2022年二年数学下册教案单元 .pdf

二年级下册数学教学计划一、教学内容表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。二、教学目标：1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的位数顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2、会口算百以内的两位数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估算。3、知道除法的含义，除法算式中个部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小刮号的作用，会在解决问题中使用小刮号。5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6、认识质量单位千克和克，初步建立1克和 1千克的质量观念，知道1千克 = 1000克。7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示 5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造没的意识；初步形成观察、分析及推理能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11、通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系。三、教学用具：表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习表等四、课时安排：各部分教学内容教学课时大致安排如下：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 40 页 - - - - - - - - - ( 一) 解决问题（ 4课时）( 二) 表内除法（一）（13课时）1除法的初步认识平均分（ 2课时左右）除法（ 3课时左右）2用 26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时( 三) 图形与变换（4课时）剪一剪 (1 课时 ) （四）、表内除法（二）（9课时）用7、 8、9的乘法口诀求商（3课时左右）解决问题（ 4课时左右）整理和复习（2课时左右）（五）、万以内数的认识（8课时）（六）、克和千克（2课时）（七）、万以内的加法和减法（一）（7课时）有多重（ 1课时）（八）、统计（3课时）（九）、找规律（4课时）（十）、总复习（4课时）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 40 页 - - - - - - - - - 第一单元解决问题教材要点分析：教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。教学重、难点： 1会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题， 确定先算什么， 再算什么。 2能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。教学课时： 4 课时1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4 页例 1。教学目标： 1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点、难点：用不同方法解决问题。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 40 页 - - - - - - - - - 教具、学具准备：教科书第 13 页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境 1师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？ 3让学生观察画面，提出问题。二、探求新知 1利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？ 2.从图中你知道了什么？ 3小组交流讨论。（ 1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（ 2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（ 3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人）（ 2）22-6=16 （人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 5观察比较两种方法的联系。 6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。 ( 交流：你是怎么想的？)板书： （1）22+13-6 （2）22-6+13 7小结。三、巩固应用 1练习一的第1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2练习一的第4 题，教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。 让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 40 页 - - - - - - - - - 识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结: 1请同学们说一说，这节课有哪些收获。2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。板书设计：教学反思：第二课时：连减应用题教学内容：教学连减应用题，教科书第5 页的例题 2 教学目标： 1 使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教学重点、难点：使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备：教科书第5 页的课件教学过程：一、复习 1教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 40 页 - - - - - - - - - 2一辆空调车上有42 人，中途下车 8 人，又上来 16 人，现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”( 出示课题：两步应用题) 1教学例2。出示教科书第5 页的课件，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。可先让学生自由编题，然后出示： 面包房一共做了54 个面包， 第一队小朋友买了8 个，第二队小朋友买了22 个，现在剩下多少个? （ 2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了 54 个面包，第一队小朋友买了8 个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？54 846( 个) 那要求还剩下多少个?又该怎样列式 ?(46 2224( 个)谁能列一个综合算式？54 82224(个) ( 列好后，要求学生说出每一步算式的意义) （ 3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22) 。计算时先算小括号里面的运算. 列式： 54-(8+22) 54-30 24( 个) 答：还剩24 个面包。注意：应用题解答完后，要写答案。列出算式后，说出每一步表示的意义。 2教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。三、巩固练习 1教科书第6 页练习一的第2 题。 (1)看图口头编题：想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? (2)列式计算： 9434=60(个) 60 29=31( 个) 或 34+29=63( 个) 94-6331( 个) 让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。 94-34-29或 94-(34+29) 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 40 页 - - - - - - - - - 2教科书第7 页练习一的第3 题。用两种方法列式解答。58-6-7 或 58-(6+7) 3新型电脑公司有87 台电脑，上午卖出19 台，下午卖出26 台，还剩下多少台?