10 沙滩上的童话【教案】.docx

10沙岸上的童话教养目标1.看法“堡、插等15个生字，读准多音字“量，会写“周、围等9个字，准确读写“四周、弥补等9个词语。2.有感情地朗诵课文，能读坏人物对话，感触儿童生涯的欢喜。3.开展设想，能按照扫尾，用上供给的词语编故事。教养重难点1.经过多种方法的朗诵，感触小孩们游玩的欢喜跟童年生涯的美好。2.进修创编童话的办法，能按照提醒自立创编童话故事。教养战略1.识字写字1识字：本课请求看法15个生字跟读准多音字“量。可采用会合识字跟随文识字的办法，也可联合先生已有的生涯阅历，采用活泼风趣的识字办法，如“狠，年夜灰狼不了尖牙，再也凶恶不起来了。留意读准多音字“量，在“磋商中“量读轻声。2写字：本课的9个会写字，可采用归类法指点写字。教养时，要重点指点写好“周、围、句，比较三包抄、全包抄、半包抄三种结构的字在誊写上的异同。2.朗诵教养本课描述的是儿童生涯，故事性强，朗诵时可以捉住人物的对话停顿指点。经过火脚色朗诵，实验读出差别的语气，感触小孩们的欢喜。3.了解应用本文是按先归纳综合再具体的方法来规划谋篇的，因而可以从核心句切入，以要害词“欢喜为发散点，以“设想为线，辐射全文，领导先生感触“海边的沙岸是咱们的欢喜寰宇。教养准备1.预习提要：实现状元年夜讲堂·勤学案对应课文预习功课。2.准备材料：多媒体课件。教养课时2课时第1课时课时目标1.看法“堡、插等15个生字，读准多音字“量，会写“周、围、句、补、充5个字。2.准确、流畅地朗诵课文，了解课文粗心。教养进程板块一看图知“童话1.插图导入，提醒课题。1同窗们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？2看图说一说：他们在干什么？课件出示：3提醒课题。沙岸是小孩们的欢喜寰宇，他们不只垒起城堡，还编了一个风趣的童话故事，你想听吗？让咱们一同来进修课文沙岸上的童话。2.板书课题，齐读课题。【计划用意】讲堂伊始，经过看课文插图导入新课，借助先生的认知，充沛变更了先生进修的踊跃性，接着从生涯中的游戏引出课题“沙岸上的童话，让先生清楚这是一群小冤家在沙岸上玩游戏时编出的童话故事。板块二初读，入“童话1.初读课文，全体感知。出示自读提醒，先生初读课文。课件出示：·用喜欢的方法读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不看法的字查字典。·读通句子，不唱读，不回读，把课文读准确、流畅，标出天然段序号。·想一想：读了课文，你清楚了什么？2.反省初读状况，报告交换。1指名分段朗诵课文，教师相机改正读音。2同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌相互教读，改正读音。3用喜欢的方法记着本课请求会认的字，并在小组内交换。4报告交换。课件出示：城堡插上凶恶弥补攻击磋商驾驶轰炸辩驳炸药不雅赏协力不记得5指名认读，相机正音。“插、充、商根本上翘舌音，“赞是平舌音。进修多音字“量，在本课“磋商一词中“量读轻声“lin。“凶、充、攻、商、量、轰根本上后鼻音。6开战车读词语。7以小组为单元报告识记生字的办法。加一加：保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。看图识记：堡、商、赞、药。字理识记：凶、合。a.凶：指事字，由表现陷坑的“凵跟指事标记“乂组合而成，表现有货色落在坑中。转义指险峻之地。b.合：会心字，上部的一撇、一捺、一横，表现三画汇合在一同，加高低部的口，表现闭合。猜灯谜识记：二“先肩并肩，站在“贝峰头。赞3.回想课文内容，了解粗心。1指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？2按照报告，提炼要害词。3填写流程图：垒城堡公主被困攻击城堡救出公主【计划用意】这一环节采用会合识字的方法，联合先生已有的识字阅历，让先生用多种办法正字音、记字形，落实进修的重点。教养中撒手让先生特性化识记生字，从读词、读生字，再到小组交换识字办法，使先生不时加深对生字的印象，为准确朗诵课文打下基础。板块三再读，学“童话1.