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小学一年级课堂纪律的养成与调控什么是纪律？纪律的普遍的含义是“改正错误与强化的训练”。这里所指的是，目的是自律，也就是说训练的目的在于是每个人指导自己和监督自己。因此，如果教师在这句话里用这个词,他的意思是儿童应该具有改进自我监督和使他成为一个更能自我指导的人的经验范文九九网.一年级的孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严格的束缚,开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑.老师的批评和约束让他有受挫感和颓废感。但是，课堂的纪律是必须要的，那是课堂教学有效的保证，是教师组织的体现。它是介于权威主义纪律观和放任的纪律观之间的一种控制形式，可以定义为对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。尽管这些准则与控制来自外部,但是他们能够被学生内化，使学生们自觉地自我指导和自我监督。十分明显，如果制约学生的课堂行为规范主要依靠外力强制执行，就是强迫纪律。如果主要依靠各人对课堂行为规范的理解并自愿执行，则是自觉纪律。自觉纪律的养成是一个漫长的过程，心急不得.一年级孩子的纪律现状：首先,上学开始,表现良好，课堂上注意力十分集中，坐相端正，听讲认真，举手积极，对教师怕而尊敬。那是因为上学的新鲜感和喜悦感，还有对上课的好奇心促成的.过了十来分钟，学生逐渐表现出散漫的状态。上课注意力不集中，没有听的习惯，常讲话，开始有人做小动作，对老师也开始出现顶撞现象。这是学生的天性所致。虽说这纪律开始下滑乃天性所致，但不能由着他们的天性闹，不然课堂的效率如何体现?所以，作为教师，要开始研究课堂纪律的调控问题了。我教的几个班的孩子，男孩子是课堂纪律影响课堂纪律最大的群体，在男孩子里，往往有12个是头。很多事端都是这几个头挑起的,但这几个头非常聪明，有自己的个性.女孩子们则比较听话,较懂事.针对这些情况，我决定采用以下几个策略：1、面向全班，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督.比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。比如，七色花游戏,看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上。这样做以后，我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响，所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。但有个缺点，那就是你要变换花样,不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了。其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让学生有安全感,群体的促成让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。2、用节奏代替“喊”。这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊:“一、二、三，静下来！"可效果越来越差，后来，得到别人的启发,我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下,学生听到后拍五下，一拍好就坐好.我发现这个方法十分奏效,既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。3、面对个别，我尽量现在对他们严慈相济。比如,一个孩子,他老喜欢不举手在下面讲，我于是在课堂上严肃批评，课后把他叫来，听听他的感受，让他明白老师是喜欢你的，为你好的,你的行为要影响整个班的。还有一个孩子，喜欢在课堂上故意搞出点事情来，课堂上我狠狠地批评了他,课后找他谈心，原来那孩子这么做是为了引起我的注意，我觉得惭愧，自己没有好好地关注每个学生,以后一定让每个孩子觉得老师在关注他。孩子是需要爱的，老师对他好他心理可记着昵！对这样的孩子，当他做错事时批评，对他的进步及时表扬，让他感受到你的爱,他就会努力控制自己做影响课堂纪律的行为,一天比一天进步.现在,我教的几个班的课堂纪律虽然还不是很好，但毕竟在进步,我觉得，怎样使学生喜欢你的课堂是非常重要的，如果课堂对他们有吸引力,自然就会认真听。所以，我在继续做到以上三点外，还要运用艺术使学生的兴趣调动起来，喜欢我的课堂，加快节奏，让学生有事可做.这样,课堂的纪律就自然得到了很好的调控.但仅仅让孩子意识到如果我做了与课堂无关的事就会受到惩罚是不够的，理想的纪律是让孩子们自觉地去遵守，意识到我应该这样做，这是习惯。从他律到自律，虽然这纪律的养成需要很长的时间，有一个长期培养和发展的过程。一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征,为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如,“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的"等等。所以，我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，养成自觉遵守纪律的习惯和意识。那么，纪律的外延和内涵就做到了。