最新北师大版四年级下册语文全册教（学）案.doc

. . . . 北师大版四年级下册语文教案集 市王贾桥小学校 教者：唐红梅第1单元：话语 一、单元分析话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力、体会语言的力量，从而更好地运用语言。本单元编排了四篇课文，三篇主体课文，一篇自读课文；分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。的话歌颂了母亲博大、无私的情怀。语言的魅力那么表达出有魅力的语言的重大作用。秉笔直书表现出史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神。难忘的一句话用真挚的语言描绘出动人的语言就是爱的纽带。“语文天地中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言通过读、背、自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手帮助学生认识“无声的语言符号、标志、图案“笔下生花继续练习写事，写自己对话语的感受；还指导学生复习学过的修改习作的方法和“有根有据“有血有肉两条标准。“金钥匙引导学生在标画、品味重点词句的根底上，通过朗读突出重点词句。二、单元目标1知识目标：理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、醉、蛮横、隐瞒等词语在课文中的意思。认字25个，写字20个，继续练习写摘录笔记、独立识字。分别积累带“言“词的成语，以与关于话语的名言警句。2、能力目标：继续学习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，指导学生在体会作者情感的根底上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。学习在自读时用“是什么“怎么样“为什么提出有价值的问题。完成“畅所欲言和“初显身手的活动，了解“无声语言，加深对话语的认识。仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。练习记事，引导学生结合以前学过的修改方法，按照“有根有据“有血有肉的标准修改习作。3、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会母亲博大、无私的胸怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。三、单元重点：继续学习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，指导学生在体会作者情感的根底上学好重点词句，学习一些突出重点的朗读技巧。学习在自读时用“是什么“怎么样“为什么提出有价值的问题。四、单元难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会母亲博大、无私的胸怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地运用语言的情感。五、单元课时：8-9课时第一课的话     一、教学目标：一知识与能力1学会本课7个生字。读懂诗歌容，理解诗歌所表达的情感。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。根据课文前四节，练习仿写。 二过程和方法以读为主，让学生在读中体会诗歌所描写的情景，感悟诗歌所表达的情感。三情感态度与价值观感情朗读，感受母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。二、教学重点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文容，读中感悟，体会诗歌所表达的情感。三、教学难点：感受母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。四、教具准备：小黑板或多媒体课件。五、课时安排：2课时第一课时教学目标：1学会本课7个生字。初步理解诗歌容，体会诗歌所描绘的情景。2正确、流利、有感情地朗读诗歌教学过程：  一、导入新课 直接板题，质疑：会与谁对话？导入新课。二、自主学习过渡语：同学们，做好读书准备，拿起笔圈点、批注，完成以下任务：1出示自学提纲1初读课文，画出文中生字词，会读会写。2说说诗歌写了什么容？在每小节后面做批注。3有感情地朗读诗歌。2学生根据自学提纲独立自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习收获。1字词检测。1出示生字词：花蕊 坠落 嫌弃 狭窄 小溪 踏碎 籽粒2指名读、齐读。3重点指导“蕊、嫌的字形。4形近字辨析。PPT出示2指导学生读课文。1指名读课文，读后学生评价，教师点评。2教师领读，适时指导感情朗读。3学生自由读。 3指导学生了解课文容。1指名学生回答。2小结：本文是一篇散文诗，诗人运用拟人化的手法，把拟人化为母亲，表达母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情 。四、拓展延伸假设你是种子、飞鸟、游鱼、小草，有什么话要对说？板书设计：的话花蕊 坠落 嫌弃 狭窄 小溪 踏碎 籽粒第二课时教学目标：1深入理解课文容，体会诗歌表达的情感。2有感情朗读课文，练习仿写。教学过程：一、导入新课直接导入，板书课题。二、自主学习1出示自学提纲要求：认真读文，做好圈点、批注1都对谁说了什么话？用“从文中画出。2从的话中你感受到什么？在书上做批注。3怎样理解文中的“你？4本诗表达了诗人怎样的情感？5背诵诗歌。 2学生根据自学提纲的要求自学，时间8分钟。三、合作探究过渡语：自学时间到，下面请同学们大胆展示自己的学习成果。1指导学生朗读14小节，明白分别对种子、飞鸟、游鱼、小草说的话。2指导学生理解的话，谈自己的感受。1指名说。2小结：在课文的前四小节，诗人选取的四种生物具有典型意义，可以代表一切生命，表达了的包容。3指导学生理解文中的“你。1指名回答。2小结：文中的“你指读者、指所有人。4指导学生理解本诗表达的情感。1指名回答。2指导朗读第五小节，抓住“一切和后面的省略号体会的博大，抓住“宝贝和“体感受的慈爱和无私奉献精神。3小结：本诗表达了母亲博大的胸襟和无私奉献的精神，抒发了作者对一切生命尊重、爱护、保护的博大情怀。四、拓展延伸仿照课文前四节，试着再写一节。1指导学生观察总结前四节的特点。1前四小节都用“假设你是或“即使你是开头，然后写的话。2采用拟人的手法，语言优美，形象生动。2学生练习仿写。3交流点评。板书设计： 的话种子 怀 里 睡飞鸟 胸 前 飞 博大胸怀游鱼 足够的水 无私奉献小草 一定地位         第二课语言的魅力 一、教学目标一知识与能力1认读5个生字，会写7个生字。联系上下文理解“衣衫褴褛、无动于衷、醉、良辰美景等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。品味“春天到了，可是这句话为什么能唤起人们的同情心。二过程与方法通过情景的创设，激发学生认知的欲望。引导学生自主学习，小组合作探究，品读重点词句，感受语言的魅力。三情感态度与价值观体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。二、教学重点：理解第六自然段的容，感受“春天到了，可是一句所产生的巨大作用，以与打动人心的原因，体会语言的魅力。三、教学难点：体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。四、教具准备：图片春天美景、小黑板五、教学课时：2课时第一课时教学目标：1学会本课生字新词，理解“衣衫褴褛、无动于衷、醉、良辰美景等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文的主要容，比照两次不同语言的不同结果。教学过程：      一、谈话导课   1、同学们，上学期我们学过“魅力这个词语，谁能上黑板写一写？可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规上给以评价。   2、谁能说一说“魅力是什么意思？很吸引人在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力书的魅力、网络的魅力、电视的魅力   其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力。板书：语言的魅力。学生齐读课题。   终究是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。      二、初读课文，感知课文的主要容。   1、自由朗读课文，注意读准字音。   2、检查生字出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏   1学生自读、同位读、开火车读。   2通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。   3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？   4、指名说说课文主要讲了件什么事？