备这时候孩子们要做到“三个一”。2）、认真作业。培养学生一回家就认真、独立完成作业的好习惯，不会就要主动问。完成作业要迅速及时，不拖拉。第二天一到学校第一件事就是交作业。在完成作业的评比上，我采用了鼓励法，经常展示写得好的孩子的作业，用这些好的榜样激励学生都努力把字写好。让学生掌握基本的学习方法。基本的学习方法是学法指导的基础，也是一项重要的常规性工作。可以根据教学的各个环节及教学内容，让学生掌握基本学习方法。比如，怎样准备上数学课:预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做作业，怎样复习小结等。针对每个环节的特点，学生进行学法指导，比如数学概念、算理、法则、公式等各类基础知识的学法研究也属于这个范畴。引导学生积极参与学习，让他们学会数学的思维方法数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力。学习数学要会读、会听、会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，教会学生学会思考，掌握思维方法，形成良好的数学思维品质是数学教学成功的标志。教学中，教师要经常运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等基本的思维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的影响。久而久之，学生就一定能够掌握思考问题的方法。另外，在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、手、口、脑都用起来，思维能力才能得以充分训练。在思维训练的同时，要注意强化求同、求异思维对比训练。思维方法和思维能力的形成离不开思维活动，所以教学要创设间题情境，引导学生积极思维，进行深层次的参与。在思维活动中，让学生学会思维的方法是小学数学教学的核心。教给学生解决问题的方法解决问题对于学生来说是一种实践活动，通过解题要让学生学会分析问题和解决问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步把握对应、假设、转化、化归、集合等数学思考问题与解决问题的方法。教学要使学生通过数学学习学会将生活中、生产中的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题的解决而解决实际问题。教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解决问题的有效方法。给学生阅读数学课本的方法阅读是获得书本知识的基本方法。让学生掌握阅读数学课本的方法，就会增强学生学习数学的能力。教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，是养成良好数学阅读习惯的关键一环。小学数学教学指导学生阅读课本，一是指导学生课前预习。课前让学生预习课本，对将要学习的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着间题听课。这里要注意的是，学生看书往往重结果轻过程，而我们应指导学生重点看过程。二是课堂上看书。一般是新课之后，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。有时老师也可以有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣。三是课后阅读课本。其目的是对所学的知识进行消化品味，如一些文字长或难记忆的概念，则需要学生加深理解。另外，课后学生还可以阅读一些数学课外读物，以丰富自己钓知识。让学生学会操作方法一年级数学中的比一比、数一数、凑十法、等数学知识及概念都是借助操作活动，通过对感性材料的对照、比较、分析、概括而获取的。当然，操作活动在小学数学学习中占有重要位置。正确、科学、有序、合理的操作，才能有效地促进学生对数学知识的掌握。操作要有很强的目的性，操作是手段，是过程，不是目的，不是单纯为操作而操作。