一年级教学设计.docx

一年级教学设计一年级教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级教学设计1 学生活动设计 1组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。 2组织学生制作文言知识卡片，以养良好习惯。 3组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。 教具准备：投影仪课件 一、明确目标 1初步了解庄子其人 2积累文中重要的实词、虚词和句式 3当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧 二、教学步骤 (一)导入语： 著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在汉文学史纲要中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。 (二)介绍庄子.(师生共同完成) 庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感） 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。 秋水是庄子·外篇中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 课文节选秋水开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1听录音磁带 2组织学生诵读课文，制作文言知识卡片 第一次诵读，正音正字，疏通文字。 正音： 涘(sì)渚(zh)少(sho)殆(dài) 制作文言知识卡片（不是完全详尽的） 卡片一：古今异义 至于北海（至：动词“到”，于：介词） 望洋向若（联绵词，仰视的样子） 大方之家（修养高，明白事理） 秋水时至（时令，季节）卡片二：通假 不辩牛马（辩，通“辨”） 泾流之大（泾，通“径”） 卡片三：词类活用 顺流而东行（名词用作状语，向东） 少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以为少） 轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以为轻） 卡片四：文言句式 以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己） 我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也） 吾长见笑于大方之家（被动句） 卡片四：一词多义 泾流之大（代词，这样）有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实 我之谓也（结构助词，帮助宾语前置） 仲尼之闻（结构助词，的） 于是焉河伯欣然自喜（介词，因） 吾长见笑于大方之家（介词，被） 第二次诵读，理清思路 用原文回答下列问题(课后练习一) 河伯在什么情况下欣然自喜？ 河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？ 河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？ 3指导学生背诵课文，讨论以下问题 (1)全文可以分为几个层次？大意各是什么?（以下开始板书） 层意连接语 第一层:黄河的宽阔;河伯的骄傲自满于是焉 第二层:北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉 (2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？ 批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。 (3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？ 批评自己的盲目崇拜。 (4)本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法？ 明确：对比(见板书) (5)从这些对比中，我们可以获得哪些启示呢？(启发学生敞开思路，大胆发表看法)下述观点都符合文意： 人贵自知之明；谦受益，满招损；自大由于无知；知耻者近乎勇(知耻而后勇)克服主观主义，防止片面性；有比较才能有鉴别。 (6)通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？ 有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。 第三次全体同学试背秋水 总结、扩展 秋水我们学的只是开头的一段。秋水全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读秋水全文。 另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想. 附：板书设计 秋水 庄子 黄河宽阔不辨牛马北海壮阅不见水端 于是焉于是焉 河伯自大欣然自喜望洋兴叹 为尽在己狂妄自大始吾弗信盲目崇拜 总体评价： 体现了文言文教学的根本落实字词 1015分钟的朗诵时间安排，体现文言教学的重点 一年级教学设计2 1、积极读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的，体会动手动脑的重要性。 2、认识15个生字，会用“把”字说一句话。在阅读中学习字词。 3、能从阅读中感受到阅读的兴趣，并乐于与人交流。 教学重、难点： 自己寻找学习的方法，会读书、会思考，体会动脑筋想办法和动手实践的重要性。 教具准备：多媒体课件，乌鸦头饰，小口瓶子，石子、水 教学过程： 一、导入： 同学们回忆一下：烈日当空，当你上完体育课后有什么感觉？这时候你想到了什么？（生各抒已见，畅谈亲身体会，想到喝水，师板书：喝水。） 师：老师今天给大家带来了一位动物朋友，（课件：飞来一只乌鸦）你知道了它是谁吗？ 生：乌鸦。师板书：乌鸦，生齐读课题。 这只乌鸦也遇到了和我们一样的问题，我们看看小乌鸦是怎样解决的。 二、学习探究： 1、师：想读课文吗？那就请你自己读课文，告诉大家：遇到不认识的字怎么办？ 生：问老师，问同学、到查字表中查、联系上下文。 师：同学们真聪明，现在请大家开始读吧。 2、师：看到同学们能认真读书，老师真高兴，谁能给大家读一读？（生自主站起来读课文，读后主动站起来评价。） 生：XX同学，应该是“衔”应读“xian”，你读成了“xin”。你能跟我读一遍吗？（生生互教） 生：XX同学，我觉得你这次真勇敢，希望你下次也能这样。（谢谢！） 3、师：初读课文后，你都想说什么？ 生：我知道了乌鸦真聪明。 生：我知道了乌鸦是怎样喝到水的，我想给大家演示一下：（生上台边讲述乌鸦喝水过程，边演示，其他同学一下被吸收住了） 生：XX同学，你刚才做的不对，应用瓶口小一点的瓶子，如果瓶口大了，乌鸦很容易就喝到水了，就不用那么费劲了。 生：我还有补充，不但瓶口小，而且里边的水应少一点儿，你瓶中的水那么多，乌鸦不用小石子也能喝到。我想给大家表演，大家想看吗？ 4、师：同学们的理解能力真高，现在告诉老师：想学点什么吗？ 生：有的生字我认识不够熟练，我想多认识几个生字，并组词语。 生：我想多读课文，有感情读课文。 生：我想边读课文边提问题。 生：我想把乌鸦和瓶子画下来。 生：我想把这个故事表演下来。 师：那好，同学们就分头学习，到你喜欢的小组去。 5、同学们合作的很好，谁来当小老师，把你学习到的知识教教大家？ 1）生字小组（课件出示生字娃娃） 生：我们小组学习的生字，我想教大家读生字、组词语。 生：我想让大家说说这些字都是什么结构？偏旁是什么？ 