高考语文复习《作文》专题系列课件02《作文分论之符合题意》(1).ppt
高考语文复习 作文专题系列课件,03作文分论之感情真挚、思想健康,一、考点解析,内容充实是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。“内容充实”就是言之有物，持之有据。这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写；写议论文，议论要素明晰，论据典型充足，不在于堆砌事实论据而重在深刻透彻地说理。从近几年的作文试卷来看，内容贫乏单薄的问题较普遍，文中能够有力地表现和说明中心的材料太少，或者材料不典型、不新鲜，不管写什么题目都是那几个“永恒”的例子。解决这一问题，要从充实自己的材料库入手。,中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。“中心明确”是指文章的观点鲜明而准确。就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不变的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。中心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的，可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。从近几年的考卷看，作文思路散漫、笔墨不集中、基本观点不明朗、有头无尾的文章还是屡屡出现的。 明确”即清晰明白而确定不移，因此中心的确立要鲜明、集中，这个中心要贯穿始终。“中心”的表述上不能模棱两可、含糊其辞，应尽可能做到言简意赅。“中心”所在的位置也要尽可能显著，最好让阅卷老师一目了然。正确、准确，也是对中心的要求。“正确”就是作为中心所表达的思想观点要健康、积极。“准确”就是对题目、材料的把握不偏不倚，重点准确、突出。考场上考生作文的中心往往有这些特点：并没有形成明确的写作意识，动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，因此形成的中心是空泛的。,二、“内容充实” 的评判标准,内容充实的文章必须具有高质量的材料。作文的材料是十分重要的，考生的学识素养要通过对新鲜而恰切的事例材料的展现和分析表现。 首先表现为材料丰富。材料本身有丰富、深刻的内在含义。意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启示。 其次表现为材料的现实性。高考作文要求考生立足于现实，从现实生活中取材。当然，不是说写文章不能用历史材料，即使是写记叙文也可以写历史故事，关键是历史材料中要注入新的时代内涵，文章才能有新意。 最后表现为材料要新颖。这是针对人云亦云而言。读者对文章内容的印象是否深刻，往往与材料是否新颖密切相关。,当然，内容丰富并不意味着材料越繁越好、话越多越好、写得越细越好，必须注意丰富是为中心服务的。主旨不明、不知所云的文章，是无论如何得不到较高分数的，必须在丰富的基础上详略得当地使用材料以突出中心。 材料主要是来自五个方面： 个人的学习生活、家庭生活和社会生活。学校生活主要以高中三年为主，初中和小学的材料如有特色，也可以用，但一定要防止低幼化。材料要真实、有内涵、有特点、有新意，要有自己的深刻的体会和感悟，不能泛泛而谈。 日常所学。哲学、历史、地理、数理化、音体美，各门基础知识中均有大量写作素材，都需要留心积累。古今中外的诗歌、散文、小说、童话、寓言、民间故事、名人轶事等也是需要积累的，不求多，但求精。,社会热点，媒体焦点，国内外信息。这些内容视点高，眼界宽，材料新，现实性非常强，意义重大。引用时最好有准确的时间、地点、人名、数据，说服力会更强。 名人名言，格言警句。这是思想的精华，语言的典范，全人类共享的文化财富。倘能用得准确，恰到好处，无疑会给文章增色，起到锦上添花的作用。,挖掘课本资源，充实写作内容。有许多高考作文都是从学过的课文中吸收营养而成为佳作的。挖掘课本资源有以下五种方法： 首先，是课文中的故事为我所用。 12年间学过的课文数以千百计。其中有许多生动鲜活的事例，感人至深的故事，高尚伟大的人格，鲜明典型的形象，都可以利用。要学会多角度思维，多角度运用同一材料。布鲁诺的悲壮故事在2001年高考、2002年高考都有运用，并且有关作文均取得了高分。,其次，是逆向思维写出新意。 就是把课本材料加工改写成情节截然相反或相对的、令人耳目一新的文章。要注意：文章的主旨要健康出新，设计的情节要合情合理，逆向思维的主题要健康向上。,再次，是赋予课本材料以时代色彩。 以时空转换方式，把课文中的事件或人物，放在今日的现实生活中，或褒或贬。时代色彩有两个方面：正面全新的价值取向，高尚的人格追求，个性的张扬，真善美的崇尚，自由的崇拜，公德、正义、诚信的维护，生活的富足，国家的强盛，社会的高度发展，高科技的迅猛发展，信息技术的突飞猛进反面道德滑坡，知识贬值，追逐名利，环境污染，社会腐败，战争灾难，恐怖事件，高科技副作用，以及由人类的发展带来的新的灾难,第四，借鸡生蛋。抛开课文原有情节，只借用其具有鲜明个性的人物为主角重新编述故事，或者只保留它可以给作者极大的想像空间，写出符合题意的佳作。,第五，用新文体改写课文。 考场尤其是高考考场是创新的舞台，近几年的高考作文涌现了异彩纷呈的创新样式，都给人留下难以磨灭甚至震撼的印象。比如用浅近文言写成的赤兔之死；用就诊病历写成的患者吴诚信的就诊报告；还出现了剧本、诗歌、会议记录、法庭辩护书、记者采访录、电视台节目实话实说、相声、小品等等。 可以借鉴这些成功的创新做法，把课文改头换面成为新的艺术形式，使你的文章焕发亮人眼目的光彩。改写时或在人物刻画，或在情节设置，或在渲染感情，或在语言表达等方面要敢于“出彩”，写出新意。,复习备考，除了应该积累一些事例素材，更应该积累一些思想素材。所谓思想素材，指的是具有时代精神和进步意义的观点见解。以往我们对事例材料的积累强调得较多，其实对中学生而言，更重要的应该强调积累思想他人进步的思想和自己的思想。