2021年秋三年级语文上册这条小鱼在乎教案2冀教版.doc

这条小鱼在乎教学目标：1、能借助汉语拼音认读生字 “暴、卷、困、且、停、捡、并、视”正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”。2、 在阅读过程中积累“虽然但是”“一边一边”句式的句子；能在阅读的过程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。3、 能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课8个生字，正确描写5个生字。教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、揭示课题 1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？2、认识：浅水洼 这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？3、揭示课题：这条小鱼在乎 在乎什么意思？【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼”，同时通过设疑“这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？”，激发学生探究学习的兴趣。】二、初读课文，学习生字1、自由读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。2、全班反馈。 暴：下半部分书空。卷：强调上半部分的写法。 困：交流“大口框”的字。 且、并：用去部首的方法记忆。 停：分析字形并组词。 捡：做一做动作，与“拣”比较。 视：强调部首，并找朋友。4、 交流：这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里？等待这些鱼儿的将是怎样的命运呢？出示图片，认识暴风雨过后的景象。出示句子，读一读：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。（看图认识“近在咫尺”。）也许什么意思？练习用“虽然但是”说话。【设计意图：在观察图片中，通过与暴风雨的近距离“接触”，从而可以帮助学生更深刻地感受到一场暴风雨给鱼儿们带来的困境与灾难。】三、学习课文，理解课文1、继续观察图画：面对困境中的小鱼，小男孩是怎样做的呢？它是怎样拯救小鱼的？2、自由读第2节，圈出小男孩救小鱼时的动作，交流： 走 弯 捡 扔 借助这些动作词交流小男孩是怎样拯救小鱼的。3、出示句子：这位先生停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。 读一读句子，交流：先生这时什么怎样想？4、终于，他忍不住走过去：“孩子，这水洼里”（引读先生的话。） 比较句子：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。 孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你怎么能救得过来？5、小男孩怎样说的？同桌分角色读一读先生和小男孩的对话。5、指名分角色读。6、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）这条小鱼在乎，这条小鱼在乎的是什么？（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象） 用“一边一边”练习说话。（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉7、 从小男孩的举动可看出他是一个（ ）的人。【设计意图：通过分角色反复练读小男孩和先生的对话，可以让学生进一步感受小男孩的纯真和善良，感受生命的美好和珍贵。】四、拓展说话：1、被救回大海的小鱼会对小男孩说些什么？2、听到小男孩的话后，先生会怎样做？如果你在海边看到了这样的景象，你会怎样做？【设计意图：通过交流说话，可以进一步激发学生珍爱生命、热爱生命的意识。】板书设计 9、这条小鱼在乎小鱼 回不去先生 救不过来孩子 这条小鱼在乎教学反思 _3