生：我想让大家用“到处”“怎么”“什么”分别说一句话？ 2）读课文小组 生：我们小组是有感情地读课文，我想读给大家听一听。（其他生仔细听），谁给我评一下我读得怎么样？ 生：XX同学你第一句读得真好，我能跟你学一下吗？ 生：可以，请跟我读。（谢谢你，我会了。） 生：我觉得你读书真有感情，你能领着大家读一读吗？ 生：可以。（齐跟读） 3）提问题小组 生：我是提问题小组，我想问问大家：乌鸦看到的瓶子是什么样的？这乌鸦为什么喝不着水？（其他学生、举手回答） 生：我想问大家：乌鸦为什么口渴了？ 生：我想问大家：乌鸦想出了一个什么办法，让自己能喝到水了？ 生：这只乌鸦是怎样一只乌鸦？ 4）老师举手并出示“把”字：我想让大家用“把”字说一句话。 意图：这里插了一个小环节：老师做了一个参与者举手提问题，把学生没有想到的作一个补充，用“把”说一句话是本课的一个重点。 生积极发言。 5）生：我能把这个小故事表演下来，大家看好。（生乌鸦戴头饰表演） 6、老师看到同学们学得这样起劲，老师也想读，能给老师一个机会吗？师范读一遍课文。 生评价：老师，您读得真有感情； 生：老师，您的“怎么办呢？”读得真好听，我能跟您学一学吗？ 师：当然可以。（师生互学） 7、师：同学们都认为老师读得好，其实我们班有许多同学读得比老师读得好多了，不信比比看？ 生：老师我想试一下。 师：好，你说我们比哪一部分？ 生：第二自然段。 师：好。我们其他同学当评委，评委说谁先开始？ （师生互读，互学互评） 三、扩展延伸： （出示课件：乌鸦喝完水后，快乐地边叫边向高空飞。） 1、小组讨论、交流：聪明的乌鸦喝终于喝到水了，想一想这时它的心情怎样？你帮乌鸦想一下，这种情况下，它还有别的办法喝到水吗？ 2、师：（出示课件：乌鸦又飞回来了）同学们肯定有好多办法，快快把你的好办法告诉乌鸦。 生：乌鸦，你可以找来一个大口的小碗，把瓶子放倒，水流进碗里，就喝到水了。 生：乌鸦你还可以找来一根水管，一头放在瓶子里，一头放中觜里，飞到比瓶子低一点的位置，就能很容易吸到水了。 生：乌鸦你可以把瓶子口打破。 生：乌鸦你如果和小蜜蜂交朋友，让小蜜蜂到里飞到瓶子里装点水出来喝，也挺好的。 师：真好，听听乌鸦跟你说什么了？ （出示课件）乌鸦在说话：“谢谢你们小同学，我们交个朋友吧。” 四、小结 师：同学们，我们已经与聪明的乌鸦交了朋友，你今后打算怎样做呢？。生：遇事认真动脑、动手，不怕困难。 真好，请同学们回家后把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 一年级教学设计3 一、设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。在教学设计中，我尽力做到以教材为本，以学生为本，采取多种教学办法，调动学生的学习积极性，施展学生的能动性、自动性，在自然、流利的教学进程轻松地完成教学义务。 1、学会复韵母的读音，控制aieiui的发音办法，能够自主地用发音办法学习它们的四声，到达读准音，认清形，并能准确书写。 2、应用拼读办法，采取多种情势，练习声母与复韵母aiui的拼读音节，准确熟练地读准每个音节，进步拼读音节的才能。 3、回归生活，造就学生发明问题和勤于动脑的习惯，乐于应用所学知识。 二、教材分析： aieiui是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。aieiui的形体和书写规则。aieiui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据本组拼音训练的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标： 知识与技能： 学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生准确拼读声母与“aieiui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。 情感态度价值观： 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。 教学重、难点： 学会复韵母的读音，掌握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。 在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。 三、教法、学法： 一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但注意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。 本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。 四、教学过程： 1、复习导入法，新旧链接循序渐进 在新授前，我安排了复习旧知单韵母的发音，这样在教学新知复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。开课我采用了以旧引新的导入方式。 （1）.同学们，我们这拼音王国里认识了哪几个单韵母朋友? （2）.复习单韵母的发音及口型 赋予了单韵母生命，让本来枯燥的复习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的兴趣。 2、借助情境、语境学习复韵母 教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点： （1）、利用课文插图激活儿童的生活经验，如：教学ai时，看语境图，师述：瞧！这两两个孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音帮助学生学习。再如：指导学生看语境图，训练学生的观察能力和语言表达能力，借助儿童已有的口语经验来学拼音。如：指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。 3、自主探究、师生互动 在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？学生各抒己见 随后，我再对学生的话进行归纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。 学生试读。 接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音，与学生对读。让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。 同样，教学标调时，师：现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？ 当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助儿歌标调到黑板上练习并说明标调的原因。就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。 4、儿歌诵读法。 低年级小朋友特别喜欢儿歌，因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读儿歌，可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识。 一高一矮，ai.ai.ai；a.i相连ai、ai。学生运用平时积累的语言知识自编儿歌活跃了课堂气氛也加深记忆。不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。 5、指导书写 在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。）