2、3名学生   教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到   春天到了，可是 得到的钱多极了随机理解：无动于衷第二课时教学目标：1理解课文容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2有感情地朗读课文，理解“春天到了，可是一句所产生的巨大作用，以与打动人心的原因，体会语言的魅力。 教学过程：一、谈话导入随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，为什么？二、再读课文，感受语言的魅力   过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？   1、默读课文，找一找什么情况没有变？   2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？   过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了   3、品读这句话，说说你的感受。4、出示图片是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人醉。   合上图片可是，这良辰美景，引读对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！   当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就引读怎能不对他产生同情之心呢？板书：产生同情   5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。自由读。指名读。齐读。      三、拓展延伸   过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！   请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。   对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。      四、课下延伸：   在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？   如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。       板书设计：语言的魅力我什么也看不见 无动于衷 ， 什么也没有得到春天到了，可是 产生同情 ， 得到的钱多极了第三课秉笔直书一、教学目标：一知识与能力1正确、流利、有感情的朗读课文。2认识并规地书写本课生字、理解重点词语。3抓住要点，绘声绘色的复述课文。二过程与方法通过学习人物语言来体会人物的心活动，感受人物的优秀品质。三情感态度与价值观 感受史官们秉笔直书的优秀品质。二、教学重点：根据人物语言，体会人物的心活动，感受人物的优秀品质。三、教学难点：理解太史季说的话。四、教学准备：小黑板或多媒体课件五、课时安排：2课时 第一课时教学目标：1学习生字、新词，整体感知大意。2能正确流利的朗读课文，以与理清课文脉络。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。喜欢听历史故事吗？今天就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事秉笔直书。板书：秉笔直书，学生齐读课题。二、自主学习一出示自学提纲1自读课文，会读会写8个生字，会读8个二类字。借助工具书理解重点词语。2正确、流利的朗读课文，找出文中的主要人物。3用自己的话说说事情的起因、经过、结果各是什么？二学生自学，教师巡视指导。三、合作探究1“秉笔直书的“秉是拿着、握；“书是书写。2指名分节读课文，相机正音。3分角色朗读课文。4.找出文中的主要人物，认识角色。杼齐国的相国。太史伯、太史仲、太史叔、太史季四位都是史官，负责在史书上记录本朝史实。5理清思路，了解事件。原因：杼谋杀了国王齐庄公，独揽大权，有企图掩盖事实。经过：杼要求史官记录“先君是病死的，但四位史官宁死也要秉笔直书。结果：杼只好作罢。四、拓展训练1在熟读课文的根底上，复述课文。2说说“秉笔直书、独揽大权、颠倒是非、贪生怕死的意思。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过分析人物语言，体会人物的心活动，感受史官们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。教学过程：一、目标导学1复习导入:课文中都有谁秉笔直书？2出示自学提纲1默读课文：史官的职责是什么？在文中找出相关的语句。2面对杼蛮横无理的要求，太史伯是怎样做的？怎么说的？用“画出相关语句。并说说从中你体会到什么?3继太史伯之后又有那几位史官被杀害？他们都是怎样做的？画出相关语句读一读。4找一找：是哪句话触动了杼，让他作罢？这句话是谁说的？你怎样理解？二、自主学习学生自主学习，教师巡视指导。三、合作探究1朗读指导。太史的职责是什么？引导学生了解太史的职责是真实的记录历史2太史们分别怎样拒绝了杼的不合理要求的学生分角色读课文24自然段，其余学生注意听，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。出示描写太史语言的句子。3面对杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？引导学生用“严肃、义正词严、临危不惧的语气读句子。比赛读。齐读。4杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？引导学生结合句子体会太史们“忠于职守，刚正不阿的高尚的精神。5当杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？学生用波浪线画出描写杼心理变化的词语。四、拓展训练1谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么杼希望这件事让后世的人们知道吗？不想2如果这个位高权重并且非常残暴的杼对你提出了要求，你会怎样做呢？3南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？板书设计： 忠于职守 秉笔直书 太史 刚正不阿  语文天地一一：教学目的1、知识目标：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序；2、能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力，指导学生灵活运用学会查资料的方法；3、情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯；指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。二、教学重点：练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序。三、教学难点：指导学生灵活运用学会查字典的方法，指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯。四、教具准备：投影仪五、课时安排：2课时第一课时教学容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习语文天地。二、讲授新课：一学习摘录笔记，进展组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？3、学生进展小组交流。教师进展巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答以下问题时要完整。5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。7、进展生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进展说话练习。二进展词语抄写、说话练习。出示投影：1、学生自己朗读词语，画出不懂的词语。2、指学生开火车读词语。3、互相交流不懂的词语意思。教师重点指导4、学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进展说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。5、先指有能力的学生进展说话，给其它学生做个例。6、学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进展纠正。7、指学生进展词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。8、你认为课文中还有哪些词语比拟好，说给大家听听。9、教师可以适当的进展板书，指学生进展说话练习。三畅所欲言1、你对这首古诗句有哪些了解？指学生说说自己了解的资料3、教师引导学生理解课文中的词语。4、教师可以简单的讲解古诗的意思。5、学生再进展语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。7、练习说话三、课堂小结：课堂中我们进展了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：收集有关话语的谚语。