2022年《山村的早晨》 .pdf

诗意的语言心灵的眼睛山村的早晨说课稿姓名： xxx 单位：洛阳市瀍河区东关回民小学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 一、说教材山村的早晨 是语文版三年级下册第四单元的一首现代诗歌，本单元的训练重点是： 学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。 本篇诗文从两方面介绍了山村的早晨，诗人用他优雅、富于想象的笔触为我们展现了一幅美丽、宁静、祥和的山村景象。走进山村的早晨，我们感受到的是它的语言美、景色美、生活美和人文美。作为本单元的开篇之作，它是一篇对学生进行美感教育、朗读指导、积累训练、情感熏陶的典范例文。二、说教学目标根据课标要求和本单元的训练重点，结合本课特点，联系学情，我确定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。（2）读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。（3）了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的，品味、积累文章中的优美语句。（4） 学会用发现美的眼睛感受身边的事物，并能动笔写下来。三、 说教学重难点本课的教学重点是 “理解诗句的内容， 懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的” 。要突破的难点是“领会重点语句的意思，想象画面，体悟课文表达的情感”。四、说教法、学法本节课我通过创设情境、朗读品味、想像体验等方法，引导名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学生在自主、合作、探究的过程中，抓住重点词句去自读自悟、去想像表达，从而理解诗的内容，感受诗的意境。五、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点、难点，我设计用两课时来完成教学任务，第一课时，扫清字词，初读感知，在了解本课内容和结构的基础上进入第二课时，今天我要说的是第二个课时的教学过程。本节课我以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，设置了三大教学板块，一、妙“引”激“情” ，走进诗文。二、触景生情，细品诗文。三、深情背诵，积累运用。为此我带领学生 由感知山村早晨的美到感受语言文字美、诗歌意境美再到背诵积累，环环相扣， 由浅入深。 整个课堂，让诗歌的光彩在诵读中、 在理解中、在想像中幻化出无穷的美感。板块一：妙“引”激“情” ，走进诗文。“学会用心灵的的眼睛发现身边美的事物”是本节课的教学目标之一， 以这个目标为切入点， 我在一上课先出示一个透明的玻璃杯，与学生进行亲切的谈话：同学们看，老师这里有一个杯子，杯子里盛满了什么？（孩子们可能会说是空气。）这时，一缕阳光照进来， 杯子里盛满的是什么呢？（孩子们会说是一杯阳光。 ）如果这是在你生病时妈妈递给你的杯子，杯子里盛满的又是什么呢？（孩子们想到了妈妈递给自己的不仅仅是一杯水，还盛满了母爱与温暖。 ）那么如果这是在下课时你送给老师的杯子呢？（对，一杯师生情，一杯你对老师的喜爱与关怀。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 这样为学生打开想像之窗，心灵之窗。 激发他们用自己发现美的眼睛和饱含诗意的想象力，去感受生活中点点滴滴平平常常中的美好与感动， 为学习本篇诗文做好情感铺垫，并以此为契机走进诗文。【板书课题： 13 山村的早晨】我相机指导“晨”字的写法：写的时候要注意上面的“日”要写的扁一些，下面的横稍长些，撇要写舒展。我先引导学生整体回顾课文内容，提出问题： 课文主要从哪些方面写了山村早晨？山村的早晨给你留下了什么样的印象？这样从整体入手，让学生再一次感知课文，回顾课文，体现了阅读教学的整体性，消除了“肢解文本”的弊端。板块二：触景生情，细品诗文。诗歌的生命和灵魂就是情感，而最为直接地表达情感的形式就是细细品读。为让学生感受语言文字之美，诗歌意境之美，我为孩子们营造出活泼生动的课堂氛围，引导他们走进画里， 走进字里行间，触景生情，品读悟境，彰显课堂张力，这一环节我分四步完成：1. 发现晨景，感受图画美。文章前三小节是写自然景物的，【课件出示前三小节】在作者眼里， 早晨是一幅画， 你从哪个词语中能感受到呢？