范文二:一年级课堂纪律口令一年级课堂口令上课铃声响后，小朋友在值日班长的带动下边拍手边唱:上课铃声响，快快进课堂.上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。小眼睛-看黑板 小耳朵竖起来 小小手放放好小嘴巴闭闭牢 范文九九网 三二一,快休息 一二三，快坐好 读书写字“三个一"，胸离桌边一拳,眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 排队：小蚂蚁，一二一，跟着口令快静齐，不推不挤排好队，稍息立正、看齐。表扬口令：嘿！嘿！XXX！你(我）真棒！继续努力加加油！鼓励口令：别怕别怕你别怕！我们为你加加油！安静课堂方法：师 一 二 三生 快做好游戏口令：（1)请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）小火车在哪里,小火车在这里。小火车，开起来 咕噜咕噜开起来火车头在哪里 火车头在这里这排火车开起来（3）比一比,赛一赛-看谁记得对又快。点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考你一言，我一语,这样发言可不好。耳要聪，目要明,文明守纪我最行，嘿！嘿!我最棒！争做班级的NO.1。YEAR！拼音格，四条线，拼音字母住里面.住上格的不顶线,住下格的一半多，中格写满顶两线.五颜六色的卡片分别代表了早读、路队、卫生、作业、听课的表现,得到6张卡片的小朋友可以换取一朵红花，获得3朵红花的小朋友将在自己的书上贴上红果果,比比谁最多.单元测验满分奖两朵小红花,10个五角星换一张卡片。一、课堂调控语言口令化（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）A.123快安静 321-座端正！B。123坐坐好，321请安静C。小嘴巴不讲话！（闭闭好！）D.小眼睛-看黑板！（看老师！）E。谁最棒我最棒！F。请你跟我这样做我就跟你这样做！G.亲爱的-在！（用煽情的语调并挥动手臂说“亲爱的”，学生喊“在"） H. 写字一拳,一尺，一寸！I. 站起来大声讲。J。 同学讲-仔细听。K.身体-坐直！L。说停-就停！M。手指点对！N。两手放平！O.火车火车在哪里-火车火车在这里。(学生坐好）P. 课间做游戏-规则要牢记！Q。师（双手击掌3次，有节奏的 X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好,即节奏也是 X X X ）二、课间放松活动游戏化（老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）A。“点一点,摇一摇，拍一拍,扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”B。“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳,我学乌龟慢慢爬，我学小树,坐得端！”C。 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒!棒！我真棒！争做班级的NO.1。D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩，一二！弯弯腰,一二!跺跺脚,一二！点点头，一二!坐坐好，一二!”E。 拍拍手,拍拍手，上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手,扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、课堂奖励措施多样化（小奖励必不可少,但不能滥用。最低的成本达到最好的效果.）物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120你真行！"“棒棒，你真棒！”等等四、部分知识内容儿歌化(注意结合所学知识，宜形象、宜简短，易记忆、易理解）大于小于开口对大数，尖尖对小数（1)师:一二三； 生:快坐好（2)师：抬头挺胸；生：看黑板(3）师:小眼睛; 生:看黑板；（4)师：谁坐好？;生：我坐好。还可以问：谁最棒？ 生：我最棒!(5）三二一,快休息。（6）师：小猴,小猴在哪里；学生边用手做跑走的动作边说：小猴，小猴跑走了.然后就坐端正.（这个可用于学生好动时）如果还没坐好,你也可以说：还有几只好动的小猴子呆在我们班呢，尽量用儿童化的语言。师:小鸟,小鸟在哪里?；生边做飞的动作过说；小鸟小鸟飞走了。（用于学生课堂吵闹时）（7)录音机。告诉小朋友：你们每个人就是一台录音机。师说：录音。学生就把食指按在头上，表示打开开关，然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话.至于放音,就是让他们复述，巩固。写字教学1、小铅笔,拿手上,我来描一描.2、身体坐正， 两肩放平，两脚分开，眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头， 手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。3、小朋友，时间到，抬起头，挺起胸。范文三：一年级新生课堂纪律问题我对一年级新生课堂纪律问题学习到的方法:1上好第一堂课。一年级的第一堂课,一定要和孩子们说清楚，什么该做，什么不该做.对于课堂纪律，孩子们基本上一窍不通，甚至处于无知状态。因此开学第一周范文九九网我全部时间用在孩子们上课的纪律,一日常规等方面的问题进行反复的训练，一个月时间下来孩子们还是有进步。发现学生不能够注意听讲以后，可以先不要讲课，停下来安排学生坐好，把学生的注意力强制的转移过来。