【作文教学模式新探】-小学作文教学模式.docx

【作文教学模式新探】 小学作文教学模式 随着社会的发展和进步，全国掀起教育教学新课程改革的高潮，我校也积极加入新课程改革的行列。我们发现传统作文教学模式已完全不适应新课改的需要。为了搞好作文教学,我就作文教学模式进行了新的探索，并取得了较好的成果。现将我探索的三步作文教学模式介绍给大家，以期共享。 第一步：“激昂文字” 在第一节作文课上：教师明确写作题目及要求后，要求学生迅速写作。各小组之间，各小组内部均展开激烈的竞争，凡在第二节上课前完成任务的均为优秀，并结合班级综合评定办法进行奖励，这样引入竞争机制后，学生作文一气呵成。这样训练的目的是让学生适应中考作文时间限制的要求。经过本环节的训练，几乎所有的学生均能在50分钟左右完成一篇习作。 第二步：“指点江山” “指点江山”，就是在第二节作文课的前20分钟，教师组织学生以小为单位评改其小组成员的习作。各小组成员参照中考作文评价标准和魏书生的作文评分标准，对其他小组成员的作文精批精改。每人完成精批一篇的任务后，迅速交换，要求在20分钟内把一个组的作文全部评点完毕。这样，每位学生能欣赏46位同学的作品，从中既能看到别人的长处，又能感觉自己的不足。这样评改作文，以学生为中心，学生有了过程、情感的体验。能充分调动学生的积极性、主动性。 此环节，教师要随机分配各小组的作文，不能固定不变，这样一段时间后，每一位学生都能了解班内所有学生的作文写作水平，对自己是一种鼓舞或鞭策。学生点评他人作文要以文字形成出现（我校的作文纸上留有学生点评专栏）。教师作为此环节的指导者，不再是教师个人全批全改，解放了教师，调动了学生积极性，十分有效。 第三步：“沙场点兵” 这一步主要是以小组为单位进行集体推荐优秀作文。各小组把所评点的优秀作文推荐出来，由推荐小组展示朗读，并出示小组的集体推荐意见。这样，各小组亮出他人的优秀作文，能让全班学生共同欣赏。被推荐者充满胜利的喜悦，评点推荐者自己有一种慧眼识英才的自豪感，没有被评点到的有一种努力追赶的紧迫感。全班学生都找到了写作的真正乐趣和动力。对上榜习作和优秀评语，结合班级评价机制进行奖励，更能调动学生的积极性、主动性。 三步作文教学模式经过不断完善补充，在我校已全面推行。这种作文教学模式，是在新课程理念下进行的一种探索。这种模式能以学生为中心，突出学生的活动和情感体验，并结合中考作文的要求，对学生进行作文训练，是十分有益的。 第 3 页 共 3 页