( 用两种方法解答) 4班级里有22 张腊光纸，又买来27 张。开联欢会时用去38 张，还剩下多少张 ? 5少年宫新购进小提琴52 把，中提琴比小提琴少20 把，两种琴一共有多少把? 6一辆公共汽车里有36 位乘客，到福州路下去8 位，又上来12 位，这时车上有多少位 ? 板书设计：教学反思：第三课时：练习课教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。教学目标：使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。教学过程： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2补充问题后，再列式计算。 (1)有 20 个乒乓球， 17 个小皮球， _? (2)飞机上有儿童和大人一共57 名，其中大人38 名， _? (3)小明用了5 张电脑磁盘，还剩下19 张，_? 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 40 页 - - - - - - - - - 3妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9 根，下午来了8 个客人，每人吃一根，冰箱里还有21 根。妈妈一共买了多少根雪糕? 4二年 3 班的小朋友为了迎接新年活动，做了27 个红灯笼， 18 个黄灯笼，送给一年级的小朋友15 个，还剩下多少个? 5幼儿园第一次买来小象洒水壶12 个，第二次又买来29 个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分? 6图书馆有故事书54 本，第一次借出16 本，第二次借出28 本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本? 71996 年和 2000 年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：金牌银牌铜牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15 (1)1996年共获奖牌多少块? (2)2000年共获奖牌多少块? (3)请你自己提一个问题，并解答。评价小结： 这节课有什么收获？又学会了什么？板书设计：教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 40 页 - - - - - - - - - 乘加、乘减应用题第一课时：乘加、乘减应用题教学内容：教学乘加、乘减应用题。教科书第8 页例 3。教学目标： 1使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。 2引导学生自主思考，自主解决问题， 让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教学重、难点：用多种方法解决同一问题。教具准备：教科书第8 页例 3 的课件。教学过程：一、复习 1商店里有4盒乒乓球，每盒6 个，一共有多少个? 2商店里有20 个红皮球和17 个花皮球。卖出35 个皮球，还剩下多少个? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。) 二、新授课1教学例 3。(1) 出示：教科书第8 页例 3 的课件，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。学生自由编题后，教师出示课件：跷跷板乐园有3 个跷跷板，每个跷跷上有 4 人在玩，还有7 人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人? (2)全班读题后提问：（a）题目的已知条件和问题是什么? （b） 根据题目的已知条件， 能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人?( 不能 ) 那我们要求 “跷跷板乐园里一共有多少人?”应该知道什么条件?( 有多少人在玩?旁边有多少人 ?) （c）大家想一想我们第一步要先算什么?( 有多少人在玩跷跷板) （d）根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？( 有 3 个跷跷板，每个跷跷板上有4 人在玩 ) （e）怎样列式 ? 4X3 12(人) 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 9 页，共 40 页 - - - - - - - - - 为什么用乘法计算?( 因为它是求3 个 4 是多少，所以用乘法计算) 现在我们已经知道有12 人在玩跷跷板，那第二步该算什么?( 跷跷板乐园里一共有多少人)怎样列式 ?12+7=19( 人) （f ）谁会用一个算式表示?4X3+719 请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案。列式： 4X312( 人) 或 4X3+7 12+719( 人) 12+7 19(人) 答：跷跷板乐园里一共有19 人。(3) 小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。2练习。 (列算式后说意义) (1)完成教科书第9 页的做一做。让学生自己观察画面，口头编题。如：(1) 树上有 10 只小鸟，飞走了4 只，又飞来 3 只小鸟，现在树上有多少只小鸟 ? 列式： 10-4+3 或：10-(4-3) (2) 花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是4 只，还有一个花丛的蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂? 列式： 4X2+3 三、巩固练习 1 完成教科书第10 页练习二的第1 题。（1）看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了9 个玉米，小熊掰了6 个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米? （2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么? （4）列式计算：9X3=27(个) 27+633( 个) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2 学校教学楼有四层，每层有 6 间教室。后来又盖了8 问，现在一共有多少间? 3 刘老师有5 盒乒乓球，每盒装6 个，同学们借走了17 个，还剩多少个? 4 文具店原有钢笔40 支，又新进6 盒钢笔，每盒8 支，现在文具店有多少支钢笔 ? 5 同学们做了5盒大红花，每盒装9 朵，送三好学生32 朵，还剩下多少朵? 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 10 页，共 40 页 - - - - - - - - - 6 育红小学有4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手? 四、评价课结：师生互评，谈收获板书设计：教学反思：第二课时：乘加、乘减应用题练习教学内容： 巩固乘加、乘减两步应用题。教科书第10 页练习二的第24 题。教学目标: 使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。教学过程：一、 1根据问题选择算式并连线。妈妈买了29 个果冻，第一天吃了7 个，第二天吃了15 个。 (1)两天吃了多少个果冻? (1)29715 (2)还剩多少个果冻? (2)157 (3)第一天比第二天少吃多少个? (3)7+15 2根据算式补问题。创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 11 页，共 40 页 - - - - - - - - - 学校买来38 个排球，分给二年级5 个班，每班分7 个。 7X535( 个) _ 38-353( 个) _ 二、练习 1教科书第10 页的第 2 题。想一想题目的已知条件和问题是什么?要求还剩多少个萝卜， 我们必须知道什么条件 ?( 一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶) 那我们第一步先求什么?( 一共种了多少个萝卜?) 接着再求什么 ?(还剩多少个萝卜) 列式： 9X5-15 提问： 9X5表示什么 ?再减 15 又表示什么 ? 2 教科书第1l 页的第 3 题. 分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。 3 教科书第11 页的第 4 题。教师：球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。