中学生心理健康教育资源的开发与利用.docx

中学生心理健康教育资源的开发与利用 中小学心理健康教育指导纲要指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。”“要充分利用社会心理健康教育的资源”，“既要积极创造条件，又要从实际出发，有计划、有步骤地开展心理健康教育工作。”心理健康是学生健康成长的先决条件。初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期，学生经常出现以一些诸如焦虑、苦恼、烦闷、自卑、懒惰、自私、嫉妒、逆反、暗恋、盲目依赖等行为，往往是心理不健康的表现。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷等等。因此，坚持以人为本，根据中学生身心发展特点和规律，多渠道积极构建中学生心理健康网络，营造中学生心理健康教育绿色环境，培养良好的心理素质，促进他们全面健康和谐的发展，是推进素质教育的必然要求，也是我们中学教育中探讨的一项重要课题。 一、建章立制，确保学生心理健康教育的组织和实施。 1、健全机构，完善制度，规范行为。学校成立以校长为组长，党支部书记、德育副校长、政教主任为副组长，团委书记、年级组长、各班班主任为组员的领导小组，组织领导实施全校的心理健康教育工作。制定学校心理健康教育工作制度等一系列相关制度，为开展学校心理健康教育工作从组织建设等各方面提供了切实可行的保障。 2、建立年级学生心理健康问题监测网络，建立学生心理异常报告制度和应急处理制度。三级监测网络：一级为校领导和学生心理健康领导小组；二级为学生会、团委、年级组，心理健康辅导员、班主任；三级为学生会干部、各班班干部。在心理健康教育、教学或日常管理中，发现学生异常行为，过激言论等现象，便进行及时辅导、教育，并按网络逐级上报。对异常情况实行各级负责制，耐心做好教育、咨询和疏导工作，解决好学生的心理问题和障碍，避免恶性事件的发生。 3、开展心理健康教育的教师培训。学校对心理健康教育教师的培训列入学校师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列，经常开展班主任和专兼职心理健康教育教师专业培训，培训包括理论知识学习、案例分析等内容。通过培训进一步提高他们的基本理论、专业知识和操作技能水平。 4、进行心理健康教育的教研活动和课题研究。学校在进行心理健康教育时，从学生的实际出发，坚持统一安排，集体备课，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，课题研究，明确不同情况下学生心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。 二、综合利用，积极拓展学生心理健康教育的途径和方法。 1、开设心理健康教育课程。选择适合本校学生的教材，每周为学生上一节心理健康教育课程，就学生普遍存在的问题和需要培养的方面开展预防性和发展性的心理健康教育，并根据不同年级不同班级学生的心理特点，开设一些活动课，包括情境设计、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、建立“心理导航站”。由心理教师轮流值班，每周向学生进行两次心理辅导。对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助学生排解心理困惑，缓解心理压力。“心理导航站”作为学校了解把握学生心理发展状况的一条有效途径，成为学校实施学生心理健康教育的重要手段，是学校开展教育教学工作强有力的保障。 3、设置“心语信箱”，开设电子信箱、QQ聊天室和热线电话，主动积极地与学生沟通、交流。让许多想倾吐心声但又羞于启齿的学生能以方便的形式讲出自己的小秘密，向老师寻求有效的调节办法和心理健康方面的基本常识，由心理老师针对学生的不同问题作出相应的解答，进行个别辅导。这成为我们了解学生、分析学生、指导学生进行心理健康教育的重要手段。 4、开设学生心理健康教育栏目。针对学生普遍需求的心理健康知识和大部分学生中存在的心理问题，如初一新生环境适应不良，初三学生考试焦虑状况，以及人际关系过程中的自卑感、自傲感等等，每月编辑一期学学生心理健康教育专栏，精选有关心理健康知识，满足学生心理健康的需求，教给学生调整自我的正确方法。 5、各学科渗透。健康的心理来自人格的感染，健康的心理来自和谐人际关系的熏陶。所以学校注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型的和谐的师生关系，积极倡导广大教师员工学习心理健康教育理论知识，提高自身心理素质。倡导心育是智育的保障，要求各位教师在各学科教学中渗透心理健康教育。 6、开展心育班会。班主任更主动的开展各种心育班会，积极渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，召开班会，互相探讨，共同受益，提高了教育效果。 7、举办心理讲座。学校心理健康教师和心理健康专家不定期的对学生、教师进行心理健康知识讲座。有针对学生的内容，如青春期教育，从生理、性意识及自我保护等方面，揭开了一些困扰学生却又难以开口请教的问题，促进了心理健康的发展；有针对教师的培训。同时也积极组织教师外出培训，使教师们在心理健康教育理论方面有了更大的提高。 8、建立健全学生心理健康档案。档案内容包括：学生个人一般情况、学生家庭情况、学生的学习及社会适应情况、问卷调查、心理咨询记录等，同我们日常的辅导咨询工作紧密结合，及时发现学生存在的心理问题，并及时地进行教育，促进学生健康成长。 9、校园育人。学校积极创设温馨的人性化校园物质环境、人际环境和心理环境：在校园内加大绿色植被，植树种花，营造绿色校园，创造了一个舒适、优美的学习环境；校园显要位置贴上名言警句和名人画像等，通过一言一语达到和学生的沟通，对学生进行潜移默化的教育；将学生的绘画、书法、科技作品在展室和教室里展览，搭建学生展示才能的平台，培养学生自信心理；开展多种形式的“班级风采”活动，在展示班级特色、宣传班集体的同时，提高学生的学校大集体归属感；学校安装了宣传橱窗和墙报栏，建立了由学生会、团委主办的校园之声广播站，开辟每周一歌、校刊等栏目，充分发展学生特长，把心理健康教育始终贯穿在学校教育教学活动之中，培养学生高尚的情操和健康的心理素质。 10、家校结合，同步实施心理健康教育。学校建了家长委员会，成立家长学校，每周星期六对家长进行培训，聘请有关专家和教子有方的家长做讲座，指导家长转变教子观念，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。开通校长热线电话和电子信箱，倾听家长的意见和建议。在学校网站上开辟“家长学校”网页，传播学生心理健康和家庭教育知识。加强与学生家长沟通，使学校和家庭形成了合力，共同携手，做好学生心理健康教育工作。 第 6 页 共 6 页