因此在这方面,最好把他们当成一张白纸来画。2上课花样要多.这就要求教师课前要作很多的准备。比如头饰,玩偶，图片等等.一年级孩子的记忆方式和学习方式，都处于直观和实物状态。对于具体可见可闻可直接感受的东西就比较有兴趣,对于抽象的，枯燥的讲解，很快就会失去兴趣，无法集中精神.教师准备的这些道具等，使他们不至于对学习失去兴趣。课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。3尽可能让学生多动，在动中学习。小孩子有个特性，就是你不叫他们动,他们就会开始自已动。与其让他们开小差四处乱动,不如在老师的精心计划下，随着教师的口令来动。在动作中，加深学习的效果。口、手、脑，最好能一起动,使其手、眼、脑一致。尽量让他们没有空闲的时间，因为一闲他们就会很“自动”的去做别的事情。等他们的注意力完全被旁的事情吸引了，你再想要将他们的思维拉回课堂，就真的是事倍功半。但是具体如何动起来呢？比如，可以编一些儿歌让他们说说。不需要特别复杂、特别押韵的，也不需要讲求诗歌的其他格式什么的东西，只要琅琅上口就行。再配上一些简单的动作,如摆摆手、抬抬脚、点点头、晃晃脑什么的，简单的、易学的就行。4统一一些课堂口令性的简单语句。若是课堂暂时失控,如何把他们神游的思维拉回课堂？低年级的学生，一定要让他们形成某个条件反射。你一说口号，他们马上能按着口令完成某些动作。比如语文老师一说：一二三，他们马上条件反射：坐端正。还有“小眼睛,看黑板”、“小耳朵、听老师”带着同样的曲调，这个条件反射是要练习的。一次不行两次，两次不行就三次俗话说,磨刀不误砍柴工.在这上面的时间是必需花的，当孩子们开始对此开始麻痹时,还要重新强调，让他们重新记起这句口号的意义，或者换一句别的，激起他们的新鲜感。5需要物质性鼓励。小学一年级基本还处于直观形象思维阶段。口头上的鼓励他们会很开心，但效果没有物质的明显.尤其是当课上到后来，他们的注意力已经无法正常集中，再也没有兴趣回答你枯燥的问题时,如果突然有个学生因为回答对问题,或者因为坐得特别好,而得到了一个五角星或者小红旗，那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励，他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。6当然口头的鼓励和批评也是必需的，需要贯穿整个课堂。比如课堂有点嘈杂了，你可以说:嗯,某某某坐得最最好。或者某某某听得最最认真了。最好别说“大家看看”开头的话。你若说“大家看看哪个小朋友坐的最最好了"这种正面的还好，他们为了得到老师的喜爱,会马上做得最好给老师看。要是说了“大家看看哪个小朋友听得最不认真”这类负面的话，这下可好了，等于捅了马蜂窝。他们都觉得自己最好，马上开始检举他们认为不好的人，而那些被检举的人还会矢口否认，引起争吵。于是课堂上七嘴八舌，异常嘈杂，课堂纪律肯定失控,要想拉回他们的注意力恐怕又得费一番功夫。范文四:管好小学一年级学生课堂纪律的方法管好小学一年级学生课堂纪律的方法我是小学一年级数学教师，针对一年级如何管理我总结了以下几种方法:1、让课程更精彩而短小,以此来吸引学生的注意力,最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。2、在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。3、合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题,但要把握时间和节奏。4、任用班干部和小组长监察纪律,对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。5、每堂课多表扬遵守纪律的学生,对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反,绝对不能对学生动粗.范文九九网6、设立竞赛和奖惩制度，每天、每周、每月评选一些优秀生，让差生承担更多班级义务。7、积极和学生沟通,及时掌握影响他们情绪的事件并提出化解方法,避免学生把情绪带到课堂上。这是全国著名特级教师于永正老师给初当老师女儿的20条建议 希望对你有帮助。一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚),你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下,片刻之后，多数学生会安静下来。此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体,指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正. 如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上,然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。"不要指责,更不能挖苦。这一招儿肯定有效。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。否则,你很难把课上下去。二、一旦进入课堂,就要像京剧演员一样，精气十足。走进课堂，要把90的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生.可以请他们做点事-比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正.”-如果班级里某一个角落出现“骚动”.