考生议论文认识肤浅，立意不深，主要是因为没有一定的思想积累。思想境界提高了，所写的作文意蕴必定深厚。,三、怎样做到内容充实,1广泛积累生活素材。 做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料。是否能够深入生活，在生活中观察、积累、思索是是否有话可说的关键。广泛阅览也是获取材料的重要途径。只有尽可能多地占有材料，提笔时才能左右逢源。我们提倡写自己所历、所见、所闻、所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识地抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。这些的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感，而且高考时不易撞车。,2材料要新颖 而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪生不怕多次失败终于找到了合用的灯丝，居里夫人在极困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理等等，我们应该关心国内外大事，关注现实生活中涌现出的新人新事物。,3材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达出作者的观点。 自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型。作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。不妨借助联想，合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。具体方法有：描绘(以求生动具体)；改换起因、情节、结果等(以求新颖)；合“多个为一个”(以求典型)。可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原有的材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。,其实，从小学到高三的12年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24本语文教科书的材料，也是够考生使用的了，问题是看你会不会用。“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文时用例雷同现象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想；“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。如果能对考场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如，出于表现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔惜墨如金，言简意赅，何处则又用墨如泼，以繁胜简，从中体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己的作文水平提高一步。剪裁的原则：必须服从表达中心的需要，有用的材料应不厌其详；与中心无关的材料只字不提，要处理得干干净净。,4在试题的“开发区”内做文章。 一篇文章，尤其是记叙文，常用的材料有时间、地点、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它们充当衡量试题的尺子，确定试题限制以外的“开发区”，然后大做文章，充实内容。如“假如记忆可以移植”“答案是丰富多彩的”“诚信”“感情亲疏和对事物的认知”分别对“事”“理”“情”加以限制，考生可在“时、地、人、物、景”等“区域”做文章，充实试题限定的“事、理、情”。,四、如何做到“中心明确”,清代王夫之说：“意在笔先意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合”。意思是说，写文章应先确立主题，主题就像统帅，没有统帅的军队，是乌合之众。也只有动笔前想好了中心，才能在写作中围绕中心抒写，才能达到中心明确，立意高远。否则，心中没谱，想哪写哪，只能写成流水账。 首先，中心论点本身应该明确地表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么，决不能模棱两可、含糊其辞。论点一般由简洁的判断来表达，例如时间就是生命。 其次，一篇文章中心论点应该始终不变，作者不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。 第三，整篇文章论证要紧扣一个中心论点，防止论证过程中，转移论题、偏离题意。 第四，要善于点明中心，在考场作文中，这一点更为重要。,1文章中心要单一集中 话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。在一篇短小的文章中，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所云。一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的管束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。,2表达中心的语句要突出显豁 在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有特别重要的意义。具体方法可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。