第二课时教学容：继续学习语文天地，学习阅读难忘的一句话、初显身手。教学过程：一、导入新课：这节课我们继续来学习语文天地。二、讲授新课：一学习名人名言，进展抄写练习。1、出示名人名言： 2、自己读一读着这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？3、指学生说说自己的感受。4、你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？5、自己在练习簿进展抄写练习。二阅读课文难忘的一句话。1、昨天大家在课下进展了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。2、教师读课文，要求学生听准每一个生字的发音。3指学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？指要求学生进展简单的复述，了解课文的容就可以。4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？进展语言练习，提高表达水平三学习金钥匙怎样做讨论主持人。1、学生自己练习，然后指学生进展讲解。同位互相商量一下2、教师带领学生以小组为单位,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进展小组活动时,教师要进展个别辅导.3、小组竞赛,评选优胜最后评出: "最会说 -说得清楚,普通话讲得好. "最会听"-同学们听得好，能同学提出优点与不足4、介绍经验,集体交流 在班级流，教师提出不足与优点尝试演一演，在集体中评价教师小结：转述问题要简洁明了，容准确5、教师总结：课堂小结：作业设计：1、预习课文春潮，练习2、查找相关的资料，记录到资料本上，读熟练。第2单元：春潮      春潮      教学目标：   1、学会7个生字。能正确读写以下词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部，积累语言。   3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力只作简单了解。   4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。       教学重点：   通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。      教学过程：      一、寒风凛冽，向往春天   寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！    这节课，教师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景春潮。板书课题      二、暖风习习，走入春天   1、同学们，你们见过“潮吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？学生交流   2、作家德英在他的作品苦菜花中就描绘了那波澜汹涌的春潮降临的情形。下面就让我们一起来欣赏春潮。指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示作用。   3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。   4、课文介绍了哪几方面的容？主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。      三、溪水淙淙，观察春天   1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经降临，春天还会远吗？就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。指名读第一二自然段   是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻的词句吗？自己试着读一读。   指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。   1“寒冷的威力已在衰竭，处雪已融化。   2“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。   3“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了冲到山下，流进大江。   4“那冰封的大江逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。   为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了 ，而是说“变酥了，变软了，变暗了呢？学生讨论，体会用词的巧妙。   教师小结板书：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变了   读完这些句子，你感受到了什么？仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！   2、 指导朗读第二段。   1再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。   2指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。等。    3自己练读，小组赛读。以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱和蕴含着的具有生命力的春的气息。   3、引导背诵：   1出示：   山的背阴处虽然还_，可是寒冷的威力已在_。处_，雪水顺着_，冲开了_。那巨大的_也开始活动了，流水声一天天_，最后成为一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐渐_，_，颜色也_。   2自己试试看，能不能把这段话背下来。      四、大江复活，欣赏春天   1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响引读第三自然段。   2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。   3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？利用比拟的方法进展朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。   1读感悟，练读课文。   2播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。   教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。   朗读并想象以下词句：   “风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！   作者用拟人的手法表达出迎接春的降临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。   如果把“挤了进来换成“钻了进来行吗？为什么？   “被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。   “一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。用夸和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。    本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。   4、配乐朗诵以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐，辅助感悟。引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。   5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍苦菜花的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。      五、春潮澎湃，赞美春天   1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。   2、看了刚刚的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？   3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。      六、拓展阅读，比拟春天   给同学们推荐三篇文章：   1、郁达夫的古都的秋这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。在读时，和我们学过的春潮比拟，看有什么不同。   2、朱自清的春，读后看它让你感受到的是什么？   3、德英的苦菜花，它能帮助你更深刻的了解春潮的含义。      