学“垒城堡。小孩们在沙岸上垒起了一座如何样的城堡呢？1看插图，范读第2天然段。课件出示：在沙岸上，咱们垒起城堡，城堡四周筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那的确是咱们的树。2想一想：这一天然段写的是什么？板书：垒城堡3默读这段话，圈出表现举措的词语。垒、筑、插4举措演示“插，用“垒、筑、插组词。5从这些动词中，你似乎看到了哪些画面？6指点朗诵，感触欢喜。2.学写“周、围。课件田字格中出示“周、围。1指点不雅看“周、围誊写的异同点。2领导先生交换：“围是全包抄结构的字，先外后内再封口。“周是三包抄结构的字，包抄部分与被包抄部分巨细要写和谐。3教师范写，提醒重点笔画，先生书空。4先生练写。5展现评估。3.指点誊写“句、补、充。1你能用这多少个字组词吗？2觉察法则：细心不雅看，为了写好这多少个字，你有什么好的倡议？3重点指点：“句第二笔运笔稍向左倾歪；“充竖弯钩要写得伸展；“补右边是衣字旁，不要写成“礻。4教师范写。5先生描红，练写，同桌互评，教师巡查指点，相机点评。【计划用意】初读课文后，了解课文的写作流程，教师范读，引领先生走进课文情节，借助课文插图，了解第2天然段的粗心“垒城堡。随文识记表现举措的词语“垒、筑、插，再做举措识记生字，接着学写生字“周、围、句、补、充，把学文跟识写生字融合在浏览中，瓜熟蒂落，富有兴味。第2课时课时目标1.会写“药、合、逝世、记4个字，准确读写“四周、弥补等9个词语，了解“凶恶、弥补、辩驳等词语的意思。2.朗诵课文，读坏人物对话，感触儿童生涯的欢喜,培育先生的朗诵才干。3.开展设想，能按照扫尾，用上供给的词语编故事，培育先生的设想力。教养进程板块一温习入“童话1.温习导入，回想课文。1同窗们，上节课咱们离开沙岸上，碰到了一群垒城堡的小冤家，城堡里会发作如何样的故事呢？这节课咱们接着进修这篇课文。2自读课文，边读边思索：城堡里发作了一件什么事？2.检拆字词，听写稳定。1教师报听写，先生誊写。课件出示：四周弥补公主懦夫飞机隧道炸药胜利叫嚷不记得2当堂修订，实时修正。【计划用意】复现是延缓忘记、强化阅历的办法之一。这一环节，经过听写词语、回想课文内容等方法，温习稳定上节课所学常识，既是对第一课时先生进修状况的测验,也是检测先生对课笔墨词、内容的感知。板块二品读赏“童话1.学“公主被困，知原因。1请同窗们自在朗诵课文第36天然段,说说小孩们什么缘故要救公主。指名交换,教师评估。2指点朗诵第3天然段。课件出示：不清楚谁说了一句：“这城堡里住着一个凶恶的魔王。指名读句子,说说你读清楚了什么。了解“凶恶的意思,指点朗诵，读出恶狠狠的语气。3指点读好第一组对话。课件出示：他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！年夜伙儿什么缘故厌恶凶恶的魔王？谁来读读这两个句子？存眷标点：文章中不只言语笔墨能谈话,标点标记也能谈话。你从这两个慨叹号中,领会到了什么？先生交换。谁能带着本人的了解再来读一读？4对比板书,了解“弥补。课件出示：有人接着弥补：“他抢去了美丽的公主！第三个小同伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！5师生协作朗诵。6领导思索：救公主的办法是如何样发生的？抓提醒语，清楚是小同伴们你一言我一语编的小结：经过刚的进修,咱们清楚了救公主的缘故,也的确是故事的原因。板书：原因2.学“攻击城堡,知经过。1一转瞬,城堡酿成了魔窟,“咱们酿成了攻击魔窟的小懦夫。小懦夫们想出了什么办法攻陷了那座城堡呢？请年夜伙儿默读课文第713天然段。2指名交换：“咱们想出了哪些办法？课件出示：咱们一同磋商如何样攻陷那座城堡。一个小同伴说：“我驾驶飞机去轰炸。有人辩驳：“当时分还不飞机呢！我说：“挖隧道，从地下装上炸药，把城堡炸平。了解“磋商。像如斯一同探讨，交换看法，想出办法，的确是“磋商。了解“辩驳。小同伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小同伴却以为当时分还不飞机。像如斯说出本人的来由，来否定不人的看法或不雅念，的确是“辩驳。