,3把握具体文体应有特定的中心表现形式 不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。紧扣命题，中心明确，这是考场作文保证公平性的唯一手段，否则高考将无法有效地控制作文的抄袭。,立意怎样才算有独创性?那就是“人人意中所有，人人笔下所无”。也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。创新的立意要不落俗套，不重复前人或别人已经弹过的老调，做到“人无我有，人有我新”。立意的创新归根到底是思路的创新，在立意中我们要运用发散思维、逆向思维、批判思维等多角度思考，力求发人之所未发。,五、立意要有独创性,1、变换视角，多向发散,要悟出新意，就是善于从不同角度去观察分析材料，找准材料从各个方面表现出来的属性，多推敲，多琢磨，去粗取精，由浅人深，从中选择出独特的新“意”来。例如，“斑羚飞渡”的场景是悲壮的、感人的，也是发人深思的，它给人的启迪不只是情感上的震撼，更多的是深层的理性的思考：面临绝境，斑羚能生存吗?试跳斑羚的坠崖有价值吗?中壮年斑羚作为幼小斑羚的生命跳板，为什么配合得如此默契由于考虑到了上述问题，学生命题立意就十分深刻：绝境与生存从“置之死地而后生”的角度，谈绝境与生存的关系；可贵的牺牲从种族繁衍的角度，谈个体牺牲的价值；默契的生命跳板从生存发展的角度，谈配合默契的重要性,2、反弹琵琶，逆向求新,“反弹琵琶”即反其意而用之，是一种逆向的求异思维。古今中外，许多文学大家都会以其独特的逆向思维，使自己的作品立意不俗，文章常新。如唐代诗人刘禹锡一反古人悲秋叹秋之情，写出了昂扬向上、催人奋进的咏秋名作秋词：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”立意创新要植根于现实，要言之成理，符合常情，不能把逆向思维错误地理解为是与人唱反调，是发奇谈怪论。运用这种思维方法必须坚持真理，决不允许发谬论。,3、联想出新，独树一帜,联想是一种由此及彼的思维活动，它有相似联想、接近联想和对比联想等。在立意时我们可以运用联想，写出自己对某一事物和某一问题的新看法和新见解。例如，以“书”为话题，有位学生把书与英文单词“BOOK”巧妙地联系起来，并对“BOOK”进行了分解：Bbridge一桥，阐述了书是人与人之间，人与世界相互沟通的桥梁；第一个。一office资料库，阐述了书是人们获取信息，了解世界的一个巨大的资料库；第二个。一often经常，阐述了书只有多读、常读，才能源源不断的获取信息；Kkey钥匙，阐述了书是人类打开智慧之门的钥匙。此文就通过联想，以独特的视角对书作了精彩的诠释，并且顺理成章，可谓立意新颖。,例题1：阅读下面两句诗，完成文后问题 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 注意：所写内容必须在话题范围之内。立意自定。文体自选题目自拟。不少于800字。不得抄袭。,【考题点评】 这是北宋政治家、文学家王安石的一句诗，诗中集中体现了王安石的思想认识与处世态度，站在高处，就不怕浮云蔽目，也能看清远方，诗句中蕴含了只要拥有广阔的视野，高尚的境界，不凡的修养，我们就能克服一切困难的道理，很有启发意义与激励作用。从题面上看，“不畏浮云遮望眼”是果，“只缘身在最高层”是因。因此写作的重心应放在后一句，即写人的胸襟、思想、修养、才学、胆识、境界等，只有拥有了这些，外在的一切“浮云”，我们均可等闲视之。,例题2： 阅读下列材料按要求作文。 清代学者沈德潜在诗说醉语中说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”“襟抱”指襟怀抱负，“学识”指学问见识。 以上文字是对诗歌的评论，其实，这则文字也可引申到为文、做人、做学问、进行科学研究等各个方面。请根据你对这段文字的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 【考题点评】凡事例中选用的具有“第一等襟抱”、“第一等学识”、“第一等真诗”的人及相应的事迹可抓住特点粗线条勾勒或者做细致入微的镜头截取，关键是扣紧“第一等”；而行文重点则在于阐述三个核心词之间的关系，这种关系的论述则是蕴涵在对于“大家”、“伟人”、“名人”的言谈举止的叙述中。只有具体的叙述议论抒情的有机结合，才能收到彰显文章主旨的作用。,首先明确话题材料不是可有可无，对于写作具有一定的导向作用，写前同学们应该仔细理解并准确把握其内涵和实质，确定写作的方向和范畴，至关重要；否则，作文变成“漫天放箭”，甚至“南辕北辙”，必将导致“一招不慎，全盘皆输”。上述话题设计共分为三部分：其一为话题题料，应该明确的核心词有“第一等襟抱”、“第一等学识”和“第一等真诗”；前二者又可概括为“内实”，后者亦可称为“外形”；其间的关系可以确定为因果、条件等。其二是对话题题料内涵和外延的拓展和延伸，用意在于引导同学们从多方面理解把握话题材料，借以降低审题难度。其次是注意把写作“视角”瞄向话题的深层解读，使文章呈现一定的思想深度。本话题同学们往往简单罗列一些伟人和名人事例，和文章主旨简单挂挂钩便万事大吉。应引领同学们在横向面论述的基础上，努力探究一下核心词“第一等襟抱”、“第一等学识”和“第一等真诗”的深层意蕴及关系使论述不至于浅尝辄止。再次，有一部分话题作文叙述和议论结合得非常机械，叙述和议论部分“泾渭分明”：往往是一段叙述后，跟着一段议论，文章显得单调而乏味。所谓“叙议妙结合”，就是引导同学们依据叙述的脉络，有感即发，有情即抒，有议即论，做到“夹叙夹议”，叙中有议，论中有情，展现多种表达方式综合运用的魅力。,例题3 请以“锁”为题目，写一篇800字的文章，不得抄袭。,【考题点评】审读此题要注意以下几点：第一，“锁”题目具有双重意义：一是“具体”“有形”的锁；二是“抽象”“无形”的锁；第二，“锁”有个体与群体之别，一个人的“锁”固然对成长不利，一个国家民族呢，岂非更是如此呢？第三，对“锁”的含义要进行具体分析，“锁”除了具有“禁锢”“束缚”“限制”之外，还有“防护”“隔离”等作用，应进行辩证分析。,再见,
