《神奇的克隆》第一课时教学设计.doc

精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！神奇的克隆第一课时教学设计 神奇的克隆第一课时教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的神奇的克隆第一课时教学设计，欢迎大家分享。 神奇的克隆第一课时教学设计1 教学内容： 苏教版小学语文第十册第8课神奇的克隆 教材简析： 神奇的克隆是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以西游记中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。(知识与能力) 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。(知识与能力) 3、了解克隆技术的发展、成就和意义(知识与能力)，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。(情感态度与价值观) (过程与方法)：学习生字词反复阅读感知内容理解说明方法。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。 教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。 一、谈话导入，激发兴趣。 1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。 2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑) 3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?) (设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。) 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，读准字音，理解词义。 2、讨论课文内容及条理。 3、交流： (1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么? (2) 指名划分段落，理解说明顺序。 把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题? 第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。 第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。 第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。 4、归纳小结： 本文的主要内容是什么? 说明的顺序是怎样的? 5、朗读全文。 (设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。) 三、理解感悟第一段(1、2自然段)。 1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆? 2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。 3、老师归纳说明方法： (1) 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 (2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。 4、这段内容告诉我们什么?(概括段意) (设计意图：语文课程标准指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。) 四、指导书写生字。 1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2.引导评价，适当范写。 3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 (设计意图：) 板书： 7.神奇的克隆 什么是克隆： 无性繁殖 (1-2) 分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇 (3-5) 神奇的克隆技术诱人的前景 (6-9) 神奇的克隆第一课时教学设计2 认识教材： 这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。 3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。 过程与方法： 朗读感悟拓展 情感态度价值观： 通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。 教学重点： 解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。 教学难点： 通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。 教学流程： 一、课题导入。 1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。 2、学生质疑课题。 二、初读课文。 1、提出朗读要求。 (1) 读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读，读准字音。(3)思考：课文是怎样介绍克隆的? 2、学生读文。 3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。 4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的? 5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。 三、精读课文第一部分(1-4自然段)。 1、问题导入：什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。 2、学生回答。 3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢? 4、学习课文第一自然段。 读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事西游记中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例 5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖 6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接 7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞 8、小结。 四、布置作业。 朗读课文及查阅克隆技术相关资料。 板书设计： 神奇的克隆 以孙悟空为例 有性与无性繁殖 克隆的含义 植物的压条、嫁接 单细胞 【神奇的克隆第一课时教学设计】