“指导书空”“模仿书写”“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。 6.检测练习 最后检测学生对标调掌握情况，练习给音节标调，巩固了课堂上所学的知识，能检测学生本节课所学知识的掌握程度。 五、学导结合，学以致用。 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的快乐 一年级教学设计4 教材分析： 本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。 设计理念： 充分发挥学生的主体作用，是优化教学过程，提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。 教学内容： 1.学习立定跳远动作，提高学生跳跃能力。 2.通过各种游戏，创设良好的学习环境，激发学生对体育活动的情趣。培养学生积极参与体育活动的态度和行为。 教学目标： 1.认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。 2.技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和立定跳远水平。 3.情感目标：培养学生吃苦耐劳的精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。 教学重难点： 1.让学生学会双脚用力蹬地及蹬地摆臂之间的协调配合。 2.屈膝和蹬地、摆臂的协调配合以及双脚落地时的屈膝缓冲。 一年级立定跳远设计评价单： 优秀：能够按照要求标准的完成动作，尽可能的发挥自己最大的潜力。 良好：能够较好的领悟技术动作要领，较好的完成动作，取得较好的成绩。 及格：能基本掌握动作要领，能够完成基本动作。 不及格：掌握基本动作要领较差，不能完成基本动作。 自评： 通过本课的学习，通过让学生尝试、观察、分析、比较、交流等活动，使每一个学生都能体会到体育训练的乐趣，充分调动学生的积极性，让学生既学到了体育知识又锻炼了身体，提高了学生的学习积极性，培养了学生主动参与的意识，使他们充分享受到学习的乐趣。 他评： 通过诱导式、设疑式、竞赛式、合作探究、成果展示等教法的合理运用，采用跟学、自学、评价等学法形式，调动学生的参与意识，实现主动学习、我要学习、让每个学生都积极投入、享受快乐。 一年级教学设计5 教学目标 1、有感情地朗读、背诵课文。 2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。 教学重点有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。 教具准备多媒体课件 教学过程 一、导入新课 放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！ （春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！ 你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？） 二、学习第一自然段 1、学习第一句 (1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。 (2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？ 聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。 (3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。能读好这句话吗？ 出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。 指名读，评读（有力，表情，动作）齐读 2、学习第二句 (1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？ 可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？ (2）那你想怎么做呢？学生说话“我想”（边说边加上动作就更好了。）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真勇敢的春笋，让我们 (2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！ 指名读，开火车读，教师评价。 (3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读， (4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！ 指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！ (5）瞧！（贴春笋图）春笋从泥土里冒出来啦！多么勇敢的小春笋，多么坚强的小春笋！我们一起把这句话读一读！齐读，分组赛读 (6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？ 渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！ 三、学习第二自然段 1、学习第一句 (1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色） (2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿） (3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。 师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？ 这样改好不好？集体讨论 听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读 指导朗读：春笋真可爱啊，圆圆的身体，尖尖的脑袋，多像刚出生的娃娃，你能读好自己的样子吗？ 指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。 2、学习第二句到第四句 (1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！ 放课件：生长你看到了什么？仿佛听到了什么？春笋生长得多么快乐，听，他们还唱起了歌儿呢！一起唱吧！齐唱小雨沙沙 (2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。 有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！ 指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。 希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。 (3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。 (5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。 四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。 小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。 五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？ 一年级教学设计6 教学目标 1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。 