一年级学生口语交际【如何提高小学生口语交际能力】.docx
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一年级学生口语交际【如何提高小学生口语交际能力】.docx
一年级学生口语交际【如何提高小学生口语交际能力】 学习语言的最根本目的在于能进行实际交际,但小学生由于各种原因,口语交际能力存在较大的差异。小学阶段作为培养学生口语交际能力的黄金时期,自然显得尤为重要。 一、引话“源”,打开学生的“话匣子” 口语课上,教师要采取多种方式引导小学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流;能简要讲述自己感兴趣的见闻;积极参加讨论,能就感兴趣话题发表自己的意见;对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论”。教师做到教学语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点,站在学生的立场,与学生一起说、一起想,缩短师生之间的距离。经常与学生共同“拉家常”、聊天,一起讲故事,续编故事,使学生的口语交际有“源”而发。尤其是通过谈论动画片、童话故事,更能打开学生的“话匣子”,引起学生的共鸣,丰富口语交际的内容,扩大口语交际面。 二、抓活动,促进学生在口语交际中听说能力的提高 1.在活动中培养口语交际能力。校园生活丰富多彩,这是口语交际最好的素材,教师如果能将这些素材整合利用好,无论是对学生兴趣的激发,还是交际能力的提升都有显著的成效。例如:学校体育课展示项目很多,有小兔舞、花环操、棍操等。学生不可能对每个项目都印象深刻,但一定有让他们在观看或参与时激动的项目。及时选择学生体验最深、最激动人心的活动来组织口语交际,就能很容易营造出一种交流的语境。此时学生不仅有话可说,而且急于表达,急于交流,急于与人分享。教师对这种素材的及时把握可有效激发学生口语交际的欲望。再如组织“瞎子击鼓”、“贴鼻子”、“画嘴巴”等游戏,用较短的时间完成简单的游戏,然后指导学生进行口语交际。可提示:游戏开始我们做什么?过程怎样?结果怎样?你觉得哪部分最有趣?为什么有趣?观众反应怎样?还可组织劳动竞赛活动,如组织“钉扣子”比赛,先按顺序说说活动的经过、结果及自己的感受;组织手工剪、贴、画活动,由教师提供几个简单的图形或符号,让学生通过手工剪、贴、画后,再向学生们介绍自己所完成的过程及其内容。 2.在情景中培养口语交际能力。利用幻灯片制作一个或几个动物图片或场景,创设一个故事的开头,然后让学生充分发挥想象,编童话故事。或者教师事先做好录音,叙述一个故事的结尾,让学生想象故事的前一部分。在叙述的过程中,可适当地加入动作表演,引发兴趣,从而有效提高学生的表达能力。在情景导引下,要注意三点:一是要对每个小组的人员调整好,各组都安排好、中、差的学生。将这些性别、能力、个性等方面存在差异的学生组成合作小组,可增强学生的责任感,同时也能使口语交际教学顺利进行。二是要特别关注“开口难”的学生,此类学生性格比较孤僻,语言逻辑和组织能力都比较差,所以,在平时的口语交际活动中他们不愿意主动和他人交流,缺乏自信心。因此,在活动中,教师应多关注他们,并及时提示,这样才能确保困难学生也能顺利进行口语交际。三是鼓励大胆创新,不能人云亦云。 3.在操作中培养口语交际能力。在口语交际教学中,不可能仅停留在师生之间、学生之间的对白与简单表达中,更应注意针对低年级学生的年龄特点,增强口语交际的操作性,以强化训练效果。在小兔运南瓜一课中,让学生运大南瓜等实物,一边运,一边说,或其他学生一边看一边说;在我爱画画一课中,让学生自己动手画一幅画,再向其他同学夸一夸自己的画;等等。 4.在课余时间培养口语交际能力。小学生在课余时间大多在家庭活动。家庭是学生的第一所学校,父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。如果说课堂是学生生命中的一部分,那么家庭则是孩子生命中的另一部分。鲁迅先生说:“小孩子往往喜欢听人谈天,更喜欢陪客,那达目的,固然在于一同吃点心,但也为了爱热闹,尤其是在研究别人的言语,看有什么对于自己有关系能懂、该问,或可取的。”(鲁迅全集第六卷第233页)。一是通过各种途径,提醒家长重视对孩子进行早期口语交际训练,要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众,可以让孩子把自己一天的所见所闻(班级、路上听到、看到的新鲜事),说出来听,内容不限,形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的,特别是性格内向的学生,这是语言训练的最有效的办法之一。在与孩子谈话的过程中,家长及时纠正孩子口语中的毛病,并注意送给孩子最好的赞美,家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。二是设计一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”(模拟):让孩子和妈妈“打”电话,爸爸当评委;让孩子和爸爸“打”电话,妈妈当评委;让爸爸和妈妈“打”电话,孩子当评委。三是模拟家里有客人的场景,为孩子提供口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达,注意运用礼貌用语。久而久之,他们便会性格开朗,语言流畅,有自己的见解,进而不断提高口语交际能力。 山东省邹平县第二实验小学(xxxx) 第 4 页 共 4页