中国队的主场得分是卡塔尔队主场得分的4 倍，卡塔尔主场得分是3 分，所以中国队主场得分是3X412。中国队的客场得分是7分。中国队的总分是19分。阿联酋队的主场得分是3 分，客场得分是8 分。阿联酋队的总分是11 分。乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的3 倍，阿联酋队的主场得分是 3 分， 所以乌兹别克斯坦队的主场得分是3X39， 客场得分是1 分。乌兹别克斯坦队的总分是10 分。卡塔尔队主场得分是3 分，是本队客场得分的2 倍，客场得分是3X26。卡塔尔队的总分是9 分。阿曼队主场得分是5 分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是6 分4妈妈买来26 个桔子，吃了几个，剩下的每5 个放一盘，放了4 盘。问吃了几个桔子 ? 5游乐场有7 辆小赛车，每车能坐4 人，还有 21 人在排队等候，现在一共有多少人 ? 6快餐店运来56 个汉堡包，卖出37 个，又运进 21 个，现在快餐店有汉堡包多少个 ? 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 12 页，共 40 页 - - - - - - - - - 7 4 个工人叔叔每人要做7 个卡通玩具，已经做了19 个，还要做多少个? 8 商店里有30 个书包，上午卖出13 个，下午又卖8 个，还剩下多少个？板书设计：教学反思：整理和复习教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学过程：一、直接写出得数。 35-5X4 63-(35+14) 32-5-7 19+3X9 45+8-39 8X9-38 56+34-39 2X8+49 8X6+52二、判断题。 1甲数是35，比乙数多8，乙数是 43。 ( ) 280 减去 7 的 4 倍，差是 52。 ( ) 3第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45( ) 三、填空。 (1)34加 19 的和是 _，再减去 47 得_。 (2)6乘 9 的积是 _，再减去 39 得_。 (3)89减去 43 的差是 _，再加 25 得_。 (4)76减去 43 的差是 _，再减去 19 得_。四、列式计算。创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 13 页，共 40 页 - - - - - - - - - 16 乘 4 的积，再加上35 得多少？ 281 减 32 的差，再减23 得多少？ 368 减 41 与 19 的和，差是多少？ 478 减 6 与 8 的积，所得的差是多少？五、应用题。 1 校园里种了78 棵树，其中有25 棵松树， 27 棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵 ? 2 某市参加全省科技比赛的共80 人，其中参加航模组的34 人，参加船模组的36 人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人? 3 工人叔叔修一条长100 米的路，每天修8 米，修了 3 天，还剩多少米没修? 4 有 16 米布，做床单用去5 米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布 ? 5 一箱苹果，吃了28 个，剩下的苹果每天吃5 个，可以吃7 天。这箱苹果原有多少个 ? 板书设计：教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 14 页，共 40 页 - - - - - - - - - 第二单元表内除法（一）教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。1学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。2在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。3。通过看一幅图， 列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。4知道了除法的含义，记住了 26 的乘法口诀， 那么用 26 的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。5除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。教学目的： 1 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 2 初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26 的乘法口诀求商。 3 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 15 页，共 40 页 - - - - - - - - - 教学重、难点： 通过动手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用26 的乘法口诀求商。课时安排： 13 课时1、除法的初步认识第一课时：平均分的认识（一）教学内容：教科书第1214 页例 1、例 2，练习三的第13 题。教学目标： 1 使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重、难点：建立“平均分”的概念教学准备：教科书第12 页准备春游食品情境放大图或课件；按例 1 内容，让学生准备实物卡片，准备10 张正方形卡片、15 个卡片、 20 根小棒。教学过程：一、准备 1 出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看， 他们都准备了哪些食品。 2 让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课 1 教学例1，引入“平均分” 。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的 5 位小朋友分配春游食品。（ 1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（ 2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（ 3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2 巩固“平均分” 。（ 1）出示教科书第13 页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份，是什么意思。 ”（2）让学生用10 张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 16 页，共 40 页 - - - - - - - - - 是不是分成了5 份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3 尝试平均分物品。（1）按教科书第14 页例 2 提出：把 15 个橘子平均分成5 份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把 15 个橘子平均分成5 份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。（1）生用小棒代替矿泉水，独立完成把12 瓶矿泉水平均分成3 份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的?三、练习1、 练习三的第1 题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3 个花瓶里插花。 （最少设计两种插花的方案。）（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。互评，欣赏自己的作品，然后选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3 个花瓶里。2练习三的第2 题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3练习三的第3 题（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说， 准备了几个 “梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4 个盘里的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结 1 请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2 教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 17 页，共 40 页 - - - - - - - - - 板书设计：教学反思：第二课时：平均分的认识教学内容：巩固“平均分” 。