2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、培养学生积极探索大自然的兴趣。 一、自主学习： （一）谈话激趣，导入新课。 1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片） 2、喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习海水。 （二）、自学提纲 1、预习提示 1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。 2、熟练朗读课文,用“”画出向海水提问的句子。 3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。 （三）学生依据提纲自主学习。 二、自学检测： 1、出示词语，学生自己先认读。 2、试一试把词语回到课文，指名读。 3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。、 4、出示字宝宝，抢读识字。 三、合作探究： 1、指读课文，用“”画出作者向大海提出的问题。 指名回答，指导朗读。 师示范读，读出疑问的语气。 2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。 3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？ 4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？ 5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？ 6、有感情的朗读课文。 四、拓展训练： 使用“因为所以”说一句话。 五、堂清检测: 1、读一读 你好笑着回答怀抱流汗因为什么 2、用“因为所以”说一句话。 3、有感情的朗读课文 一年级教学设计7 学习目标：通过合作练习不断提高自己的达标水平，并且在练习中培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神。 学习内容：短绳和仰卧起坐 学习步骤： 一、自主活动、活跃情绪 教师活动：1、集合队伍，进行常规练习。 2、组织学生自由分组，进行老鹰捉小鸡的游戏。 3、提示学生自主进行各种所学过的看过的或想到的准备活动练习，老师监督提示。 学生活动：1、快速安静集合队伍，在老师的口令指挥下认真反复进行队列队型的练习。 2、与小伙伴密切合作，积极快乐进行游戏活动。 3、在准备活动中，能够相互观察学习和积极创编并充分展示自己，表现出良好的自主性。 组织：如图： 二、合作探究、掌握技能 重点：激发学生练习的积极性和培养学生吃苦耐劳的精神。 难点：在活动中激发学生集体练习的活动氛围。 教师活动：1、讲解达标的重要性，使学生知道达标是国家规定的学生必须达到的要求，给学生以清晰的目标。 2、组织学生进行短绳活动，进行一次记时练习。 3、组织学生进行仰卧起坐练习，并进行一次记时。 学生活动：1、细心聆听老师的讲解，明确知道自己的任务，鼓足干劲。 2、积极进行短绳和仰卧起坐练习。 组织：短绳练习时四列横队，仰卧起坐时如图： xxxxxxxxXXXX xxxxxxxxXXXX xxxxXXXXX xxxxXXXXX 三、创新延伸、展示技能 教师活动：讲解立定跳远的要求和练习数量，组织学生进行练习。 学生活动：积极刻苦完成练习，高质优数完成任务。 组织：无固定队型，在老师规定的范围内自由练习。 场地器材：短绳36根田径场一片垫子若干 一年级教学设计8 教学内容： 人教版小学数学一年级上册第84-87页。 教材分析： 本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的'生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。 学情分析： 对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 教学目标： 1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 认识钟表，能正确认读整时。 教学难点： 初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教学准备： 多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣： 谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？ 出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），学生补充完整。 问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？ （见过，是闹钟的钟面） 问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？ （指针）课件出示各种各样的钟表。 师：那我们把指针也请出来吧！ 揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。） 二、借助经验，探究新知。 1、感知钟面： 问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？ 交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。 问：你知道这两根针的名字吗？ （长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针 短短的时针） 2、认识整时： 谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听 （动画出示小红起床场景图） 问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？ （小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。） 师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着7，分针指着12。） 出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？ 交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？ 讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？ 交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。 讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。） 反馈练习：教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。 教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。 同桌一个说整时，一个拨出整时。 师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？ 交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。） 小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示） 3、课中操。