“李勇的眼睛一直看着老师.”-如果李勇的同桌走了神，或者在做小动作。 “小强同学善于思考”。-如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽"状态。必要时，把个别学生的座位调动一下。最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么.最不得已的手段是惩罚如罚他停课。但最好不要在上课时请他到办公室去。课间休息时,把他请到办公室去。惩罚尽量少用。千万不要体罚，切记。宁肯让教育失败一次,也不要因体罚而造成更大的失败。这种失败是无法挽回的。三、要尽快记住每个学生的名字-首先记住表现好的和表现差的学生的名字。 直呼其名地表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授课班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。四、要注意教学形式、手段的变化。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了.每一遍读课文是齐读，第二、三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书、读词不要让学生扯着嗓子读。如果让全班学生读单词,能不能声音由低到高，再由高到低?那一定是很有趣、很有意境的。板书“大”和“小”，故意把“大"写得大大的,把“小”写得小小的；板书骆驼和羊，故意把前者写大,后者写小;板书课题“鲸"，则特意把这个字写得斗大。如此，学生一定会发出会心的微笑.这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与,第二次，如果你参与进去，学生一定会读得更有精神.讲燕子、翠鸟的外形画简笔画;讲鲸，让学生看图片;学习桂林山水看看课件这些，都叫“变化"，没有变化，学生会厌；没有变化，也就没有教学艺术.五、要细心观察学生，全面了解学生,倾听学生的谈话。如果你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误.”“你回答问题不但对,而且口齿清楚。”-这样说就具体了.恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离。如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。六、搞点小激励。教低年级，可把全班分为几个组，上课时，不论哪个同学在哪方面表现好,都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。这个办法对维持课堂纪律很有效。七、培养学生的思考能力.不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本，告诉学生老师提出一个问题,必须经过思考方能举手。老师的提问要有一定的深度、难度，要有价值。可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出、读不好、写不好时,再请你出马，怎么样？"不能让少数学生“独占课堂”。八、课间尽可能多和学生一起玩.如果和他们一起做游戏,要遵守“游戏”规则.倘若犯规，同样要接受相应的处罚.这样，学生就会真真切切地感到你是他们中的一员，你和他们一样.老师要和学生相似，不应该也不可能要求学生和老师相似。九、上好第一节课。精心备课,把握准教材，把教材装在心里.准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如果-开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半,也会成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。十、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听.老师讲的故事，学生会终生不忘.忘不了故事，就忘不了你这位老师。讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求,更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。十一、驾驭好课堂（组织好课堂教学).必须这样对影响大家学习的学生说:“这个班不是只有你一个,而是几十个人.你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利已，但不能损人。损人利已是大家所不容的。"对低年级小朋友可以把话说得浅显一些：“你一说话,就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。"课堂上，教低年级的老师说得最多的话组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。十六、最好当班主任。最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。如果当了班主任,别忘了搞活动。想一想，你童年的时代最喜欢什么活动，那时你希望老师搞什么活动。搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体凝聚力。十七、对学生要严格要求，但不要太厉害。清代冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚,强者怼而严,鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子变得暴戾。