小学语文教师专业培训心得体会-----崔振忠.doc
小学语文教师专业培训心得体会 羊庄镇庄里小学 崔振忠 通过这次培训学习,我收获很大。领略到了专家名师的风采，学到了宝贵的教学经验.而后专家讲座、专家与教师现场答疑，活动会场气氛热烈，洋溢着浓厚的学习氛围，让人受益匪浅.通过学习，为我以后的教学工作起到了点云拨雾的作用。下面就谈谈我的感受体会: 一、习作教学重在引导，重在指导,重在平时的积累和随堂说话小片段练习。 听了吴勇老师的习作课和讲座以后,我深受启发，感到收获很大.首先我明白了写作前对学生的引导和指导的重要性。明确了习作教学引导什么,指导什么,指导不能太模糊太笼统，要精准教学，要指导方法内容.要指导后再练习写，然后评价。习作教学要有一整套流程：引导学生-指导学生-学生讲说-学生练写作文展评再修在写再展再评。以后的习作教学按吴老师所指导的那样，进行精准教学，指导学生习作的基本知识、基本技能、指导分析例文或片断的框架结构，指导学生评价作文,修改作文,上好每一堂课习作课，指导学生写好作文。由于农村学生各方面素质及知识本来就欠缺,要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难,不多加训练、培养、提醒,无疑是赶鸭子上架.如果我们能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练,那么,这一切就显得非常容易。我想尽自己最大的努力,以后在作文教学上还要做到： 1、在写作内容上说真话、表真情.让学生写作内容上必须是发生在自己身边的真人真事等，禁止抄袭、或虚假的事迹。题目布置下去以后，老师作一些指导,例如在写作之前，布置学生去观察、积累事迹，写作时帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路,唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。2、写作表达上引导学生从经典阅读中林略表达方法。训练学生的造句能力,语义的表达。大部分学生不会说话，不会写话,表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可经常采取多种方法进行思维训练。3、积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来.针对这些重大弱点,教师要下力气，费很多时间进行培养训练。4、要培养学生的阅读能力.利用中午等时间，花时间与学生一起阅读,教学生阅读的一些方法,培养学生阅读的兴趣.5、教师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容,但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改,对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。6、可让学生根据教师的批改重写作文.往往教师的批改对于学生来说没有多大意义,他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费,所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反溃7、联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近,情感相通的范文进行讲解,讲解内容不能过细过深，应从大处着眼,先说说人家怎样结构段落,怎样开头结尾，怎样设置详略,怎样提炼中心,再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等.而后重点强调我们应该吸收那些优点.二、阅读教学重在运用语言文字，指导学生做好听说读写训练。重视课程的单元整合，重视语言的实践训练，重视学生的综合能力培养。 听了余洪礼老师和朱煜老师的观摩课和讲座之后，我很受启发.明白了阅读教学中重在研究课标，按新课标进行目标教学.明白了低中高各年级如何进行有效教学。知道了中低年级重点抓住关键词进行字词教学，进行句段教学。字词教学中，指导学生如何分析生字的偏旁部首、间架结构和在田字格中的位置,汉字不但要写得工整，还要有味道。如何有味道呢?描名家字帖，天天练习，坚持不懈。字词教学要以书本为主,用生字在文中组词,用文中的句子造句,用文中的句子解释词语意思。学习句子时，指导学生把话说完整,指导学生用词说话,用词造句，指导学生抓住关键词分析理解句子。一些运用修辞手法的句子，除了引导学生分析具体什么手法，还要让学生明白为什么这样用，让学生仿句练习，也写一个这种手法的句子，随学随练.学习段落时，要让学生标出关键词、标出关键句，理解段的内容,明白段的写法,勤加练习，语文学习重点在于语文味，要对字词句段分析理解运用，要有听说读写练习.指导学生朗读时，不要拉长音，感情朗读是品出来的，是用心体会出来的，不是练出来的,教师可以给学生提示,给学生指导，但不能按一个模式让学生练，要先让学生体会再让学生练.可以让学生表演课本剧，可以分角色朗读，也可以自演自读。老师教学生要多留一个心眼，不要打击学生的自信和心灵，教导学生要多用书面语，少说口语，不说脏话.教学时要一课一得，要让学生有语言训练实践的机会，要有听说读写练的机会，要有随堂小练笔,练习片段写作，积累素材。感受很深的一点就是朱老师说的:题海战术透支学生潜能，是不好的。不能透支学生潜能，要让学生有语言实践的机会。老师要为学生解惑，为学生训练服务.三、 重视学生的课外阅读指导，提高学生的课外阅读能力. 侯化珍老师的课外阅读指导对我帮助很大.以前对课外阅读课很模糊，不知道如何上才能上好，听了侯老师的课和讲座之后，我心里有底了，有了自己的思路和想法，明白了让学生读什么，怎么读，读完后怎么办。要培养学生静心读,要给学生提供交流和展示的平台,要激发学生的阅读兴趣，要教给学生阅读的方法，要让学生学会赏读和评价。在阅读教学中，要以活动为载体,边读边思。要以评价为标准促使学生学会评思，养成评思读书的好习惯。四、语文教学要用好教材,寻求本真。教师的心理健康对于教师的教学行为、教学效果影响很大。 吉春亚老师和宋文娟老师的讲座也对我震动很大.我深深地明白了用好教材探寻分析教材中的好例子,体会各年级段如何进行本真教学的重要性.知道了分析运用教材要像课外延伸，怎样提高学生的阅读习作能力。要教给学生方法，给学生钥匙，并不是每一个知识点都教，要点面结合,要训练听说读写能力。宋老师的讲座很现实,很好.老师的心理健康对于老师的教学行为和教学效果作用很大。我们要努力按不同的方法来纠正自己的心理，要学会自我保护，要做到双赢。缺爱的孩子要给他爱心,要尊重学生，爱护学生，要教好自己的每一个学生。 通过这些天的学习，我从中学到了很多,不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,使我对语文教学有了更新的认识.我觉得这次培训是很有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我的业务水平不断地提高,虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
