[浅谈初中英语教学]浅谈初中英语兴趣教学.docx
浅谈初中英语教学浅谈初中英语兴趣教学 摘要：随着中国的快速发展，学习英语越来越必要了，我们需要交流，需要越来越多的外国人了解中国。而学习英语应该是从小培养的，因此我们国家从小学就开设了英语课，我认为这是非常必要的。而且基础教育阶段的学生求知欲强，好胜心切，反应敏捷，正是学习外语的黄金时期，也是初学英语者打下扎实基础的关键时期。 关键词：初中英语教学方法 学习英语是需要一些方法的，而不是盲目的想学哪儿就学哪儿，想怎么学就怎么学。因此在这里就充分体现教师的作用了。那么我们应该怎么做呢？我认为以下几点应该是我们在教学中必须要做的： 1激发学习兴趣 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。那怎样才能激发学生的学习兴趣呢？下面我就介绍几种： 1.1迁移兴趣，激发求知欲。学习英语需要学生持之以恒，而我们的学生缺乏的就是这种耐力，能够坚持下来的也许就会成为英语科目的优等生，剩下的也许就成为我们眼中的差生了。我的班里就有相当一部分“差生”。因为我是从半路接手的，对他们不是很了解，而且我是新老师，对现在的学生也许会更了解一些吧。在现在电子技术这么发达的今天，学生们都很迷恋电脑游戏，因此我就带他们来到机房，让他们玩了玩像“星际争霸”“沙丘2000”等游戏，但当他们玩到兴头上的时候总能碰到一些英文，只有通过我的解释之后，他们才能继续。玩过游戏之后，他们的神情不是兴奋，而是有些消沉。在第二天的英语课中他们出奇的认真，我想这次玩游戏达到了我预期的目的了吧。 1.2自制教具，激发兴趣。英语重视交际，而且我们的课本中让学生交际的愈来愈多，而交际就需要有不同的人物，所以我就经常让他们自做一些面具等等，然后他们在课上表演对话，这样既展示了他们的手工技巧，又展示了他们的英语交际能力，一举两得。 1.3自编短剧，诱发积极性。在新年晚会上学生大多数都是唱歌、跳舞，没有什么新的节目，通过平时我们的课堂交际训练，演短剧不成问题，因此我让学生自编自导了短剧，学生的热情非常高，因为他们要去外班拜年，他们觉得用外语表演很神气。 1.4注意中外文化差异。在学习外语过程中难免会涉及到外国的文化与中国文化的不同，为了能更好的学习英语我们应该注重文化差异的传输。如节日上，在我们的课本上有圣诞节和春节，为了让学生更清晰的了解两个节日的不同，我把两课内容合并为一课，并在圣诞节的时候给学生过一回，让他们真正感受外国的节日与中国的不同。我认为这些文化的熏陶会让他们更喜欢学习英语了。 总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。 2教学中的创新教育 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 2.1培养自立探究，巧设创新探索机会。素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 2.2培养发散思维，提高创新思维能力。有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwasthemandoingwhenhissonwasreadingabook?那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。又比如在学完一篇课文后可以给学生一些keywords让学生复述或自己编对话、故事或者短剧，培养他们的发散思维。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。 2.3归纳和总结。这里指的归纳和总结是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,顾及初中生的心理特点,便于理解和扩大知识面,让单调的课本知识变成积极充实的内容,继而成为学生努力追求的对象.如，在初二课本中出现了以ly结尾的副词，像carefully,quickly,hungrily,happily等。学生对副词的概念还很模糊,因此我帮学生进行了归纳总结:以ly结尾的不全是副词如：friendly,daily,motherly,fatherly,等,他们都是以ly结尾的形容词，另外很多单词词尾虽没ly,但也具有副词词性,如hard,late,loud,most等.通过归纳,学生还扩展了词汇量。我还帮他们归纳总结了有关交际用语中提建议的一些句型，如Let"sdosth.。Whydon"twedosth.等等。在教学中要善于引导,尤其是在初中阶段,不要让学生吃不饱,要让学生对英语有一种渴望感,主动性.采取形式多样的教学方法,充分调动学生学习英语的趣味性和主观能动性,在传授知识同时要注重学生运用知识的能力,有效的提高学生的整体素质,使其学到的知识更好的运用于实际生活中。 我认为，教师应着眼于从生命内部去点燃学生的求知欲望，唤醒学生的情意力量，从而使教学进入学生善于自我管理和高效自学的良性循环中。 第 5 页 共 5 页