什么事过了头，就会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉,威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了张三一顿,明天一定找个理由表扬他。至少要主动和他说话,就像昨天什么事也没有发生。十八、对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生.对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心.“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。尽量不要请家长到学校来,而应该主动到学生家里去，老师踏进学生家门时，而且心平气和、推心置腹地和家长交谈,学生和家长该是一种什么感觉、一种什么心情啊！在这种情况下,我想,无论谈什么,学生和家长都会接受.十九、多听别人的课.记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样一句话：“不看别人的戏,就演不好自己的戏。"演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课.至今还记得当时老师上课的情形。看优秀老师的课，就是读活的教育学，活的教学法。这与读书的感受是大不相同的。你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课。我要不是听了众多的优秀课，恐怕是不会把课上好的。也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己的课。”二十、学高为师，身正为范.以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。你今后若有志当老师，请记住古人的这两句话：学高为师，身正为范。虽然此话只有八个字,但它反悔怎样当一个好老师全讲全了。若干年后，当你把这两句话读“厚"了，读成一本书了,你就是个很优秀的老师了。范文五：一年级课堂纪律口令一年级课堂纪律口令组织学生课中准备口令1范文九九网 2 3 快坐好 书本摆正 准备好 组织学生课前准备口令铃声停，教室静；头朝左边伏，一律闭眼睛组织学生不说话口令-小嘴巴 不说话组织学生坐端正口令1-1 2 3我坐好组织学生坐端正口令2胸脯挺起来，眼睛看前方 组织学生读书口令1张大嘴巴 齐声读组织学生倾听口令小耳朵 认真听组织学生开火车口令火车火车开开 开到我这来来 组织学生回答问题口令1-比一比 回答问题我第一 组织学生回答问题口令2-回答不乱抢，发言先举手 组织学生听别人回答口令1他人说，我倾听组织学生听别人回答口令2-我来说 你来听组织学生写字口令2写字要做到：头正 身直 臂开 足平 课堂游戏1 ：请你跟我这样做，我就跟你这样做. 课堂游戏2： 点兵点将,将将将.课堂游戏3： 小火车,滚起来。范文六：如何让组织一年级课堂纪律如何让组织一年级课堂纪律一年级新生他们面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学，他们基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求，课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课堂范文九九网上随意好动，课堂纪律难以维持.面对这样一群孩子，怎样上好一年级体育课就成了摆在我们体育教师面前的一道难题,下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大家分享。一、变换方法巧集合新生刚入学的第一件事情就是排队,由于他们刚从幼儿园进入小学，甚至一些学生没有上过幼儿园，排队意识及位置概念模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们也没有意识站好队，依然打闹，因此在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高.1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生站好队，我采用了按男女生各站一路纵队的方法,即按座位顺序男女生一组一组依次各站一纵队，两路纵队迅速能排好，整整齐齐地走到操场,效果很好。2、高矮顺序名单记在册：我按男女生高矮的顺序编好六路纵队，然后按顺序将名单记在我的本子上，以便在下次体育课中好查出他们的位置，让他们记住自己前后的同学。记得在刚开学的第二个星期的体育课，上课不久,同学们基本上都站好了队，其中有一个同学在草坪上打滚,我问他为什么不站队，他一脸无辜的说：我前面的同学不见了，我不知站在哪里?我哭笑不得，拿出本子一对照,也就找到了这个同学的位置.3双手叉腰找位置:在新生练习集合站队时往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。因此在站队时让所有同学都双手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。二、以身示范激兴趣对于一年级的学生来讲,教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常重要.