分脚色朗诵。3最后年夜伙儿赞同了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？课件出示：我的办法失掉了年夜伙儿的不雅赏。因而咱们趴在沙岸上，从五湖四海挖着隧道。挖呀，挖呀，咱们终于挖到了城堡上面，而后协力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。4朗诵第1213天然段。了解“五湖四海。领导先生用方位词说一说，并用举措演示“从五湖四海挖着隧道的情况。聚焦“挖。文中多次呈现“挖，如斯写有什么益处？5小结：如许风趣的休会!小同伴们协力用手往上一抬,就把城堡轰塌了。这的确是“咱们攻击城堡的经过。板书：经过3.学“救出公主，知后果。1城堡轰塌了，“咱们救出了公主，懦夫们的心境是如何样的呢？自在朗诵课文第1419天然段，寻出相干的句子。课件出示：咱们喝彩着胜利，喝彩着炸逝世了魔王，喝彩着救出了公主。存眷三个“喝彩。指名交换，指点朗诵。2妈妈什么缘故会被“咱们看成是公主？课件出示课文第1519天然段指名读，齐读。3教师小结：至此，故事有了美好的终局，这的确是故事的后果。板书：后果4探讨交换：你们喜欢谁人故事吗？什么缘故？指名交换。教师小结：小孩们伸开了设想的同党，把“什么缘故救公主，如何样救公主，后果如何样这三个情节串起来，说清了故事的原因、经过跟后果，编织成了一个出色的童话故事。【计划用意】语文的进修应带着先生在言语笔墨中多走多少个往返，领会言语的精准跟作者写法的精妙与独到。这一环节，我采用抓要害词“弥补、辩驳等词语，指点读好对话，再在朗诵的比较中去琢磨“辩驳的语气，了解词语跟读好两组对话的目标顺遂实现，并引领先心理清故事的原因、经过及后果，先生在品读课文的同时，也理清了文章的头绪。板块三设想编“童话1.勇敢设想，创编童话。1一位童话巨匠已经说过，每个小孩根本上童话年夜王！小孩们，你们想不想也来本人编童话故事？上面咱们就来停顿一个欢喜童话故事会。2你另有什么办法可以救出公主？本人思索小组内交换断定办法全班交换。2.小组协作，独特创编。1出示请求，清楚义务。课件出示课后习题第二题2提出征询题，宽阔思绪。你想选用哪个扫尾？你想让谁当你故事中的主人公？如何样把故事说明晰？可以试着用上题中给出的词语,也可以加上平常积压的词语。3四人小组协作，轮番讲故事。3.班级展现，师生评断。1指名交换。2教师评估。3明天，同窗们不只进修了课文，还创编了风趣的童话故事，咱们可以把本人创编的故事残缺地讲给爸爸妈妈听。【计划用意】应用是最好的进修。这一环节的设置特别好地为先生供给了一个表白的平台。语文的进修，不只仅在讲堂上，作为教师，咱们要扩展先生进修的内涵，应用好种种资本，充沛发扬教养的感化。板书计划功课计划见“状元成才路系列丛书创优功课100分或状元功课本对应课时功课。教养反思本篇课文言语契合小孩的特色，设想勇敢。教养时，我要紧采用以下办法停顿教养：1.抓要害词品“童话。教养时，我捉住重点词语停顿品读，了解文章粗心，领会感情。比方：捉住“磋商、弥补，开展设想；捉住“辩驳，读好对话。先让先生实验读出本人对“辩驳的了解，在朗诵的比较中琢磨“辩驳的语气。先生在品词析句中，读好了对话，了解了词义，落实了本课的练习，攻破了教养的重难点。2.重复朗诵赏“童话。经过多种方法的朗诵，如，教师范读、师生接读、小组赛读、男女生赛读、指名读等，让先生们在充沛的朗诵中走进文本，与文本、作者发生共识。为了便于深入文本，我采用了小组进修的办法，营建了与文中的类似情境。从最后的小组反省读文，到分脚色朗诵课文，再到组内分脚色谈话练习，根本上以小组为单元开展的。如斯的方法不只提高了先生进修的效力，并且还让全班同窗自动参加到进修进程中，先生特别快融入了脚色。3.勇敢设想创“童话。材料袋设想，是这篇课文的最出色之处，一个复杂的游戏，由于小孩们勇敢的设想，变得兴味盎然。为了提高先生的设想力，我联合课后的写话练习，计划了如斯的征询题：除了文中的办法外，你们另有什么更好的办法救出公主呢？先生的设想力发扬得酣畅淋漓。如斯的练习，给先生的心灵播下设想的种子，锤炼了他们的思想才干，培育了他们的言语应用才干。