板书设计：   春 潮      春在进攻：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变化着   大江复活：坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去   三月桃花水      教学目标：   1、认识本课生字五个，会写11个。   2、与春潮比照阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比拟阅读的能力，承受文化熏，提高思维水平。   3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。   4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。      教具准备：   准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。      教学重难点：   重点是与春潮比照阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比拟阅读的能力。难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。       教学过程：      一、创设情境   1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。板书课题   2、学生齐读课题。   如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要与春潮比照阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。      二、初读课文，自学字词，整体感知   1、自己读课文，注意读准字音。   2、出示生词先自己读，再指名读。出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和   3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。   4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐   学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进展归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的 美。      三、精读悟情   师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。   “水声如音乐   1、学生交流画出的语句。1、3、4段   2、重点指导朗读第4段请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。    3、指名朗读，男女生进展朗读比赛。发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情   4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。   5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。   “水清如明镜   1、学生交流画出的语句。2、5、6段   2、重点指导学习第4段它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜呢？倒影   3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。   4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。   5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师与时评价这是省略号里藏的话。   语文课程标准指出：“在开展语言的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能这就要求我们在进展语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，开展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易无视的问题。     四、总结全文   1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段。   2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？可能质疑“比金子还贵“盛满心灵的酒杯   3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯吧。全班配乐朗读全文。       语文天地2教材简析：本次语文天地共安排了七项容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益难忘的一句话等。这些练习容比拟简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色是较高的标准。教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。教具准备：投影仪课时安排：2课时第一课时教学容：学习语文天地第一题、第二题、畅所欲言、教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习语文天地。二、讲授新课：学习摘录笔记，进展组词练习1、出示投影片：2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？3、学生进展小组交流。教师进展巡视了解情况。4、指学生回答。要求学生回答以下问题时要完整。5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6、引导学生理解生词的意思。7、进展生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进展说话练习。三、学习古诗1、你对这首古诗句有哪些了解？指学生说说自己了解的资料有关诗人、年代、古诗词的意思2、教师引导学生理解课文中的词语。3、教师可以简单的讲解古诗的意思。4、学生再进展语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5、练习说话一、课堂小结：课堂中我们进展了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。作业设计：1、诵古诗词，说说古诗词的意思。2、搜集礼貌用语、以小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。第二课时教学容：开卷有益“泼水节“抢春水、“畅所欲言、学习过程：一、读一读泼水节1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“泼水节写了哪些容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。 3、小组交流。能在小组解决的就在小组解决，不能解决的进展全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比拟有意义的同学进展与时表扬。4、全班讨论。5、全班进展朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。让学生进展充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。二、学习抢春水1、  运用掌握的学习方法阅读短文抢春水。2、  默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。3、  划出你感兴趣的词语。4、  短文有几个自然段？5、  逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。6、  分小组朗读。四、畅所欲言课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。五、课堂总结第3单元：花       古诗二首      教学目标：   1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。   2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以与交流感受的能力。   3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。      教具准备：自制课件朗诵伴奏和相关图片      教学过程：      一、导入。   同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？生说   春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗江畔独步寻花板书课题。齐读课题。