教师可以打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适一年级学生的练习活动，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点,教学中要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点,多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动。三、培养骨干习常规一年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生，活动随意性很强。致使教师不敢放手让学生自主练学活动，影响教学效果,这对教师的主组织教学提出很大的挑战，我利用一年级学生争强好胜的心理特点，采用激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长可以帮助老师管理这一组的同学，这样学生们个个都愿意表现自己，我就会不失时机地对他们进行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换,以更大程度的提高学生的积极性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的优势，越学越卖力;其他学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、竟争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯,使教学收放自如。总之，一年级的孩子是天真可爱的,作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们,让他们充满自信地学习.要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。范文七：一年级课堂纪律调控方法的探索一年级课堂纪律调控方法的探索蓉江大树小学 廖肇燕课堂纪律的好坏,会直接影响到课堂教学的效果.因此,培养学生认真遵守课堂纪律，是保证完成教学任务的一项重要工作，也是学校纪律教育的一个重要组成部分。这一工作,对一年级学生来说,更为重要。一年级学生年纪小范文九九网，喜欢玩,往往不能约束和克制自己的行动。培养他们遵守课堂纪律,需要教师扎扎实实地做工作，既不能操之过急,也不可放任不管,而必须多方诱导，耐心教育，使他们逐渐养成遵守课堂纪律的良好习惯.刚踏进一年级的教室时，小孩子的自由和无纪律观念，着实让我头疼。于是，我并没有急着讲新课，而是花了几天的功夫在新生入学的习惯指导上。这一阶段的工作重点主要是给学生们立规矩。 低年级的儿童不懂什么叫“权威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩.是规矩，就带有强制性，约束性。开始，我就和学生约法在三章-上课就应该怎么样做,不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。比如，一听到上课铃响要马上进教室，上课时间不能随便说话，有什么事必须举手发言，起立坐下的时候不能说话这些基本的规矩，开学的几天天天讲，天天练，结果，功夫没白费。接下来的时间里，因为有了之前的规矩，课堂纪律好，教学效果也比较好。但是，一年级的学生必竟只是六、七岁的小孩子,无意注意占主体地位，注意力很难长久地集中，课堂上难免会开小差.为了让孩子们的注意力能跟着课堂的教学进度走，我在教学设计和教学方法上也进行了一些探索。第一，创设情境,投其所好. 我常常在课堂中引入他们熟悉的动漫世界的人物带他们畅游知识的海洋。比如，让西游记里的孙悟空带他们去拼音王国认识几个朋友,去天线宝宝的家里找拼音宝宝等,这样,他们学习的兴趣提高了。也常常根据课文内容创设情境，让孩子们自己扮演课文中的角色进行对话.第二，树立孩子信心,提高积极性。 小孩子喜欢听老师表扬。在课堂上，我从不吝惜表扬的话,只要有一点进步,或者遵守课堂纪律，或者比上节课表现好，我都会大加表扬，孩子们听了心里美滋滋的，自然会想做得更好，得到更好的表扬。有的时候我还会假装不会写，让小朋友在下面说，指导我写，然后说谢谢他们。这样,孩子们的积极性就提高了。第三，在课堂中导入游戏。 这一方法就是要使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦.我常采用的是开火车、找朋友、猜猜猜、摘苹果等游戏方式指导学生识字和巩固识字.学生们最感兴趣的是“猜猜猜"和“摘苹果”。学拼音的时候，我会做口形让学生们猜我说的是什么字母，也会用顺口溜让学生猜.而学习生字，我会把生字做成苹果卡片，贴在黑板上，让学生拼读,读准确了，再让全班一起拼读，帮老师把苹果送给那位同学。当然，老师还得不断创新,因为孩子们总是喜新厌旧的，你不得不不断想新招吸引他们，其实,在这个过程中,老师也能体会到一种乐趣.第四,简单明了的口令是调控注意力的法宝。 有趣的教学设计虽然能吸引孩子的注意力,但在漫长的40分钟里，有些注意力容易分散的孩子还是经常会走神-说话、玩玩具、摆弄文具，因为这些东西比学习更有吸引力，所以还是需要老师经常提醒,这个时候我们就要用上一些口令。下面给大家介绍一些课堂中常用的口令。1、上课前：师：铃声响，进课堂。生:小小手,叠叠放。小小腰，要挺直.小嘴巴，不说话。2、上课时:（1）师：拍拍手,生：快坐好！（2)师：一二三,生：坐端正，腰挺直！(3)师：小嘴巴，生：不说话！（4)师:小眼睛，生：看黑板（老师、电视）!(5）师：小耳朵，生：认真听！（6)师：谁坐得最直？生：我坐得最直!（7）师：请坐好，生:我坐好！(8)师：小手指伸出来，生:指着字认真读！（9）师：请跟我读，生：我跟你读!