学生很容易就能说出“水墨丹青”这个词，那么，“水墨丹青”是怎样的一幅画呢？我带领学生欣赏大屏幕上的水墨丹青，【课件出示水墨丹青配乐】 并说说自己的感受。 学生感受到了水墨丹青的色彩名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 美，宁静美和朦胧美。这么美的一幅画， 画里面都有哪些景物呢？让我们一起走进这美丽的山村早晨， 【随机在黑板上画简笔画山】我为孩子们创设情境，你都看到了什么？学生边读边画出了诗中所描绘的景物，我相机板示：一条小河在山间流淌，露珠躺在草叶间，彩蝶蜂儿在花间草间飞舞， 炊烟袅袅升起。 一幅美妙的图画展现在学生眼前， 学生仿佛置身于其中， 直观形象地感受到了诗歌所描绘的画面美。2. 以物寄情，感受静态美。课标指出，阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，我请学生再读诗文前三小节， 看看这些景物在早晨都有什么样的特点？把你印象最深觉得最美的画面描绘出来，在小组内交流讨论。 这样边读边想象，让文字变成画面，让其在脑海中呈现浮动。我会相机引导学生重点理解这6 个词句， 【课件出示：山村从甜梦中醒来晨风给她 揉着 眼睛 缤纷的彩蝶 舞姿轻盈 采花的蜂儿 歌声嘤嘤欢快的小河 舒展着腰肢 早晨像个 刚醒的女孩儿 ， 美丽、宁静、睡眼惺忪】 让学生通过动作表演，揉自己的小眼睛感受作者是抓住了风轻柔的特点； 通过学蝴蝶翩翩起舞，明白作者是抓住了蝴蝶美丽、会飞、轻盈的特点；通过欣赏图片，听蜜蜂叫，明白作者是抓住了蜜蜂嗡嗡的声音特点；通过回忆自己早上起床时伸懒腰的感受体会作者是抓住小河蜿蜒流淌的特点。这些事物本无生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 命，却被作者赋予了生命。 这样让学生依靠自己的生活积累和审美感知去体会作者是抓住了事物各自不同的特点，去感悟作者借此意象所要表达的热爱山村之晨的情感。至此，让学生看着黑板上的这幅画通过师生对读的形式既再次领略山村景物的特点，读出了山村早晨的宁静美、灵动美，又训练了学生的背诵能力。在此基础上，我带领学生亲身体验，引导学生走进画里，闭上眼睛， 随着音乐想像： 说说你闻到了什么？听到了什么？摸到了什么？想到了什么？玩儿到了什么？此时学生定会兴致勃勃，像身临其境一般，他们畅所欲言：闻到了湿润的空气、甜甜的香草气息，听到了草虫鸣叫，摸到了软绵绵的草地，想到了和伙伴们一起在河边玩耍嬉戏。学生徜徉于美妙的意境之中。在这一部分教学中，我引领学生学会了抓重点词句品味感受、边读边想画面谈感受这样的学习方法。3.以人抒情，感受动态美。此时学生已经在画里了，那么除了你们还有谁走进画里来了？你从中体会到这里的人怎么样呢？有了前面学习方法的铺垫， 我就放手让学生自学第二部分，为学生提供自主阅读的空间，分小组，展示汇报，交流感受，引导学生上台把走进画里的这些人物一边贴在黑板上一边描述他们劳动、生活、锻炼的情景。就这样学生在 “一贴一说” 中体会出小牧童和挤奶的妈妈是那样地快乐幸福， 汲水的姐姐和梳妆的小妹是那样美丽可爱，打太极拳的爷爷和长跑的哥哥是那样的健康而又热爱生活，上学的孩子又名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - 是那样地积极向上热爱学习。学生们也从中感悟到了那里的人们生活是如此的祥和美好。 【板书：祥和美好】紧接着师生一起边打拍子边背诵这一部分内容，体会诗歌反复手法的运用，像逐一介绍人物出场一样， 读出诗歌的节奏美和韵律美，读出人们生活的自由愉快。4、全诗梳理，激发创作画中有诗，诗中有画。画里景美人也美，动静交融，互相映衬，写活了这幅水墨丹青。【板书：水墨丹青】生活中每个细微的地方都存在着美， 只要你用心去品味， 你会感受到世界上的每一个角落都藏着你意想不到的情趣。孩子们，让我们拿起笔，让生活中的美随着你的笔尖流淌出来。板块三：深情背诵，积累运用。背诵在我的课堂教学中渗透始末，有效地促进了学生语言的积累运用。学生在深情诵读中感受着诗人给我们创造的美好意境，体味着诗人带给我们的美好感受。六、说板书我利用图文并茂， 新颖独特的板书， 更深刻地带领学生感受到现代诗歌的色彩之美。青山环绿水，人在画中游，美景中的人物栩栩如生，使学生仿佛身临其境， 更加深了学生对文本的理解，使美丽的山村早晨深深地印刻在了学生心里。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -