【高职院校环境艺术设计专业课程教学模式研究】环境艺术设计主修课程.docx

【高职院校环境艺术设计专业课程教学模式研究】环境艺术设计主修课程 摘要：艺术设计类专业教学模式虽然引入实践教学环节，但毕业生仍旧无法满足社会需求。在高职院校环境艺术设计专业教学中引入工作室实践教学模式，为学生营造和模拟就业环境，将极大地提高实践教学的质量和效果，为社会和企业培养具有设计创新能力与实践技能的服务性人才。 关键词：高等职业教育；环境艺术设计；工作室实践教学 1.引言 高等职业院校是我国系统培养技能型人才的摇篮，职业教育既要满足学生的就业要求，与就业市场接轨，又要为学生职业发展和继续学习奠定基础。高职环境艺术设计专业课程教学属于艺术设计类职业教育，是实用性较强的特色专业，将其专业技能实践于社会，创造实用且具有艺术特质的生活环境，是知识服务社会、造福民众的体现。 环境艺术设计是设计人员在满足设计实用需求前提下提升艺术美感的过程，是人类理性思维与感性认知的完美结合。因此，高职环境艺术设计专业课程教学不仅要体现艺术设计的专业性，发掘学生的潜在创造性，更要体现艺术设计服务社会、运用社会的实践性特征。 2.环境艺术设计专业教学现状 当前，本科院校、独立学院、高职院校、及培训学校等都招收艺术类学生，造成艺术设计专业学生众多且毕业生专业水平参差不齐的现象。高职院校毕业生增强就业竞争力的首要武器就是“实践技能”，即通过在学习阶段的提前实践、练习，积累一定的设计经验，掌握更多的国外先进设计理念，使毕业生能够符合企业对人才需求的定位，实现毕业生与服务企业的“零接轨”。 高职艺术类专业人才培养的方向是“技”与“能”的综合，即以就业为导向，先让学生学到就业技能，然后通过实践积累与可持续性发展的知识扩充，使学生得到综合能力的提高。以环境艺术设计专业学生为例，学生通过学习设计基础知识，掌握软件的使用方法与技巧，学会制图、装饰工程预算、工程项目管理等，最终达到并符合用人单位的需要，找到相应工作。 但是，从现阶段高职环境艺术设计专业教学现状来看，教学过程普遍侧重“技”的培养与训练。教师在课堂教学中以专业基础知识为讲授重点，讲授设计的技巧和方法，并在学期末采用课程设计的方式对学生进行短期实训。这种模式导致毕业生缺乏创造力、设计经验不足，团队意识薄弱，分析问题解决问题能力差，只能充当设计实现过程的技术工人。此外，实训课程过于集中，虽然能够体现综合知识的运用，但与前期理论教学相脱节。并且实训内容、方法由指导教师制定，没有相应规范的指导体系遵循。 因此，高职环境艺术设计专业教学必须重视学生设计能力的培养，摒弃课程单一培养模式，引入工作室实践教学的新模式，通过真实模拟设计行业的工作场景达到毕业生与企业“零接轨”的目的。 3.工作室实践教学模式的实践及方法 工作室实践教学模式是将工作室作为学生实践教学的主要场所，以实践教学为导向，采取真实项目为依托，在工作室中对理论知识进行集中实践。并将这种实践模式贯穿于学生的整个专业课程学习过程。 工作室实践教学模式是以实践为主要手段的探索式教学方式，为促使工作室的实践内容与当前社会需求同步，将教学过程分为教学计划和课外实践两种方式。 3.1教学计划实践方式 将工作室的项目内容贯穿于整个课程教学过程当中。并将教学计划划分为案例教学和实践教学两部分。在教学计划的前半程，教师以真实设计项目的实际案例为教学分析实例，向学生讲授设计理念、知识，以及设计过程所需专业设计工具，如制图软件的使用等；后半程课程设置为与教学内容一致的项目开发性质课程，考察学生对知识和专业设计工具的掌握情况，并将开发结果作为考核学生的主要依据。通过真实教学案例与实际项目的对比学习，激发学生的想象力和创造力，从被动灌输式学习转变为主动探索式的学习方式，从而提高教学效果。 3.2课外实践方式 课外实践方式抛开了课程的限制和约束，是对整个专业课程的综合实践环节。学生可以在指导教师的辅助下，更加全面地参与到真实项目的运作过程中。具体方式可包括： 3.2.1教师作为项目的负责人，可带领学生参与项目接洽、项目开发及项目验收，让学生逐步了解和掌握真实项目的合理规划过程。 3.2.2按照学生兴趣初步将学生划分为不同的项目小组，实现学生团队实践教学。激励学生在团队工作效率优先的前提下，不断尝试新的团队工作内容，培养学生更多的专业能力，同时挖掘学生的潜在专业能力。 3.2.3除专业教师参与到工作室实践教学中，还应定期聘请行业专家和优秀设计人员举办报告和讲座，传达最新行业资讯，提供职业认知与指导，开阔学生的视野，指导学生就业。 4.结语 工作室实践教学模式是以学生就业为导向，以真实项目为依托，引入艺术设计行业实践模式的新型教学方法。通过教师与学生的互动与合作，将实践作为鲜活教学内容的主线，促使学生更早地获得本专业最前沿的技术动态，了解社会需求，以便形成合理的职业规划。教育的最终目标就是培养服务于社会、服务于大众的学生，满足社会需求，形成产、学、研协调发展的办学特色，为社会输送技能成熟的应用性人才。 参考文献： 1中华人民共和国教育部.教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见.http：/xxxxlfiles/moe/AO7_zcwj/xxxx/xxxx.html. 2王鑫磊，王满.环境艺术设计实践式教学研究J.才智，2009(9)：217. 3霍，韩荣.初探环境艺术设计专业毕业设计的实践教学模式J.美术大观，2009(10)：178-179. 4孙以栋，曹志奎，陈炜.厚德健行，创新创业基于工作室制的艺术设计人才培养模式J.装饰，2009(2)：104-105. 第 5 页 共 5 页