( 教科书第 15 页的例题 3。) 教学目标：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重、难点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、课件。教学过程：一、复习 1 把 12 个苹果平均放在4 个盘中，想一想应该怎样放？ 2. 把 12 个苹果放在4 个盘中，想一想应该怎样放？ 3. 比较：这两句话一样吗?不同点是什么？( 强调“平均分 ) 二、新课1出示教科书第15 页的例题 3。计算机课件演示教科书第15 页的例题 3 的画面。创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 18 页，共 40 页 - - - - - - - - - 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。( 每条船限乘4 人，24 人要租几条船 ?) 教师：每4 人为一小组讨论一下，应该租几条船? 学生汇报：每条船限乘4人，就是每条船只能坐4 个人，所以每份是4 人；那24 人里包含有6 个 4 人，所以应该租6 条船。教师： 如果每条船限乘6 人，那 24 人要租几条船 ?( 让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?) 2 练习：科教科书第15 页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么? 提问： 一共有几只小动物?每位一双， 一双是几根 ?小熊有 12 根筷子， 每份是2 根，可以分几份?够分吗 ?（教师：这一道题就是问12 里面有几个2） 。三、巩固练习 1 完成教科书第17 页练习三的第4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题， 确定 “把多少个萝卜平均分给小兔” “按每只小兔几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把16 个萝卜， 按每只小兔4 个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没4 个萝卜圈在一起”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2完成教科书第17 页练习三的第5 题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?( 有 18 个香蕉，平均分给6 只小猴，每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成6 份每一份是多少?) 提问：香蕉的数量都是18 个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。四、总结板书设计：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 19 页，共 40 页 - - - - - - - - - 教学反思：第三课时：除法的含义及读写法教学内容：学习除法的含义及读写法。教科书第18 页的例题 4。教学目标： l 使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。教学重、难点：知道除法的含义，学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第18 页的例题 4 的图片，学具。教学过程：一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4个篮子。再出示题目：把12 个竹笋平均放在4 个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4 个盘子里是什么意思?( 强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1 个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把 12 个竹笋，放在4 个盘子里，就是把12 个竹笋平均分成4 份，每份是 3 个。教师：像这样把12 个竹笋平均放在4 个盘子里，或把15 个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。( 板书课题：除法) 二、新课1以前学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2 出示教科书第18 页的例题 4。教师： “把 12 个竹笋平均放在4 个盘子里， 每盘放几个 ?”这道题应该怎样列式? 创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 20 页，共 40 页 - - - - - - - - - 要分的竹笋是几个?(12 个) 把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份?(4 份) 把 4 写在除号的后面。每份是几 ?( 是 3)把 3 写在等号的后面。 （教师一边说一边板书：1243“）教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师： 1243 这个除法算式“表示把12 平均分成 4 份，每一份是3。 ”这个算式读作：12 除以 4 等于 3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3 出示： 1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?( 表示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 这一节课学了什么？三、巩固练习。 1 完成教科书第18 页的做一做。提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块 ?怎样列除法算式?( 要分的饼干是18 块，除号前面写18；平均分给 3 个人，除号后面写3；每人分6 块，等号后面写6) 请一个同学读一读这个除法算式。(18 除以 3 等于 6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份，每一份是6) 通过让学生平均分、写算式， 再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。 2 完成教科书第20 页练习四的第1 题。 3 完成教科书第20 页练习四的第2 题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?( 平均分成 2 份) 谁会列算式 ?为什么这样列算式 ?( 因为是把 6 粒苹果平均分成2 份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3 写在等号的后面。) 4 完成教科书第20 页练习四的第3 题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?( 因为它是把10 个西瓜平创 新 设 计名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 21 页，共 40 页 - - - - - - - - - 均分成 2 份，每一份事。 因此把要分的西瓜的个数10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩筐中，把平均分的份数2 写在除号的后面，每一个箩筐中装5个， 5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、 总结板书设计：教学反思：第四课时：认识除法的各部分名称教学内容：教学除法各部分的名称。( 教科书第 19 页的例题 5。) 教学目标： 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2 使学生掌握除法的各部分名称。教学重点、难点：把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。掌握除法的各部分名称。教具准备：教科书第19 页的例题 5 的课件，学具。教学过程：创 新 设 计名师资料总结 - -